Диссертация (1168904), страница 4
Текст из файла (страница 4)
Материалыисследования отражены в опубликованных научных статях автора диссертации втом числе 4 в изданиях из перечня ВАК.18Глава 1. НАУЧНЫЕ И ПРИКЛАДНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯФОРМИРОВАНИЯ У КУРСАНТОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙКОМПЕТЕНТНОСТИ ВОЕННЫХ ДИРИЖЁРОВ§1. Историко-педагогический анализ проблемы профессиональнойподготовки военных дирижёров в РоссииМузыка всегда была востребована в русской армии во все историческиеэпохи. Сохранившиеся памятники народного поэтического творчества – песни,былины, сказы, восходящие ещё ко временам древней Руси, свидетельствуют оналичии в быту наших предков разнообразных музыкальных инструментов:рогов, пастушьих рожков, труб, жалеек, свирелей, барабанов, набатов и др.Отечественная военно-оркестровая служба начала свою историю с19 февраля 1711 г.
В этот день Петр I подписал указ № 2319, в котором излагались«штаты кавалерийских и пехотных полков»1. Такие штаты в каждом пехотном икавалерийском полку предусматривали оркестры, соответственно состоящие из 9и 11 человек. Все музыканты этих оркестров назывались гобоистами, внезависимостиоттого,какимиинструментамионивладели.Первымируководителями оркестров были иностранцы, которым присваивался унтерофицерский чин. Они были обязаны обучать оркестрантов, а также подбиратьрепертуар, выступая, таким образом, предшественниками капельмейстеров. Самапо себе должность капельмейстера вводится в первой половине XVIII века ипредусматривалась в каждом полку. В это же время в лейб-гвардейских полкахсоздаются школы для обучения солдатских детей военно-музыкальному делу.Расширяется и сфера применения военной музыки: помимо сигнальной службы1См.: Полное собрание Законов Российской Империи.
– СПб., 1830. - Т. I-IV. – С. 59019широкоераспространениеполучаютразличныевоинскиецеремониалы,проходившие при непременном участии военных оркестров: парады, разводкараулов, «Заря» утренняя и вечерняя и др.Увеличение количества военных оркестров в армии, использование новыхмузыкальных инструментов неизбежно требовало подготовленных музыкантов ируководителей военно-музыкальных коллективов. Обучение военных музыкантовпроизводилось в школах кантонистов, но целенаправленной подготовкируководителей не было – ими становились самые опытные и успешныеоркестранты либо иностранные специалисты.В начале XIX века происходит реформирование порядка руководствавоенными оркестрами.
С этой целью вводится высшая должность главногокапельмейстера войск гвардии, первым на которую был назначен богемец,А.А. Дельфельдт (1781-1829). Он был одарённым композитором, составителемсборников маршей, изобретателем хроматических медных инструментов1.Военная реформа 1860-70-х гг., имевшая целью создать массовуюпризывную армию, предполагала формирование новых воинских частей, асоответственно и новых военных оркестров.
Это численное увеличение привело ктому, что приказом от 12 июня 1869 г. взамен упразднённой в войсках гвардиидолжности капельмейстера введены должности «заведующего хорами» и егопомощника по гвардии и Санкт-Петербургскому военному округу, которые вели«наблюдение за состоянием оркестров, обучением музыкантов, подготовкойоркестров к парадам и концертам, а также занимались сочинением маршей,торжественно-приветственной музыки и т. п.» Поскольку в России отсутствоваларазвитая система военно-музыкального образования, в т.ч. военно-дирижёрского,капельмейстеры-иностранцы были широко востребованы, среди которых былонемало образованных и талантливых музыкантов, деятельность которых немалоспособствоваластановлениюотечественнойвоенно-оркестровойслужбы.Руководителями «военных оркестров были выдающиеся исполнители на духовыхСм.: Халилов В.М. Военная музыка России / В.М.
Халилов, И.В. Лихачёва, Е.С. Аксёнов, Т.К.Маякин, В.Г. Иванов, М.М. Трунов, А.М. Немирский. – М.: Военное изд-во, 2007. – С. 34120музыкальных инструментах, профессора Петербургской консерватории: В. Вурм,И.ъМетцдорф, К. Нидеман, Ф.
Тютнер, В.ъШуберт, Ф. Шоллар; профессораМосковской консерватории: Ф. Рихтер, Ф. Эккерт; артисты императорскихтеатров: И. Армсгеймер, К.ъКадлец, Б.ъКнох, Ф. Коукаль, А. Марквардт,Г. Китлер, И. Плацатка и ряд других музыкантов»1. Впрочем, немало было ирусских капельмейстеров. Например, в 1887 году в гвардейских полках СанктПетербургского военного округа их было 9 из 18. В большинстве своём, русскимикапельмейстерами становились выпускники школ кантонистов после долгойслужбы в своих оркестрах.
Конечно, музыкальная подготовка в школекантонистов ни в какое сравнение не могла идти с профессионализмоминостранных специалистов, многие из которых были выпускниками Пражской иряда немецких консерваторий. Также в ходе военной реформы 1860-1870 гг.решалась проблема создания сети военно-морских оркестров. В мае 1873 годапоявляется должность инспектора музыкальных хоров Морского ведомства,которую занял лейтенант Н.А.
Римский-Корсаков. «Должность моя заключаласьв инспектировании всех музыкантских хоров морского ведомства по всей России,т.е. в наблюдении за капельмейстерами и в назначении оных, за репертуаром, закачеством инструментов и т.д., а также в составлении учебной программы длявновь учреждаемых стипендиатов и в посредничестве между Морскимминистерствомиконсерваторией»2.Поинициативемузыкальнойобщественности, в 70-х гг.
XIX в. создаются специализированные учебныезаведения нового военно-музыкального типа – например, при 8-м флотскомэкипаже, ученики которого начали занятия 1 сентября 1873 года на правахстипендиатов Морского ведомства в Петербургской консерватории. Руководствобыло возложено на Н.А. Римского-Корсакова. Главная цель обучениязаключалась в подготовке музыкантов для комплектования хоров Морскоговедомства, но лучшие из выпускников могли быть допущены к экзамену на званиеСм.: Цупиков И.В. Совершенствование профессиональной подготовки военных дирижёров:дис.
... канд. пед. наук. – М., 2013. – С. 132См.: Римский-Корсаков Н.А. Летопись моей музыкальной жизни / Н.А. Римский-Корсаков. –М.: «Музыка», 1926. – С. 104121капельмейстера. После окончания учёбы стипендиаты обязывались прослужитьне менее 6 лет во флотских оркестрах. Консерваторская программа подготовкикапельмейстеров составлена Римским-Корсаковым и представляет собойперечень экзаменационных требований на получение диплома (аттестата)капельмейстера.
Так, от будущего капельмейстера требовалось умение исполнятьнесколько произведений на духовом инструменте; по теории композиции –продемонстрировать на экзамене собственное музыкальное сочинение, а такженаписать во время самого экзамена проект подобного сочинения; по курсуинструментовки – инструментовать для симфонического и военно-духовогооркестра заданные сочинения; уметь прочитать партитуру для военно-духовогооркестра; владеть исполнением на фортепиано «лёгкого соло». Римский-Корсаковтак формулировал эти требования: «Капельмейстер обязан знать: а) теориюмузыки в размере обязательного предмета консерватории; б) инструментовкуобщую и военную; в) дирижирование; г) обязан играть на одном из духовыхинструментов и настолько хорошо знать все прочие, чтобы обучать учеников;капельмейстер большого хора обязан знать хорошо и смычковые инструменты; д)играть на фортепиано, т.е.
иметь возможность исполнять легкое solo, читать нотыс листа и транспонировать»1. Флотские военно-музыкальные школы появилисьпрактически во всех портовых городах страны в 1880-х г. и работали по единойучебной программе.Кроме того, обучение капельмейстеров для армейских и кавалерийскихполков, дислоцируемых в каждом военном округе, велось в Московскойконсерватории и в музыкальных училищах в Киеве, Кишиневе, Одессе, Тифлисе,Харькове).
Карьеру военного капельмейстера избирали многие известныекомпозиторы – С.А. Чернецкий (окончивший училище в Одессе), В.И. Агапкин (вТамбове) и др. В Варшавском музыкальном институте для русской армии былоподготовлено более 300 капельмейстеров.
Обучение велось в течение шести лет идавало выпускникам широкие знания как по специальным музыкальнымСм.: Римский-Корсаков, Н.А. Летопись моей музыкальной жизни / Н.А. Римский-Корсаков. –М.: «Музыка», 1926. – С. 125122дисциплинам (оркестровый класс, гармония, контрапункт, владение духовымимузыкальнымиинструментами,хоровоепение),такисодержалофундаментальную гуманитарную подготовку (эстетику, философию, историю,языки).
При всех своих сильных сторонах, эта система подготовки военныхдирижёров оказалась далёкой от идеала – курс обучения был узко-теоретическим,оторванным от практической деятельности капельмейстера в военном оркестре,поскольку не предусматривал изучение многообразных служебно-прикладныхфункций военно-оркестровой службы. Полагалось, что капельмейстер являетсяштатским учителем полковой музыки, а потому знание воинских уставов и умениекомандовать военно-музыкальным подразделением от него не требовалось.Минуя воинскую составляющую, учебные заведения видели своей цельюподготовку теоретически образованных музыкантов.
Более того, в программеобучения отсутствовала самая важная для капельмейстера музыкальнаядисциплина – «Дирижирование».В отличие от европейских стран, где капельмейстеры были унтерофицерами или офицерами, материально-правовой статус руководителей русскихвоенных оркестров был неопределенным.
Приказ по Военному ведомству № 108от 1858 г. определял, что полковой капельмейстер был вольнонаемнымгражданским человеком, не имел служебно-карьерных перспектив и пенсионныхправ. Оплата труда капельмейстера отводилось на усмотрение полковогоначальства. В 80-е гг. XIX в., с целью повышения престижа военного оркестрасвоей части, распространилась практика заключения полковыми командирамиперсональных контрактов с успешными капельмейстерами, прибавлявшими к ихокладу в 700 рублей, положенному по приказу Военного ведомства № 212 от 1876г., ещё определённую сумму (100 – 500 рублей) из кассы полка. «В связи с тем,что оркестр полка довольно часто приглашался за плату для обеспечения вечеровв офицерских собраниях, балов, игры в парках и т.д., капельмейстер имел23возможностьподработатьзначительнуюсуммуксвоемуденежномужалованию»1.Революционные изменения условий ведения боя, произошедшие на рубежеXIX-XX вв., существенно ограничили тактическое использование военноймузыки.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
