Диссертация (1168892), страница 23
Текст из файла (страница 23)
Результативный4Качествоусвоенияматериаловгосударственноправовой подготовкиПо уровню межконфессионального и межнациональногообщения в подразделенияхПокачествувыполненияиколичеству служебнобоевыхзадач,на«хорошо» и «отлично»качествуСпособность выполнить воинский Подолг, руководствуясь нравственными профессиональнойнормами традиционных религий и подготовленностипринципами законностиучастиювУсилениевзаимодействияс Порелигиозными организациями в деле мероприятияхнравственноговоспитания нравственноговоспитаниявоеннослужащих НГ РКУровень знания личным составом По качеству усвоениянравственных ценностей традиционных учебногоматериаларелигийгосударственноправовой подготовкиСамосовершенствование нравственного Состояниевоспитания и его уровеньдисциплинарнойпрактикисдачиОценки и результаты сдачи личным Результатысоставом итоговой проверки за зимний итоговой проверкипериод обучения 2018 г.Уровень сформированности навыковрешениязадачнравственноговоспитания у командиров и офицеровструктур ВиСПРУровень знаний о нравственномвоспитании и моделях нравственногоповедения у военнослужащих срочнойслужбы,вусловияхростарелигиозностиРезультаты несения службы по охранеОП и ОБ, качество и оценка несенияслужбы по охране исправительныхучреждений, караульной службы и т.д.108В ходе формулирования организационного критерия основой сталоналичие разнообразных форм, методов и средств по нравственному воспитаниюв условиях возрастания религиозного фактора, а также выявление состояниянравственной воспитанности военнослужащих НГ РК.Содержательный критерий предполагает определение эффективностиформирования нравственного поведения посредством проведения в ходевоспитательного процесса конкретных мероприятий с использованиемпотенциала и возможностей традиционных религий и преодоления влиянияРТДТ.Методический критерий позволяет контролировать и отслеживатьдеятельность субъектов процесса нравственного воспитания в условияхвозрастания религиозного фактора, при этом учитывая используемыеметодологии, единство взглядов и т.д.
Данный критерий позволяетзафиксироватьпараметрыоценкиличности,субъектовиобъектовпедагогического процесса.Основным показателем результативного критерия является готовностьвоеннослужащихквыполнениюслужебно-боевыхзадач,уровеньсформированности нравственного поведения у личного состава НГ РК и ихвлияние на служебно-боевую деятельность, действия военнослужащего вситуациях нравственного выбора, соотносящиеся с моральными нормами(несение службы по охране ОП и ОБ, исправительных учреждений и т.д.).Важность проведения педагогического эксперимента обусловлена тем,что, выделив изучаемое явление из ряда педагогических явлений ввоспитательномпроцессе,можносовершенствоватьего,используянравственные установки традиционных религий, оценивая эффективностьпутем анализа показателей по разработанным критериям.Основу опытно-экспериментальной работы составил педагогическийэксперимент, проводившийся в трех воинских частях Национальной гвардииРеспублики Казахстан: в/ч 6505 (г.
Караганда), в/ч 5571 (г. Алматы), в/ч 6636(г. Астана).109В воинских частях задачи опытно-экспериментальной работы решалисьна трех уровнях: в управлениях частей, в батальонах и ротах.На уровне управления части: организовывалось взаимодействие срелигиозными объединениями, региональными управлениями Комитетаобщественного согласия Министерства общественного развития РеспубликиКазахстан;совершенствоваласьпедагогическогопроцесса;военнослужащимисучебно-материальнаявводилсяучетомкурсвозрастаниябазавоспитательнойрелигиозноговоенноработысфактора,спривлечением духовенства традиционных религий по месту дислоцированияподразделений;всистемевоспитанияличногосоставапроводилисьмероприятия, формирующие качества нравственного воспитания человека,гражданина, воина; изучался и внедрялся в педагогический процесс передовойопыт воспитательной работы с военнослужащими.На батальонном уровне, решались следующие задачи: совместно софицерами, осуществляющими подготовку к воспитательной работе с личнымсоставом, доводились цели и задачи исследования; вырабатывалась рабочаягипотеза, формировались экспериментальные и контрольные группы; уточнялосьвремя проведения мероприятий эксперимента; готовились необходимые учебнометодические материалы; на заседаниях командования части, батальонов, ротобсуждались вопросы совершенствования нравственного воспитания в условияхвозрастания религиозности в стране, ход осуществления задач исследования;анализировались замечания и предложения по совершенствованию программыэксперимента.На ротном уровне, основными задачами экспериментальной работы были:создание экспериментальных и контрольных групп, проведение анализа,качественных характеристик, сопоставление и сравнение между ними; обобщениеи коллективное обсуждение передового опыта командиров подразделений,добившихся высоких показателей в подготовке к воспитательной работе своеннослужащими, инструктаж офицеровподразделений, участвующих в110эксперименте; проведение групповых и воспитательных мероприятий спривлечением представителей традиционных конфессий.На индивидуальном уровне изучались духовно-нравственные потребностиофицеров, сержантов и солдат.
Готовность офицеров к воспитательной работе сличным составом. Им оказывалась помощь в работе по совершенствованиюнравственного воспитания личного состава в условиях возрастания религиозногофактора.Формирующий эксперимент проводился в естественных условиях военнопедагогического процесса в воинской части и обеспечивал их схожесть как дляконтрольных, так и для экспериментальных групп. Экспериментальнымигруппами были выбраны: 1-я рота воинской части 5571, 4-я рота воинской части6505, 2-я рота воинской части 6636. Контрольными группами – 3-я рота воинскойчасти 6505, 2-я рота воинской части 5571, 1-я рота воинской части 6636. Основнойбазой опытно-экспериментальной работы стала воинская часть 6636 (77военнослужащих).
В опытно-экспериментальной работе приняли участие 224военнослужащих по призыву.Определение и проверка показателей и критериев на практикеосуществлялись поэтапно:1. Мнение группы экспертов и анализ научных трудов на сущностькритериев и показателей.2. Изучение специфики нравственного воспитания у личного состава вусловиях возрастания религиозного фактора и учет этой деятельности вдальнейшем.3. Апробация разработанных критериев и показателей в ходе опытноэкспериментальной работы.Вся совокупность уровней составила оценку каждому из критериев,полученному по каждому показателю в отдельности, и рассчитывается поформуле 1:Td = ∑6=1При этом:ℎ6=ℎ16+ℎ26ℎℎℎ5666+ + +(1)111Td - оценка критерия;6 - количество показателей в критерии;hn - оценка показателя;d - номер критерия (от 1 до 4);n - номер, показателя в критерии.Каждый из критериев состоит из не менее пяти основных показателей,которые оцениваются и измеряются по общей шкале, в этом состояла основнаяидея (замысел) использования предложенной системы показателей и критериев.Трактование уровня эффективности нравственного воспитания вусловиях возрастания религиозного фактора осуществляется по совокупностикритериев и является возможностью пояснения результатов в единой системеуровней.
По утверждению А.Я. Найна и З.М. Уметбаева, «базой шкалы оценокможет служит уровневая градация по степени достижения того или иногоуровня планируемых результатов обучения или овладения содержанием»1. Внашем случае оценивается в баллах:3,0 – 3,2 баллов – низкий уровень;3,3 – 3,4 баллов – уровень ниже среднего;3,5 – 4 баллов – средний уровень;4,1 – 4,2 баллов – уровень выше среднего;4,3 – 5,0 баллов – высокий уровень.Выбор учебных групп в качестве экспериментальных и контрольных вэтих частях был обусловлен рядом обстоятельств:- единством планирования и организации боевой подготовки;- различностью выполняемых служебно-боевых задач;- дислоцирование воинских частей в различных регионах Казахстана;- укомплектованностью подразделений;- одинаковым начальным уровнем обученности личного состава;- возможностью вносить необходимые коррективы в ход опытноэкспериментальной работы экспериментатором и своевременно получать1См.: Найн А.Я., Уметбаев З.М.
Педагогический эксперимент: методика и его организация. С. 74.112необходимую информацию.Перед созданием контрольных и экспериментальных групп проводилосьих изучение. В процессе изучения использовались методы наблюдения,интервью, анкетирования, тестирования, социометрии, анализ результатовдеятельности и т.д.Был проведен констатирующий эксперимент, целью которого былопроведение констатирующего исследования, при этом использовалисьследующиедеятельностиметоды:(СБДанкетирование,подразделений,изучениесостояниеианализвоинскойрезультатовдисциплины,дисциплинарной практики и т.д.)Характеристики, показывающие более подробно качественную иколичественную однотипность экспериментальной и контрольных группличного состава см.
таблицу 4, 5.Таблица 4 – Состав экспериментальных и контрольных группОбщ.ОбразованиеСемейное положениекол-воГруппыСредн.Ср.Высш.ЖенатНеполн.л/сспец.В/ч 6636Экспериментальная125174124группа № 1, 2-я ротаКонтрольная группа8353625№ 1, 1-я ротаВ/ч 6505Экспериментальная563833группа № 2, 4-я ротаКонтрольная группа23244237№ 2, 3-я ротаВ/ч 5571Экспериментальная8163425группа № 3, 1-я ротаКонтрольная группа6253325№ 3, 2-я ротаОбщее4114333224169количествоТаблица 5 – Количество военнослужащих контрольных и экспериментальных группВоинская часть, местоКонтрольная группаЭкспериментальнаяпроведения(чел.)группа (чел.)в/ч 6636 (г. Астана)3641в/ч 6505 (г. Караганда)4238в/ч 5571 (г. Алматы)3334Общее количество224привлеченного л/с113Общая характеристика экспериментальных групп и контрольных группприведена (см.
таблицу 6). Из таблицы следует, что в контрольных группах и вэкспериментальных группах примерно равное количество личного составасрочной службы, одинакового возраста и уровня образования.Таблица 6 – Общая характеристика личного состава экспериментальных групп иконтрольных группХарактеристикаГруппы:группКонтрольныеЭкспериментальныев/ч6636Количестволичного составаВозраст:18-20 лет21-23 года24-25 летУровень образования:высшееколледжсредне-техническоесреднееОбщееколичество л/св/ч 5571 в/ч 6505в/ч 6636в/ч 5571в/ч 650536334241343827722841372329933112343125425342243642443222242522253323Из сравнения состава экспериментальных и контрольных групп следует:по основным качественным и количественным данным контрольные иэкспериментальные группы характеризовались в основном одинаково, чтогарантировало объективность исходных данных для проведения опытноэкспериментальной работы и сопоставление результатов нравственноговоспитания военнослужащих.К проведению экспериментальной работы, кроме участников контрольныхи экспериментальных групп, привлекались в качестве экспертов командованиечасти, офицеры управления, батальонов, офицеры воспитательных структурвключенных в рассматриваемую подготовку личного состава, командованиеподразделений,священнослужителитрадиционныхрелигий,теологиирелигиоведы региональных управлений Комитета общественного согласияМинистерстваколичественныеобщественногоразвития.характеристикиОбобщенныеданнойкачественныекатегориииучастников114экспериментальной работы представлены (см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
