Диссертация (1168892), страница 21
Текст из файла (страница 21)
Однако насегодняшний день данный потенциал не используется в полной мере или идетигнорирование со стороны со стороны субъектов нравственного воспитания.Реализация нравственного потенциала религии может и должно осуществляться вобщей системе воспитания военнослужащих, где нравственное воспитание являетсяодним из основных направлений воспитания военнослужащих.96ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПОСОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯЛИЧНОГО СОСТАВА НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИИ РЕСПУБЛИКИКАЗАХСТАН В УСЛОВИЯХ ВОЗРАСТАНИЯ РЕЛИГИОЗНОГО ФАКТОРА2.1.
Организация, содержание и методика опытно-экспериментальнойработы по совершенствованию нравственного воспитания личного составаНациональной гвардии Республики Казахстан в условиях возрастаниярелигиозного фактораОпытно-экспериментальной работе предшествовал историко-педагогическийанализ нравственного воспитания военнослужащих НГ РК, в условиях возрастаниярелигиозного фактора, а также педагогический анализ сущности, структуры,содержания этого процесса в современных условиях, изучение историческихисточников, современного состояния религиозной ситуации в РеспубликеКазахстан.«Эксперимент, - отмечает Н.М. Теляков, метод исследования, состоящий вцеленаправленном воздействии на объект в заданных контролируемых условиях,позволяющих следить за ходом его проведения с точным фиксированием значений,заранее намеченных параметров исследуемого объекта, … опыт – воспроизведениеисследуемого явления, –– в определенных условиях проведения эксперимента привозможности регистрации его результатов»1.Целью опытно – экспериментального исследования в подразделениях НГ РКявляется проверка действенности работы по нравственному воспитаниювоеннослужащих в условиях возрастания религиозного фактора в современныхусловиях, предложенного комплекса педагогических воздействий, а такжевыявление и обоснование основныхпутейиусловийповышения егоТеляков Н.М.
Организация экспериментальных исследований : учеб. пособие / Н.М. Теляков,С.Н. Салтыкова. СПб. : Санкт-Петербургский государственный горный институт, 2011. С. 6.197эффективности.Одновременно целью и задачами опытно-экспериментального исследованиясталоисследованиеэффективностипроцессанравственноговоспитаниявоеннослужащих с использованием потенциала традиционных религий.В соответствии с целями ставились и решались задачи:1. Разработка целевой педагогической программы по совершенствованиюнравственного воспитания и привлечения к этой работе религиозных объединениймировых и традиционных религий.2. Определение и обоснование соответствующих критериев и показателейэффективности изучаемого процесса.3.
Изучение изменений содержания и определение основных направленийсовершенствования нравственного воспитания военнослужащих с опорой напотенциал религиозных объединений мировых и традиционных религий.4. Выявлениеиобоснованиеуровняэффективностинравственноговоспитания, и определение путей совершенствования процесса нравственноговоспитания в условиях возрастания религиозного фактора на основе выявленныхпротиворечий в эксперименте.5. Педагогический анализ полученных результатов и динамика опытноэкспериментальной работы.В основу опытно-экспериментальной работы в качестве рабочей гипотезы(предположение, приблизительный ответ на поставленные задачи исследования иодновременно допущение того, в какой взаимосвязи находится изучаемое явлениес другими, каковы его внутренние структура, сущность, движущие силы и т.д.
1)выдвинуто предположение, о недостаточном внимании, а порой игнорирования состороныоргановвоенногоуправленияивоспитательныхструктурпоиспользованию нравственных установок и ценностей традиционных религий винтересах нравственного воспитания личного состава, а также недостаточнойСм.: Найн А.Я. Технология работы над диссертацией по гуманитарным наукам. Челябинск :Урал ГАФК, 2000.
С. 49.198работы по защите традиционных нравственных ценностей со стороны религиозныхтечений деструктивного толка у военнослужащих срочной службы НГ РКПредполагается,чторазрешениюданныхпротиворечийбудутспособствовать реализация положений целевой педагогической программы впрактику деятельности должностных лиц.Опытно-экспериментальное исследование проводилось в три этапа.Первый этап (октябрь 2016 – май 2017 г.) – подготовительный.
Включал всебя: определение предмета, цели, задач, объекта и гипотезы исследования,разработкуцелевойпедагогическойпрограммыпосовершенствованиюнравственного воспитания личного состава, изучение научной литературы,систематизацию, сбор, обобщение и анализ материалов официальных документов,опыта работы командования частей, батальонов по нравственному воспитаниюличного состава, проведение констатирующего эксперимента, обоснованиеметодики исследования.Второй этап (май 2017 – июль 2018 г.) – основной. На данном этапе прошлаапробацию целевая педагогическая программа. Проводились обработка и анализ,проверка результатов, полученных в результате опытно-экспериментальнойработы, уточнение предварительных выводов.
Продолжилось теоретическоеизучение проблемы.Третий этап (август – ноябрь 2018 г.) – заключительный. В ходе данногоэтапа проходила разработка практических рекомендаций по нравственномувоспитанию личного состава в условиях возрастания религиозного фактора,формулирование основных выводов и внедрение в практическую деятельностьсубъектов воспитательного процесса в частях и подразделениях, опубликованиерезультатов педагогического исследования в печатных изданиях.В процессе работы применялись следующие группы методов исследования:1.
Общенаучныеметодыисследования–диалектический,историографический, синергетики, анализ и синтез, индукция и дедукция,99обобщение, классификация, абстрагирование, моделирование, терминологический,сравнительно-сопоставительный; конкретизация и др.2. Методы педагогики, которые можно подразделить на теоретические иэмпирические.Дляпедагогическойдиагностикиприменялись:анализдокументов,педагогический консилиум, педагогическое наблюдение, опрос (индивидуальныеи групповые беседы, интервьюирование, анкетирование), обобщение независимыххарактеристик, моделирование, анализ результатов деятельности, математическиеметоды обработки информации, экспертное оценивание, анализ передового опытавоенно-профессиональной подготовки, эксперимент.Важнымэлементомопытно-экспериментальнойработыявляетсяопределение «индикаторов», позволяющих успешно изучать реальное состояниедеятельности объектов педагогического процесса по нравственному воспитаниюличного состава.
Для оценки эффективности работы по нравственному воспитаниюличного состава были обоснованы соответствующие критерии и показатели. Заоснову подбора и обоснования критериев военно-педагогического процесса быливзяты теоретические разработки А.В. Барабанщикова, В.И. Вдовюка, В.Н. Герасимова, П.Н. Городова, В.П. Давыдова, В.К. Луценко, Д.П. Познанского и др.Исходя из анализа научных работ, изучения мнений и опыта работы командировчастей и подразделений и их заместителей по ВиСПР для оценки уровнянравственного воспитания военнослужащих были взяты следующие критерии:мотивационно-целевой, инструментально-методический, содержательно-организационный,результативно-деятельностный.Выявленные критерии были направлены на выявление и обоснование уровняэффективности нравственного воспитания в условиях возрастания религиозногофактора.
Войсковой опыт, анализ научных трудов показывают, что в проведенииопытно-экспериментальной работы целесообразно выделять частные критерии,показатели и уровни частных критериев, интегральный критерий. Эта основа былаиспользована в диссертационном исследовании.100Приразработкекритериевпредусматривалось,чтоподкритериемподразумевается правило, признак, на основании которого производится оценка.
Висследованиикритериивыступалиоценкойэффективностиработыпонравственному воспитанию личного состава с использованием возможностейпотенциалатрадиционныхрелигийихарактеризовалисформированностьнеобходимых личному составу уровня нравственности, способного помогатьуспешнорешатьзадачипопредназначениюипротивостоятьвлияниюдеструктивных религиозных объединений. В основу анализа было положен подходА.В. Барабанщикова и Н.И. Дерюгина о том, что «понятие «критерий» ширепонятия «показатель», поскольку последний является составной частью,компонентом критерия и входит в него»1 (показатель – знаковый выразительсвойств взаимодействия, по которым устанавливается сущность процесса2).Анализ военно-педагогических исследований указывает, что критерии ипоказатели оценки действенности военно-педагогических процессов обязаныотвечать следующим требованиям:- объективность используемых показателей и критериев, независимость отсознания и воли субъектов;- применяемые показатели обязаны отражать сущность исследуемогопроцесса или явления;- поставленные цели и задачи должны соответствовать конкретному опытноэкспериментальному исследованию;- используемые критерии состоят из системы взаимосвязанных признаков.При обосновании, разработке, выявлении показателей и критериев,определяющих уровень нравственного воспитания в условиях возрастаниярелигиозного фактора, за основу были приняты некоторые принципиальныеположения:См.: Барабанщиков А.
В., Дерюгин Н. И. Военно-педагогическая диагностика. М., 1995. С. 23.См.: Найн А.Я., Уметбаев З.М. Организация опытно-экспериментальной работы и понятийныйаппарат исследования. С. 33.12101Во-первых, основой в установке показателей процесса нравственноговоспитания в условиях возрастания религиозного фактора стало не толькооценивание экспертов как в теоретическом плане, так и на практическом уровне:результаты несения боевой службы, показатели в боевой подготовке, этическиенормы поведения и взаимоотношения военнослужащих и т.д.Во-вторых, рассматриваемый процесс не ограничивается рамками однойтолько воспитательной работы с личным составом, но и включает занятия побоевой подготовке, организацию и несение боевой службы и т.д.В-третьих, результатом рассматриваемого процесса является не толькополученныеиприобретенныенравственныекачества,ноикачествасформированные на основе учёта фактора религии в воспитательном процессе.В ходе исследования интегральным критерием выступала готовностьвоеннослужащегоповседневноймировоззрениявыполнитьпоставленныеслужебно-боевойверующихслужебно-боевыедеятельности,военнослужащихучитывающаяинравственныхзадачивособенностипостулатоврелигиозных объединений, к которым они принадлежат.Наосноверазработанныхкритериевпостоянноанализировались,обобщались и сравнивались результаты исследования.
На основе полученныхрезультатов вносились коррективы в содержание и методику исследования,формулировались предварительные выводы и рекомендации.На разработку критериев нравственного воспитания личного состава вусловияхвозрастаниярелигиозногофакторабольшоевлияниеоказалосовременное состояние НГ РК, которое выражается следующими особенностями:- в связи с реформированием НГ РК, увеличением объема служебно-боевыхзадач возрастают требования не только к боевой готовности, но и к воспитаниюличного состава, в том числе и нравственной составляющей;- постоянный контакт личного состава НГ РК в процессе несения боевойслужбы с населением, правонарушителями, зачастую прикрывающимися маскойрелигиозной благопристойности;102- большими изменениями на религиозном поле в казахстанском обществе(увеличением числа верующих в обществе, усилением влияния религиозныхобъединений, в том числе деструктивного толка, имеющих зарубежноефинансирование и агрессивный характер);- укреплением авторитета армии, подъемом статуса военной профессии ипрестижа воинской службы;- ситуацией, когда мотивацией службы в армии для личного состава сталанеобходимость воинской службы для последующей мирной карьеры.Комплекс мероприятий по нравственному воспитанию личного состава вусловиях возрастания религиозного фактора в ходе опытно-экспериментальнойработы можно разделить на организационный, содержательный, методический ирезультативные компоненты, которые и легли в основу критериев.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
