Диссертация (1168883), страница 37
Текст из файла (страница 37)
Формирование у командиров и начальников навыков логического изложенияОдной из важнейших проблем реализации метода убеждения в воспитаниивоеннослужащих частей и подразделений войск НГ РФ со стороны должностныхлиц выступает отсутствие ясности в устной речи и письменном изложении, чтоприводит к непониманию предъявляемых ими требований со стороны подчинённого личного состава. Знание русского языка, владение навыками публичного выступления являются необходимыми профессиональные качества каждого командира (начальников), обязательными условиями его эффективной работы.Результаты проведенного исследования подтверждают низкий уровень владения техникой и средствами успешного речевого общения, в различных ситуациях общения с подчиненными у большого количества должностных лиц.
В частности, их речь отличается невыразительностью, неточностью, неправильностью,нарушением этикетных норм, в общении часто отсутствует логичность, глубина,конкретность, смысловая позитивность, так и в целом речевое поведение отличается закрытостью, отстраненностью от адресата.Командиры (начальники) частей и подразделений войск НГ РФ, как служащие сферы «повышенной речевой ответственности» должны иметь соответствующую речевую подготовку, так как их речевое поведение имеет свою спецификуи должно быть определенным образом воспитано, сформировано. Овладевая знаниями, умениями и навыками логического изложения, развивая свои речевые способности, командир (начальник) развивает речевую культуру, свой профессионализм и овладевает профессионально необходимыми речевыми навыками: выступать публично, строить монологическую речь, управлять аудиторией.По своей природе всякое устное выступление или письменное изложениеинформации представляет собой процесс аргументирования, то есть обеспечениидоказательности рассуждения путём использования особых логических приёмов,207форм, методов.
В последние два-три десятилетия активное развитие получила новая теория аргументации, также называемая новой риторикой. Важную роль в еёформировании сыграли работы X. Перельмана, Г. Джонстона, Р. Гроотендорста идр1. В отличии от классического подхода к аргументации как к логической теориидоказательства опирающейся на понятие истины, для которой понятия убежденияи аудитории совершенно инородны, методологии науки или теории познания, ониразработали и обосновали научный подход к аргументации как к определеннойчеловеческой деятельности, протекающей в конкретном социальном контексте иимеющей своей конечной целью не знание само по себе, а убеждение в приемлемости каких-то положений.В настоящее время теория аргументации носит междисциплинарный характер и интерес к логическому изложению проявляют многие дисциплины: философия, этика, психология, юриспруденция, лингвистика, риторика, логика, а такжетакие научные направления, как речевая коммуникация, критическое мышление,анализ дискурса, прагматика и искусственный интеллект.
Исследование проведённые учёными логиками, методологами и когнитологами из сектора эволюционной эпистемологии Института философии РАН показывают, что на убеждениелюдей оказывают влияние их эмоции, настроения, чувства, склонности и дажепредубеждения, но наибольшей убедительностью обладают несомненно доводы(или аргументы), опирающиеся прежде всего на разум и факты2.В контексте указанного научного подхода особое внимание уделяется логическому характеру изложения. Отмечается что убеждающий человек может и незнать законов логики, подобно тому, как грамотно пишущий человек не можетточно назвать правил грамматики.
Так как законы и правила применяются бессознательно, автоматически, как само собой разумеющиеся нормы, поскольку ониприводят к верным результатам. Но при возникновении ошибок в рассужденияхили в письменной речи именно законы и правила логики и грамматики дают возможность не только обнаружить их, но и объяснить причины их появления. ЛогиСм.: Ивин А. А., Никифоров А. Л. Словарь по логике - М.: Туманит, изд.
центр ВЛАДОС, 1997.- 384 с.2См.: Герасимова И.А. Теория и практика аргументации. - М., 2001. - 184 с.1208ке принадлежит центральная роль в обосновании правильности наших суждений,так как именно соблюдение ее правил предохраняет нас от ошибочных выводов.В отечественной педагогике традиции логического изложения имеют глубокие исторические корни, так К.Д. Ушинский относил умение подражать хорошему слогу достоинству говорящего и пишущего. Приоритетной роль развитиюречи в работе педагога признавали П.О.
Афанасьев, К.Б. Бархиным, Н.М. Петровским и др. Основы теории обучения устному или письменному изложению былизаложены педагогами И.И Срезневским, В.В.Голубковой, М.А.Рыбниковой,В.Чернышевым, А.В.Миртовым, Л.В.Щербы, В.А.Добромысловым. В конце XX начале XXI века большой в развития теории и практики обучения устному иписьменному изложения внесли труды Т.А.
Ладыженской, М.Т. Баранова, Н.А.Пленкина, Г.А. Фомичевой, Т.Н. Чижовой, Т.Н. Донской, А.Д. Дейкиной, Т.М.Пахновой, И.А. Шаповаловой.В военной педагогике признано важное значение логического изложения вреализации метода убеждения. Так А.В. Барабанщиков считал, что существеннуюроль в процессе реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих играет логичность речи, объяснений, доказательств и опровержений. А для этого помнению Александра Васильевича в процессе убеждения командир (начальник)должен уметь опираться на законы логики, в частности, закон достаточного основания: «Всё, что ты мыслишь и высказываешь, ты должен мыслить и высказыватьтолько на достаточном основании. Доказательство правильности мыслей, например, только ссылкой на авторитет, логика считает недостаточным основанием.Большой силой доказательности обладают точные и неоспоримые факты (примеры, цифры), являющиеся надежным фундаментом любых суждений.
Поэтомуубеждать людей лучше всего не общими словами и отвлеченными рассуждениями, а правильно подобранными жизненными примерами, яркими цифрами. Ониобеспечивают доступность, доходчивость, наглядность мыслей воспитателя1».На современном этапе развития ВНГ РФ владение командирами (начальниСм.: Барабанщиков А. В. Военная педагогика.
/ А. В. Барабанщиков. - М.: ВИ МО СССР, 1966.- 336 с.1209ками) навыками логического изложения приобретает особенно важное значение,поскольку объектом их профессиональной деятельности является военнослужащий во всей сложности его отношений к обществу, коллективу и другим людям,то воздействовать на эти отношения и изменить их к лучшему становится возможным прежде всего через сознание людей посредством ясного и чёткого изложения реальных фактов и основанных на них доводах разума.Известно, что речь командира (начальника) мощное оружие воспитания иуспешное убеждение с его помощью зависит от сочетания содержания, живости иобразности языка, простоты, ясности, доступности речи. Но её ценность не великабез опоры на логическую организацию, отсутствие логики в выступлении нельзякомпенсировать ни психологическими приёмами, ни образностью языка, ни выразительным голосом.
Логическая организация изложения предусматривает определённый порядок формулирования информации, расположение материала речи,использования имеющихся фактов и аргументов, что невозможно без соответствующих навыков у командиров (начальников).В психологической литературе навык определяется как действие, сформированное путем повторения, характеризующееся высокой степенью освоения иотсутствием поэлементной сознательной регуляции и контроля. Процесс его формирования включает определение компонентов и такое овладение операцией, которое позволяет достичь наивысших показателей на основе совершенствования изакрепления связей между компонентами, их автоматизации и высокого уровняготовности действия к воспроизведению1.В своём диссертационном исследовании, посвящённом формированию основ мастерства убеждения у будущих учителей С.Ю.
Бородулина, выделяет систему навыков, имеющих большое профессиональное значение в данной области,состоящую из: речевых навыков; навыков мимики и пантомимики, ориентации вовремени, работы с книгой и другими источниками информации2. КонкретизируяСм.: Психология. Словарь. ' Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г.
Ярошевского -2-е изд. неправ, и доп. М.: Политиздат. 1990.-494 с.2См.: Бородулина С.Ю. Формирование у будущих учителей основ мастерства убеждения: дис.... канд. пед. наук. М., 1999.1210содержание навыков логического изложения у командиров и начальников частейи подразделений войск НГ РФ, мы предлагаем из общей системы профессионально значимых в области убеждения навыков выделить следующие: способностьясно излагать содержание основных идей, последовательность перехода от одноймысли к другой, непротиворечивость в рассуждении, доказательность изложениематериала.Логичность является важным свойством присущим правильной, красивойречи.
Она связана с точностью, но вместе с тем четко отличается от нее - точностьявляется предварительным условием логичности, соответственно неточная логичность не может быть логичной. Логичность может нарушаться даже при строгомупотреблении слов и для её достижения необходимо добиться смысловой непротиворечивости частей в одном высказывании и такой же непротиворечивости высказываний в целом тексте.Логичность связана прежде всего с синтаксической организацией как высказывания, так и текста, основные её виды понятийная и предметная.
Суть предметной логичности - в соответствии смысловых связей и отношений единиц языкав речи связям и отношениям предметов и явлений в реальной действительности.Понятийная же логичность есть отражение структуры логичной мысли и логичного ее развития в семантических связях элементов языка в речи.В качестве условий логичности учёные лингвисты выделяют следующие:во-первых, экстралингвистическое условие - овладение логикой рассуждения «нормами или принципами правильного рассуждения в поисках новой истины».Прежде чем научиться логично говорить и писать, человек должен научиться логично мыслить.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
