Диссертация (1168883), страница 40
Текст из файла (страница 40)
М. С12-9 Документоведение и делопроизводство: Учебно-методическийкомплекс для дистанционного обучения - Новосибирск: СибАГС, 2002. - 170 с.; Рыбчинский А.И. Об административном расследовании и дознании // Воен. мысль. 1991. № 10. С. 49.1220правовые документы.Служебный документ не должен носить ярко выраженную эмоциональнуюнаправленность, для достижения его нейтральности необходимо: излагать текстот 3-го лица, исключить эмоциональную оценку фактов, событий и т.д.Использование принятых в войсках НГ РФ стандартных оборотов (устойчивых словосочетаний) даёт возможность авторам оперативно составлять служебные документы и облегчает их восприятие адресатами, а также позволяет создавать типовые формы (трафареты) по стандартным ситуациям значительно упрощающие ведение служебного делопроизводства и проведения различных видовдознаний и расследований.Должностными лицами частей и подразделений войск НГ РФ в качествеустойчивых словосочетаний наиболее целесообразно использовать такие как: всвязи с решением (распоряжением)…, контроль возлагается на…, должностнойоклад устанавливается…, объявить выговор…, в целях совершенствования (обеспечения)…, в связи со сложившейся обстановкой…, согласно Вашего ходатайства…, согласно приказа…, считаем целесообразным…, принимая во внимание…, утвердить…, внести изменения…, привести в соответствие...
и т.д.Важным условием правильного исполнения служебных документов выступает применение в их письменном изложении общепринятых в войсках НГ РФсокращений, позволяющих ускорять восприятие информации и сокращать объёмдокументов. Сокращению подлежат как отдельные слова (например, подполковник – п/п-к) так и словосочетания (например, и так далее – и т.д.). Обязательнымусловием использования сокращений должно быть их ясность и понятность дляадресата, одинаковое применение по всему тексту документа.Основными формами обучения должностных лиц частей и подразделенийВНГ РФ методике и стандартами ведения служебного делопроизводства, проведения различных видов дознаний и расследований выступают: проведение сборовс штатными (нештатными) дознавателями, инструкторско-методических занятийпо категориям в рамках боевой подготовки, инструктажей должностных лиц,назначенных для проведения дознания (разбирательства, расследования) и т.д.221Следующим важным условием выступает активное использование в командно-распорядительском взаимодействии должностных лиц частей и подразделений войск НГ РФ различных форм заслушивания и аргументации профессиональных успехов и неудач.
Отечественный опыт практики повседневной деятельности должностных лиц, командования воинских частей и подразделений указывает на активное использование различных формы докладов, представлений результатов, выступлений с отчётами, сообщениями и т.д. Например, на совещанияхкомандования воинских частей по активным вопросам повестки дня заслушивались с одной стороны передовики - командиры подразделений с лучшим опытом,они рассказывали, излагали аргументы почему, за счёт чего им удавалось достичьвысоких результатов, с другой стороны те должностные лица, у кого получалосьхуже.В первую очередь это делалось для того чтобы они учились излагать своюпозицию, не оправдываться, а действительно чётко излагать аргументы, логичноподтверждающие обоснованность, возможности данной положительной или отрицательной служебной ситуации. Так же в различных формах служебных совещаний обязательно было предусмотрено выступления с докладами по важнымвопросам боевой и политической подготовки, выполнение задач и повседневнойжизни воинских коллективов различных должностных лиц, представителей партийных и комсомольских организаций и т.д.
К сожалению в настоящее времяданный вид взаимодействия выступает одним из незаслуженно забытых и сегоднязаслушиванию и аргументации профессиональных успехов и неудач уделяетсянедостаточно внимания. Формы, активно используемые на практике раньше исейчас требуют активизации. Для решения данной задачи необходимо организовывать и проводить: ежедневные совещания служб управления (штаба) воинскойчасти, должностных лиц подразделений, заслушивания лиц дежурной службы,дежурных от руководящего состава и др. В ходе данных мероприятий должностные лица частей, подразделений и дежурной службы должны выступать с краткими фиксированными докладами (о ходе выполнения…, о том, что произошло…и т.д.), демонстрировать свои способности логически излагать цепь произошед-222ших событий, иллюстрирующих произошедшее за отчётный период, сутки, времядежурства (несения службы).Проведенное исследование также показывает, что обмен опытом в практикекомандирской и сборовой подготовки должностных лиц играет очень большуюроль в развитии навыков логического изложения должностных лиц частей и подразделений войск НГ РФ.
Большинство исследователей и разработчиков теорииличности при построении собственного взгляда на структуру личности как феномена присущего человеку, как элементу человеческого сообщества обращаютвнимание на то что опыт выступает в качестве одного из обязательных элементовразвитой профессиональной личности, при этом важно не только наличие персонально простого опыта, полученного человеком, а соответственно, как горизонтальные, так и вертикальное движение опыта в частности в профессиональныхструктурах.Сам по себе вопрос обмена опытом это вопрос как утверждения человека вправильности его опыта, значимости этого опыта, подкреплении его. С другойстороны рефлексии его осознания что его опыт не хуже, а такой же, что он правильный. В связи с этим когда в различных формах обмена опытом люди позиционируют свой опыт друг другу они используют различную аргументацию и доказывая утверждаясь соглашаясь отрицая различные элементы опыта или наоборотутверждая свой опыт как наиболее важный для других.
Поэтому необходимо этоиспользовать в сборах, командирской подготовке.Например, систематически во время проведения сборов перед периодомобучения необходимо предусматривать проведение круглых столов, дискуссий сприглашением должностных лиц. При этом обязательно учитывать принципыуважения личного достоинства и предотвращения чванства, нетерпимости к другой точке зрения.
Данная форма имеет цель не подрыв единоначалия, а именнообеспечение как горизонтального (на уровне одних должностных лиц одногоуровня), так и вертикального (между уровнями управления представляемымиданными должностными лицами) служебного опыта. Что несомненно способствует выработке единого понимания, согласованности, преемственности действий223всех должностных лиц воинской части, подразделении.Таким образом, основными условиями формирования у командиров иначальников навыков логического изложения как одного из основных путей реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ являются: развитие ораторского мастерства должностных лиц виндивидуальном и групповом общении с личным составом; активное использование в командно-распорядительском взаимодействии должностных лиц частей иподразделений войск НГ РФ различных форм заслушивания и аргументации профессиональных успехов и неудач; обязательное включение элементов обменаопытом практику командирской и сборовой подготовки должностных лиц; обучение должностных лиц методике и стандартам ведения служебного делопроизводства и проведения различных видов дознаний и расследований и др.Выводы по 2 главе:1.
Основу опытно-экспериментального исследования составила функциональная модель реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ, включающая конкретизированный по функциональному предназначению специализированный комплекс воспитательныхмероприятий убеждающей направленности:- мероприятия первичного функционала, предназначенные для осуществления дидактических мер в интересах корректного осознания (понимания) военнослужащими норм и правил поведения, способствующего качественному выполнению задач по должностному и служебно-боевому предназначению;- мероприятия промежуточного функционала, состоящих в применениипсихолого-педагогических мер для воздействия (влияния) на эмоциональнуюсферу военнослужащих в интересах усвоения ими норм и правил поведения, способствующего качественному выполнению задач по должностному и служебнобоевому предназначению;- мероприятия итогового функционала, предусматривающие социальнопедагогические меры опосредованного влияния и коррекции для обеспечения во-224левого саморегулирования военнослужащих при самоопределении собственныхпринципов целесообразного поведения, т.е.
убеждений.Функциональная модель прошла апробацию в воинских частях и подразделениях и может быть оперативно внедрена в систему боевой подготовки и работыс личным составом войск НГ РФ.2. Изучение внешних и внутренних факторов функционирования процессареализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ позволило выработать систему критериев и показателей оценки его эффективности: мотивационно-целевой критерий; инструментальный критерий; результативно-деятельностный критерий.3. Результатами опытно-экспериментальной работы была подтверждена гипотеза о важности нескольких путей и базовых условий их использования в рамках реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ:во-первых, использование коллективных средств убеждения в методикевоспитания военнослужащих: учет характера и традиций нормативного поведениявоинских коллективов при убеждении с помощью апелляции к коллективномуопыту; использование потенциала взаимовыручки и внутригрупповой поддержкиотдельных военнослужащих в сложных ситуациях служебно-боевой деятельности; блокирование конформистских тенденций в поведении военнослужащих ипр.;во-вторых, развитие персонального авторитета должностных лиц частей иподразделений: систематическое информирование личного состава о военнопрофессиональных успехах, личной примерности и исполнительской дисциплиненепосредственных командиров и начальников; стимулирование профессионального и личностного роста всех категорий должностных лиц; неукоснительное соблюдение уставного порядка проведения разбирательств и наложения дисциплинарных взысканий за различные виды нарушений; сплочение и регулированиеколлективов офицеров, прапорщиков и сержантов; развитие педагогической культуры должностных лиц и пр.225в-третьих, формирование у командиров и начальников навыков логическогоизложения: развитие ораторского мастерства должностных лиц в индивидуальноми групповом общении с личным составом; активное использование в команднораспорядительском взаимодействии должностных лиц частей и подразделенийразличных форм заслушивания и аргументации профессиональных успехов и неудач; обязательное включение элементов обмена опытом практику командирскойи сборовой подготовки должностных лиц; обучение должностных лиц методике истандартам ведения служебного делопроизводства и проведения различных видовдознаний и расследований и пр.226ЗАКЛЮЧЕНИЕИтоги исследования.1.
Выявлены основные тенденции, характеризующие динамику развитияпроцесса реализации метода убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск НГ РФ.2. В развитие результатов исследования В.П. Давыдова обосновавшего рольметода убеждения как основного в системе методов воспитания военнослужащихна основе личностно-социально-деятельностного подхода, предложено дополнитьданный подход аксиологическим, что придаёт процессу реализации метода убеждения синергийный эффект, возникающий в результате взаимосодействия двухподходов и повышающий его действенностьВ отличие от результатов исследований И.А.
Алёхина, В.П. Давыдова,И.Г. Безуглова, С.В. Бойко, С.Н. Буранова, В.Н. Герасимова, В.Г. Гетманского,С.И. Денисенко, А.В. Добрякова, А.В. Евстифеев, Н.И. Киряшов, А.С. Миронова,Л.Н. Толстовой, Е.И. Федака, предложено при реализации метода убеждения ввоспитании военнослужащих НГ РФ:- на индивидуально-воспитательном уровне: разъяснение военнослужащимвсего комплекса служебно-боевых задач войск НГ РФ вне зависимости от возложенных на них персонально; пропаганда примеров мужества, героизма, высокойбдительности и решительных действий военнослужащих войск НГ РФ при выполнении служебно-боевых задач; коррекция индивидуального стиля военнослужебной деятельности военнослужащих на основе глубинного анализа системытерминальных ценностей; формирование у военнослужащих навыков саморегуляции в сложных ситуациях служебно-боевой деятельности и пр.;- на социально-групповом уровне: формирование у военнослужащих гордости за службу в войсках НГ РФ; проведение разъяснительной работы средивсех категорий командиров и начальников о приоритете и эффективности мерубеждения в воспитании подчинённого личного состава; развитие педагогической техники должностных лиц частей и подразделений в составлении частныхвоспитательных методик; формирование педагогической культуры офицерских227коллективов и пр.Определены специфические условия действенности метода убеждения ввоспитании военнослужащих частей и подразделений войск НГ РФ: составлениечастных методик убеждения военнослужащих применение методических приемовубеждения в неразрывном единстве с методическими приемами поощрения, примера, упражнения и принуждения; непререкаемый авторитет должностных лиц;наличие у командиров и начальников устойчивых навыков логического изложения и аргументации в сфере межличностного общения с личным составом и др.3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
