Диссертация (1168880), страница 4

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 4)

Сформулировано понятие о методе примера в воспитании военнослужащих ВНГ РФ как способе воздействия на их сознание, чувства и волю, обеспечивающем адекватное восприятие, поддержание, целесообразную корректировкуили исправление образа поступков и действий, избираемых военнослужащими вразличных ситуациях СБД.Систематизированы основные типы и группы примеров, применяемые в ходе реализации метода примера в воспитании военнослужащих ВНГ РФ:- тип примеров, реализуемых в интересах положительной рефлексии и подражания, включающий: группу примеров непосредственного воспитательноговоздействия (влияния): примеры героизма и мужества военнослужащих российской армии, флота, внутренних войск и ВНГ РФ; примеры командиров (начальников) как образцов в выполнении служебного и воинского долга; примеры образцового выполнения сослуживцами задач по служебному и служебно-боевому1Размещение на электронных ресурсах сети Интернет материалов и описаний примеров мужества и героизма военнослужащих ВВ МВД России, а также добросовестного выполнения служебно-боевых и повседневных задач по предназначению - www.vvmvd.ru и пр.2Ст.

2 Федеральный закон от 03.07.2016 г. № 226-ФЗ (ред. от 11.10.2018 г.) «О войсках национальной гвардии Российской Федерации».15предназначению; положительные трудовые и жизненные примеры людей ихблизкого окружения (семья, друзья и пр.) и группу примеров опосредованноговоспитательного влияния: примеры из истории российского государства; примерыжизни и деятельности выдающихся людей из истории и современности; примерытрудового героизма советского и российского народа; героические примеры изотечественной и зарубежной литературы и искусства;- тип отрицательных примеров, реализуемых в интересах информированиявоеннослужащих об ответственности перед обществом и государством за нарушение нравственных и правовых норм, порядка и правил прохождения военнойслужбы, включающий: группу примеров из приговоров военных судов об осуждении военнослужащих и группу примеров из приказов и дисциплинарной практики о наказании недобросовестных военнослужащих и пр.Обоснована сущность процесса реализации метода примера в воспитаниивоеннослужащих ВНГ РФ как научно обоснованного и целенаправленного процесса проектирования и воспроизведения однородного воздействия на сознание,чувства и волю приемов и средств, обеспечивающих поддержание положительного и корректировку (исправление) отрицательного образа поступков и действий,избираемых военнослужащими при выполнении задач по должностному и служебному предназначению.Содержание процесса реализации метода примера в воспитании военнослужащих ВНГ РФ, основными элементами которого являются: сбор, анализ и обобщение передового педагогического опыта реализации метода примера в воспитании военнослужащих ВНГ РФ; методическая подготовка должностных лиц к реализации метода примера в воспитании подчиненного личного состава; разработкаи распространение комплексных материалов с примерами из жизни и деятельности войск в интересах качественной подготовки и проведения плановых учебныхзанятий в системе морально-психологической подготовки военнослужащих; создание на базе войсковых учреждений культуры музеев (комнат) Боевой Славы соединений (воинских частей); отбор воспитателями наиболее оптимальных примеров из жизни и деятельности ВНГ РФ в целом и каждой отдельной воинской час-16ти (подразделения) в частности; проведение в воинских частях военноисторической работы (ведение исторического формуляра воинской части и пр.);разработка, изготовление и распространение печатных памятных книг, брошюр иразличных агитационных материалов с описаниями подвигов военнослужащих(сотрудников) ВНГ РФ; разработка и оформление наглядно-художественныхсредств, отображающих примеры мужества, героизма и высоко профессиональных действий военнослужащих ВНГ РФ в экстремальных и нестандартных ситуациях СБД (мемориальные стелы, стенды «Твои Герои Россия!», агитационныеплакаты, лозунги с «крылатыми выражениями» выдающихся российских полководцев и государственных деятелей и пр.); вовлечение в систему воспитания личного состава организаций и отдельных военнослужащих – ветеранов внутреннихвойск и ВНГ РФ; реализация воспитывающего потенциала служебно-боевых традиций при решении воспитательных задач в военно-педагогическом процессе воинских частей (органов) ВНГ РФ; привлечение военнослужащих к проведениювоенно-патриотической работы с подрастающим поколением по месту дислокации воинских частей (органов) и подразделений; регулярный анализ эффективности воспитательного воздействия метода примера в системе работы с личным составом.Структура процесса, представляющая собой совокупность целевых установок, задач, закономерностей, противоречий, принципов, методических приемов,форм и средств, которые способствуют эффективной реализации метода примерав воспитании военнослужащих ВНГ РФ и локализующаяся на двух уровнях: первыйуровень–организационно-методическогообеспечениявоенно-педагогического процесса соединений и воинских частей; второй уровень – непосредственного воспитательного воздействия (влияния) на воинские коллективы иотдельных военнослужащих.3.

На основе формально-модельного подхода разработана и опытноэкспериментальным путем проверена целевая модель реализации метода примерав воспитании военнослужащих воинских частей (подразделений) ВНГ РФ, которая состоит из двух компонентов: методологического и организационно-17методического. При этом, организационно-методический компонент структурируется по модульному принципу: первый модуль – методическая подготовкадолжностных лиц к решению воспитательных задач с личным составом; второймодуль – работа по поддержанию и пропаганде служебно-боевых традиций ВНГРФ; третий модуль – организация социально-педагогического взаимодействия сорганизациями ветеранов войск и военной службы; четвертый модуль – нормативно-методическое обеспечение военно-педагогической деятельности по реализации примеров мужества и героизма военнослужащих ВНГ РФ.Определены критерии и показатели оценки эффективности процесса реализации метода примера в воспитании военнослужащих ВНГ РФ:- мотивационно-целевой критерий (степень психологической и педагогической готовности военнослужащих к некритическому восприятию примеров предлагаемых в различных воспитательных целях; содержание мотивации военнослужащих к выполнению задач по служебному и должностному предназначению настандартах высоко профессиональных действий; баланс наглядно-образного и наглядно-действенного типов мышления при выборе образцов и примеров поведения в ходе выполнения задач воинской деятельности; наличие у воспитателей педагогической направленности в системе работы с личным составом; степень развитости у воспитателей педагогической наблюдательности);- системно-деятельностный критерий (уровень знания воспитателями комплекса методических приемов и средств метода примера; соотношение применяемых примеров (примеры из жизни и деятельности ВНГ РФ, примеры из жизни идеятельности своей воинской части и подразделения, примеры личного характераих примеры из жизни и деятельности воспитателя); степень развитости у воспитателей педагогического воображения; наличие у воспитателей умений обеспеченияпреемственности мер воспитательного воздействия (влияния) на воспитанниковпри помощи различных методических приемов метода примера; степень готовности воспитателей адекватно воспринимать примеры-сравнения возникающие увоспитанников как рефлексии предлагаемых им примеров);- наглядно-художественный критерий (полнота представления основных18жанров изобразительно-художественного оформления наглядных средств воспитания, содержащих примеры военно-профессиональной деятельности военнослужащих войск; характер изобразительно-выразительного воздействия (влияния)устных, письменных и наглядных примеров используемых в интересах воспитания военнослужащих; соотношение стереотипных и вновь созданных художественных образов описывающих историю и традиции войск в нагляднохудожественном оформлении территории военных городков и мест расположенияподразделений; степень индивидуального своеобразия стилистики применяемыххудожественных средств отражающих специфику выполняемых воинской частью(подразделением)СБЗ;гибкостьматериальныхносителейнаглядно-художественного оформления в отношении коррекции или замены содержащихсяпримеров и образцов);- рефлексивно-поведенческий критерий (уровень личной примерности военнослужащих; индивидуальные оценки военнослужащих и оценки подразделений за выполнение задач повседневной и СБД; объем знаний о примерах мужества и героизма личного состава внутренних войск и ВНГ РФ при выполнении СБЗ;степень сформированности установки на выполнение задач по предназначению настандартах высоко профессиональных действий в экстремальных и нестандартных ситуациях СБД; индивидуальный и групповой уровень воинской дисциплины; готовность воспитанников воспроизводить примеры-сравнения возникающиев результате воспитательного воздействия предлагаемых им примеров).4.

Выявлены и обоснованы основные пути повышения эффективности процесса реализации метода примера в воспитании военнослужащих ВНГ РФ:- оптимизация системы методической подготовки должностных лиц соединений, воинских частей, подразделений ВНГ РФ к решению задач воспитанияличного состава (использование задачного педагогического подхода в методических занятиях c должностными лицами воинских частей, подразделений (органов); возобновление практики ежегодного выполнения офицерами и другими командирами подразделений индивидуальных заданий по разработке актуальныхметодик воспитания и обучения личного состава; привлечение к проведению ме-19тодических занятий гражданских социальных педагогов и психологов по общенаучной проблематике воспитания личного состава; создание в воинских частях(органах) базы данных о передовых методиках воспитания военнослужащих вовсех видах воинской деятельности);- сохранение и пропаганда служебно-боевых традиций ВНГ РФ (проведениев соединениях и воинских частях дней открытых дверей для формирования иподдержания положительного имиджа ВНГ РФ; привлечение военнослужащихучастников боевых действий и имеющих наиболее высокие показатели в СБД кработе с допризывной молодежью; участие военнослужащих в оказании шефскойпомощи ветеранам войн, а также образовательным учреждениям расположеннымпо месту дислокации и общественным движениям (организациям) в интересах военно-патриотического воспитания подрастающего поколения; проведение торжественных мероприятий посвященных Дню войск национальной гвардии и другимторжественным и юбилейным событиям из жизни войск в местах массового посещения местного населения, по месту дислокации воинских частей; освещение вэлектронных и печатных СМИ целевой информации о служебно-боевых традициях ВНГ РФ и примерах военнослужащих, добросовестно выполняющих СБЗ попредназначению; осуществление комплексной работы по сбережению памятникови мест захоронения военнослужащих ВС РФ, ВВ МВД РФ И ВНГ РФ, погибшихпри выполнении воинского долга);- развитие социально-педагогического взаимодействия с ветеранскими организациями ВНГ РФ и ВС РФ (привлечение ветеранов войск и участников боевых действий к проведению воинских ритуалов и мероприятий, посвященныхДням воинской славы, событиям из героического прошлого ВС РФ и ВНГ РФ ипр.; чествование ветеранов при проведении торжественных мероприятий в соединениях, воинских частях (органах) ВНГ РФ; привлечение ветеранов к работе в организациях войсковой общественности (совет музея боевой славы, офицерскоесобрание и пр.); проведение встреч с ветеранами войск и участниками боевыхдействий в системе занятий по морально-психологической подготовке в музеях икомнатах Боевой Славы; включение ветеранов войск и участников боевых дейст-20вий в систему индивидуальной воспитательной работы с трудновоспитуемымивоеннослужащими и склонными к нарушению служебной и воинской дисциплины; участие военнослужащих в целевой работе по оказанию шефской помощи ветеранам ВНГ РФ в решении социальных и бытовых вопросов и др.);- систематизация нормативно-методических требований к использованиюпримеров мужества и героизма военнослужащих к использованию примеров мужества и героизма военнослужащих в наглядном оформлении воинских частей иподразделений ВНГ РФ (конкретизация требований к размещению на территориивоенных городков и расположений подразделений средств наглядности представляющих примеры мужества и героизма военнослужащих ВНГ РФ; включение всистему работы должностных лиц вопросов регулярного сбора, анализа, обобщения и распространения примеров мужества и героизма военнослужащих ВНГ РФ;уточнение требований к паспортизации и размещению мемориалов для увековечения памяти о военнослужащих ВНГ РФ, погибших при выполнении СБЗ попредназначению; согласование деятельности войсковых типографий и органов поработе с личным составом по изготовлению наглядно-художественной и агитационной печатной продукции содержащей описания примеров мужества и героизмавоеннослужащих ВНГ РФ (альбомов, плакатов, лозунгов и пр.); нормативное закрепление возможности участия военнослужащих во время, свободное от выполнения обязанностей военной службы, в работе по поиску и наглядному оформлению различных данных о примерах мужества и героизма личного состава ВНГ РФна различных исторических этапах (Великая Отечественная война, 1-я и 2-яконтртеррористическая операции в Чеченской республике и в регионе СеверногоКавказа в 1994-2009 гг.

Характеристики

Список файлов диссертации