Диссертация (1168880), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Реализация метода принуждения в воспитании военнослужащих внутреннихвойск МВД России: дис. … канд. пед наук. М., 2013; Егоров Д.А. Педагогические условия формирования и развития ценностно-смысловых ориентиров у военнослужащих - контрактниковвнутренних войск МВД России на личном примере офицеров: дис. … канд. пед наук. СПб.,2015; Кармаев А.Ю. Реализация метода убеждения в воспитании военнослужащих частей иподразделений войск национальной гвардии Российской Федерации: дис. … канд.
пед наук. М.,2018; Кармаев А.Ю. Дихотомия научных подходов к процессу реализации метода убеждения ввоспитании военнослужащих внутренних войск МВД России / Е.И. Федак, А.Ю. Кармаев //Мир образования – образование в мире. 2016. №3 (63). С. 227-230; Федак Е.И. Убеждение ввоспитании военнослужащих частей и подразделений внутренних войск МВД России /Е.И. Федак, А.Ю.
Кармаев // Мир образования - образование в мире. 2016. №2 (62). С. 88-92;Федак, Е.И. Сборник учебных и методических материалов по реализации метода принужденияв воспитании военнослужащих: учебное пособие / Е.И. Федак, С.В. Бойко. М.: Лаборатория«ОП», 2013. 169 с.: ил. (Серия «Воспитание»); Федак, Е.И. Сущностные, содержательные иструктурные компоненты процесса реализации метода принуждения в воспитании военнослужащих внутренних войск / Е.И. Федак, С.В.
Бойко // Наука и бизнес: пути развития. 2013. №9(27). С. 24-27.112.Проверить в ходе опытно-экспериментального исследования эффек-тивность специально разработанной целевой модели реализации метода примерав воспитании военнослужащих ВНГ РФ.3.Выявить и обосновать основные пути повышения эффективностипроцесса реализации метода примера в воспитании военнослужащих ВНГ РФ.В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том,что в современных условиях к военнослужащим ВНГ РФ предъявляются требования выполнять задачи по предназначению не только за счет простой выучки, нотакже и осознанности в выборе наиболее точных поступков и действий, осуществляемых на основе самоанализа передовых образцов продуктивного, мужественного и героического военно-профессионального поведения других военнослужащих войск в аналогичных ситуациях служебно-боевой деятельности.Реализовать данную потребность возможно за счет метода примера в воспитании военнослужащих на основе оптимизации системы методической подготовки должностных лиц соединений, воинских частей, подразделений (органов) ВНГРФ к решению задач воспитания личного состава, сохранения и пропаганды служебно-боевых традиций ВНГ РФ, развития социально-педагогического взаимодействия с организациями ветеранов ВНГ РФ и ВС РФ, систематизации нормативно-методических требований к использованию примеров мужественного и героического выполнения задач военнослужащими по предназначению в наглядномоформлении воинских частей, подразделений и органов ВНГ РФ.Научная новизна полученных в ходе исследования результатов состоит вследующем:1.
В ходе историко-педагогического анализа выявлены основные тенденцииразвития процесса реализации метода примера в воспитании военнослужащихВНГ РФ, систематизированные по пяти историческим периодам:- период становления методических основ воспитания военнослужащих ввоинских формированиях отечественной военно-охранительной системы (сер.IX в. – 1811 г.): использование примеров в нравственном воспитании для внушения «страха Божия»; приоритет в воспитании подрастающего поколения образа12князя (воеводы) – образца в военной выучке; опора в методике воспитания напринцип «Делай как я!» (уподобления поведению воинов имеющих богатый боевой опыт); соблюдение принципа «народности» в подготовке войск; воспитание вопоре на примеры устрашения за нарушение правил воинской дисциплины1 и пр.;- период развития методической системы воспитания в подразделенияхвнутренней и конвойной стражи, местных войсках и целевых формированиях(1811-1917 гг.): целенаправленная деятельность командования Корпуса внутренней стражи по формированию у военнослужащих образа защитника Отечества –защитника от внутренних врагов; интеграция в методику воспитания на примерепринципа «вечности знамен», предполагающего признание Боевого Знамени полка как святыни2; воспитание военнослужащих местных войск в опоре на нравственные ценности Русского Православия; выработка собственных (не характерныхдля армии и флота) стандартов и правил примерного поведения при выполнениизадач по предназначению3;- период формирования и развития методической системы воспитания военнослужащих войск ВЧК, ОГПУ, ВНУС, НКВД, МООП, ВВ МВД СССР (19171991 гг.): приоритет в методике реализации примера на приемы просветительского и разъяснительного характера об общественно-политической ситуации в молодой Советской Республике после событий Великой Октябрьской социалистической революции 1917 г.; опора в воспитании военнослужащих установки на использование исключительно положительных образцов дисциплинированного иответственного выполнения различных служебно-боевых задач по предназначению; активное использование в период Великой Отечественной войны (19411945 гг.) войсковых печатных средств массовой информации для распространения1В 1716 г.
был введен в действие и просуществовал практически до середины 19 в. «Устав воинский», который впервые стал регламентировать все стороны жизнедеятельности войск. Уставсостоял из трёх книг, при этом, вторая книга (24 гл. и 209 артикулов) состояла в основном изпоказательных и устрашающих положений о военно-уголовных законах и правилах военногосудопроизводства. В неё включили «Воинский артикул в кратком изложении» (введённый вдействие в 1714 г.) и «Краткое изображение процессов или судебных тяжеб».2Принцип «вечности знамён» был введен при императоре Павле I, однако наибольшее развитиеполучил с принятием в 1816 г. т.н.
«Устава наполеоновской войны».3В 1890 г. была введена и действовала до 1907 г. «Памятка конвоиру «Держи ухо востро!» (автор штабс-капитан московской конвойной команды Н. Дроздовский.13примеров мужества и героизма военнослужащих и сотрудников НКВД1; переформатирование и систематизация комплекса войсковых СМИ после ВеликойОтечественной войны с целью распространения информации о передовых примерах выполнения военнослужащими войск задач по предназначению2; недооценкаи игнорирование воспитателями передовых примеров военнослужащих войск,выполнявших СБЗ по иному служебно-должностному предназначению (конвоирование осужденных, охрана общественного порядка и обеспечение общественной безопасности, охрана ВГО и СГ и пр.);- период развития системы воспитания военнослужащих ВВ МВД России(1991-2016 гг.): возрастание в сознании российского общества зависимости общего имиджа ВВ МВД России от наиболее резонансных положительных и отрицательных примеров персонального поведения военнослужащих во всех сферахжизнедеятельности войск; приоритет использования наглядно-художественныхформ для ознакомления личного состава с примерами мужества и героизма военнослужащих внутренних войск на различных этапах развития войск; значительноеповышение воспитательного эффекта мероприятий патриотического и военнопрофессионального воспитания личного состава за счет участия в них военнослужащих – ветеранов боевых действий, отмеченных государственными наградами,медалями и знаками МВД РФ и ГКВВ МВД России3; возрастание значения видеопримеров в комплексной методике реализации метода примера в воспитании1В Указании Политического управления войск НКВД СССР от 2.12.1941 г.
«О пропаганде боевого опыта в многотиражных газетах частей» отмечалось: «Многотиражные газеты частей обязаны повседневно пропагандировать боевой опыт Отечественной войны, на героических подвигах бойцов Красной Армии воспитывать у личного состава чувство патриотизма, верность военной присяге. Красноармейская печать должна показывать, как добывается победа в бою иэтим помогать начсоставу в совершенстве обучить красноармейцев военному делу, воспитывать у них высокие боевые качества».По состоянию на май 1943 г. в войсках НКВД по охране тыла действующей армии издавалось33 многотиражных полковых газет и 8 бюллетеней с разовым тиражом свыше 20 тыс. экземпляров.
Систематически выходили газеты при управлениях тыла фронтов: «Чекист на страже» Северо-Западный фронт, «Большевик-чекист» - Западный фронт, «Дзержинец» - Юго-Западныйфронт, «Зоркий часовой» - Южный фронт и др.2Журнал «на боевом посту» создан в 1958 г.; создание газет в региональных Управлениях и соединениях ВВ МВД СССР.3Первая и вторая контртеррористические операции в Чеченской Республике, выполнение СБЗ врегионе Северного Кавказа по ликвидации незаконных вооружённых формирований в 19942009 гг. и др.14военнослужащих; интенсификация информационного обмена в целевой деятельности субъектов воспитания по реализации примеров на основе использованиясредств сети Интернет1 и пр.;- период формирования методической системы воспитания личного составаВНГ РФ в условиях интеграции в войска ОМОН, СОБР и других специализированных подразделений МВД РФ (2016 г.
– по настоящее время): ориентация в методике воспитания военнослужащих на использование примеров из жизнедеятельности личного состава структурных подразделений, включенных в составформируемых ВНГ РФ (ОМОН, СОБР, ВОХР, подразделений лицензионноразрешительной системы); интеграция примеров образцового выполнения военнослужащими ВС РФ специальных операций за пределами России в связи с расширением перечня задач, выполняемых Росгвардией и привлечения личного состава к СБЗ вне территории страны (участие в борьбе с терроризмом и экстремизмом)2 и пр.2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
