Диссертация (1168880), страница 28

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 28)

Наиболее существенными в интересах повышения эффективности данного процесса в интересах реализации метода примера в воспитании подчиненных ВНГ РФ являются следующие педагогические пути: оптимизация системыметодической подготовки должностных лиц соединений, воинских частей, подразделений (органов) ВНГ РФ к решению задач воспитания личного состава; сохранение и пропаганда служебно-боевых традиций ВНГ РФ; развитие социальнопедагогического взаимодействия с организациями ветеранов ВНГ РФ и ВС РФ;систематизация нормативно-методических требований к использованию примеров мужества и героизма военнослужащих в наглядном оформлении воинскихчастей, подразделений и органов ВНГ РФ.146ГЛАВА 3. ОСНОВНЫЕ ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИПРОЦЕССА РЕАЛИЗАЦИИ МЕТОДА ПРИМЕРА В ВОСПИТАНИИВОЕННОСЛУЖАЩИХ ВОЙСК НАЦИОНАЛЬНОЙ ГВАРДИИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИТретья глава диссертационного исследования раскрывает основные путинаиболее эффективного применения основных методических приемов и средствметода примера в процессе воспитательной деятельности с личным составом подразделений ВНГ РФ.3.1.

Оптимизация системы методической подготовки должностных лицсоединений, воинских частей, подразделений (органов) ВНГ РФк решению задач воспитания личного составаИз результатов опытно-экспериментального исследования мы видим, чтооптимизация системы методической и военно-педагогической подготовки, проводимой с должностными лицами соединений, воинских частей и подразделений крешению задач воспитания военнослужащих является одним из основных путейэффективного применения метода примера в воспитании личного состава ВНГРФ.Проведение анализа показало, что одним из важных условий оптимизациикомплекса занятий по методической подготовке, проводимой с должностнымилицами соединений (воинских частей) ВНГ РФ к решению задач воспитания личного состава на современном этапе является использование задачного педагогического подхода при их проведении c офицерами и другими должностными лицамисоединений и частей ВНГ РФ.Военно-педагогическая деятельность офицеров - это комплекс психолого-147педагогических мероприятий, при выполнении которых обеспечивается эффективная подготовка личного состава к выполнению различных служебно-боевыхзадач по предназначению, как в мирное, так и военное время.

Рассматривая определение военно-педагогической деятельности, можно сказать, что подготовкаофицеров подразделений к решению задач воспитания личного состава будет являться таким видом военно-профессиональной деятельности, при котором от неготребуется соответствующий высокий уровень методической подготовки.Проведение теоретического и практического анализа показало, что в ходеорганизации и проведения занятий по методической подготовке с офицерамиподразделений к решению задач по воспитанию военнослужащих особое местодолжно отводиться участию в них офицеров структуры по работе с личным составом, психолога воинской части, гражданских специалистов.

Это связано с тем, чтовсе они непосредственно осуществляют методическую подготовку офицеров кданному важному виду деятельности.При данных обстоятельствах требуется уточнить и конкретизировать структуру методической подготовки офицеров подразделений к решению задач воспитания личного состава ВНГ РФ (см.

рисунок 11).Методическая подготовка офицеров подразделений к решению задач воспитания личного состава это целенаправленный и организованный педагогическийпроцессвоинскойчасти,которыйнаправленнаразвитиепсихолого-педагогического мышления и формирование у офицеров педагогической направленности в результате углубленного овладения психолого-педагогическими знаниями, совершенствования их навыков и умений для успешного решения задачобучения и воспитания военнослужащих. Это способствует повышению уровняих методической подготовки и развитию психологической готовности к реализации метода примера в воспитании личного состава в ходе военно-педагогическойдеятельности.Методическая подготовка офицеров подразделений к решению задач воспитания личного состава, как и любой педагогический процесс, имеет цель, особенности, закономерности, средства, формы и методы реализации, результат, а так же148критерии и показатели эффективности при реализации мероприятий методиче-Методический замысел, условия, приемы и средства реализации метода примера в воспитании военнослужащихОбучающая деятельность субъектовметодическойподготовкиСпособыпедагогическогоОбучение основнымметодам и формам ввоспитании военнослужащихПознавательнаядеятельность объектов психологопедагогическойподготовкиУчениеРЕЗУЛЬТАТМетодические стандарты и требования к воспитательной деятельности офицераской подготовки.воздействияОрганизация методической подготовки(непосредственные формы подготовки)Рисунок 11 – Структура методической подготовки офицеров подразделенийк решению задач воспитания личного составаДля начала проанализируем сущность методической подготовки.

Что касается рассматриваемой проблемы, мы можем сказать, что сущностью методической подготовки офицеров подразделений к решению задач в воспитании военнослужащих будет являться овладение должностными лицами основами психологопедагогических знаний, навыков и умений, которые необходимы им в эффективной реализации военно-педагогической деятельности в решении задач обучения ивоспитания личного состава подразделений.В дальнейшем начать проведение анализа можно определением цели этоговида в подготовке офицеров. Так, основной целью методической подготовкиможно считать работу по формированию и развитию педагогической направленности, повышению психолого-педагогической подготовки и готовности к решению задач по воспитанию военнослужащих в соответствии с требованиями, кото-149рые предъявляются к офицерам и другим должностным лицам в военнопедагогической деятельности.Выделенными в ходе проведенного исследования основными задачами, решаемыми в процессе углубления методической подготовки офицеров в воспитании подчиненного личного состава являются:- осуществление процесса интегрирования знаний о человеке из различныхобластей науки в ходе углубления психолого-педагогической подготовки офицеров подразделений и их увязывание с педагогическим опытом воспитателей, теорией и практикой воспитания, военной педагогикой и психологией;- позитивное воздействие психолого-педагогической подготовки офицеров кбудущей военно-педагогической деятельности на всю атмосферу в воинской части и подразделениях, способствующее улучшению взаимоотношений между различными категориями военнослужащих;- непрерывное, а чаще самостоятельное, осуществление методической подготовки офицеров к успешному решению задач воспитания во всех видах деятельности воинской части, подразделения (управленческая, организаторская, военно-педагогическая, административно-хозяйственная и др.).В ходе подготовки должностных лиц подразделений к решению задач воспитания военнослужащих применяются различные методические приемы военнопедагогической подготовки, например, такие как: личный пример офицера, командира,начальника;использованиевходезанятийпоморально-психологической подготовке наглядных материалов о жизни и деятельности выдающихся людей, героев нашего Отечества; моделирование педагогических ситуаций; убеждение; показ, иллюстрирование и пр.К средствам психолого-педагогической подготовки офицеров к решениюзадач воспитания подчиненных можно отнести: научные работы, учебные пособия и учебники, плакаты, схемы, кино- и видеоматериалы на различную тематику,мультимедийная и аудиовизуальная техника и др.Рассматривая факторы, оказывающие влияние на усвоение материала в ходепсихолого-педагогической подготовки, можно сказать, что одними из важнейших150выступают способности и направленность деятельности офицера, содержательные свойства личности, а также степень погруженности в военно-педагогическийпроцесс воинской части, подразделения.Вместе с тем психолого-педагогическая подготовка офицеров к решениюзадач воспитания военнослужащих подразделений ВНГ РФ характеризуется исвоим содержанием.

Здесь мы можем выделить задачный педагогический подходв методических занятиях с должностными лицами воинских частей, подразделений (органов), который позволяет нам выявить основное содержание данного вида подготовки исходя из той военно-педагогической деятельности, которой занимаются офицеры подразделений.При этом содержание методической подготовки должностных лиц подразделений к военно-педагогической деятельности по эффективному применениюметода примера в воспитании личного состава, представленное в виде комплексаобщих и специфических мероприятий необходимо дальше конкретизировать.В то же время необходимо понимать, что проведение любого из предложенных мероприятий требует от офицера определенных умений, необходимых длякачественного и эффективного их проведения.

При этом умения базируются назнаниях, а за умением что-то сделать стоит целая система действий и сам офицерс его личностными образованиями и отношениями.Отсюда можно сделать вывод, что методическая подготовка офицеров подразделений к реализации метода примера в воспитании личного состава включаетв себя определенный комплекс специальных знаний, навыков и умений, с помощью которых обеспечивается эффективная служебная деятельность по выполнению общих и специфических психолого-педагогических мероприятий. Они и являются составными элементами военно-педагогической деятельности конкретного соединения (воинской части).Естественное состояние психики человека характеризуется рефлексией прирешении каких-либо проблемных задач.

Однако войсковая практика показывает,что в ходе проведения мероприятий воспитательной работы у офицеров подразделений часто возникают проблемные ситуации и вопросы, вызывающие у них151определенные трудности. При отдельных обстоятельствах требуется искусственное создание таких ситуаций, но при условии того, что офицеры подразделенийдолжны иметь возможность успешно их разрешить.

Характеристики

Список файлов диссертации