Диссертация (1168880), страница 25

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 25)

знаниямиВысокий - свыше 66% воспитателей обладают удовлетворительными знаниямиКритерийИндикаторыКоличество офицеров,- степень готовности воспитаготовых адекватно востелей адекватно восприниматьпринимать примерыпримеры-сравнения вознисравнения, возникаюкающие у воспитанников какщие у л/с как рефлексиирефлексии предлагаемых импредлагаемых им припримеров;меров;ИнструментарийУровниАнкетирование,опросНизкий - менее 33% воспитателей обладают высокой степенью восприятияСредний - от 33% до 66% воспитателейобладают высокой степенью восприятияВысокий свыше 66% воспитателей обладают высокой степенью восприятия- полнота представления основных жанров изобразительно-художественного оформления наглядных средств воспитания, содержащих примерывоенно-профессиональнойдеятельности военнослужащих войск;Преобладание тематикисодержащей примерывоеннопрофессиональной деятельности военнослужащих войскАнализ результатов деятельности,экспертная оценка- характер изобразительновыразительного воздействия(влияния) устных, письменныхи наглядных примеров используемых в интересах воспитания военнослужащих;Регулярность воздействия (влияния) устных,письменных и наглядных примеровАнкетирование,опрос, анализ результатов деятельности- соотношение стереотипных ивновь созданных художественных образов описывающихРавномерность и сбалансированность использования стереотип-Анализ результатов деятельности,анкетированиеНизкий - менее 33% оформления содержит примеры военнопрофессиональн.

деятельности л/с войскСредний - от 33% до 66% оформлениясодержит примеры военнопрофессиональной деятельности л/свойскВысокий - свыше 66% оформления содержит примеры военно-профессионал.деятельности военнослужащих войскНизкий - менее 33% офицеров на постоянной основе применяют изобразительно-выразительное воздействие примеровСредний - от 33% до 66% воспитателейна постоянной основе применяют изобразительно-выразительное воздействиепримеровВысокий - свыше 66% воспитателей напостоянной основе применяют изобразительно-выразительное воздействиепримеровНизкий - менее 33% военных городкови мест расположений оформлено сбалансировано127НагляднохудожественныйПоказателиКритерийПоказателиисторию и традиции войск внаглядно-художественномоформлении территории военных городков и мест расположения подразделений;Индикаторыных и вновь созданныххудожественных образовИнструментарийИспользование специфики подразделения встилистики применяемых художественныхсредств- гибкость материальных носителей нагляднохудожественного оформленияв отношении коррекции илизамены содержащихся примеров и образцов;Преобладание гибких(способных к быстройзамене) носителей нагляднохудожественногооформления над стационарными- уровень личной примерностивоеннослужащих;Количество военнослужащих, которые могутвыступать в качествепримера для сослуживцевАнкетирование,опрос- индивидуальные оценки военнослужащих и оценки подразделений за выполнение задач повседневной и СБД;Средний балл за выполнение задач повседневной и СБДАнализ результатов деятельностиРефлексивноповеденческийАнализ результатов деятельности,экспертная оценкаАнализ результатов деятельности,Низкий - менее 33% материальных носителей являются гибкимиСредний - от 33% до 66% материальныхносителей являются гибкимиВысокий - свыше 66% материальныхносителей являются гибкимиНизкий - менее 33% л/с обладают высокой мотивацией достиженияСредний - от 33% до 66% военнослужащих обладают высокой мотивациейдостиженияВысокий - свыше 66% л/с обладают высокой мотивацией достиженияНизкий - менее 33% л/с имеют оценкуудовлетворительноСредний - от 33% до 66% военнослужащих имеют оценку удовлетворительно Высокий - свыше 66% л/с имеютоценку удовлетворительно128- степень индивидуальногосвоеобразия стилистики применяемых художественныхсредств отражающих специфику выполняемых воинскойчастью (подразделением) СБЗ;УровниСредний - от 33% до 66% военных городков и мест расположений оформленосбалансированоВысокий - свыше 66% военных городков и мест расположений оформленосбалансированоНизкий - специфика учитывается менеечем в 33% случаяхСредний - специфика учитывается от33% до 66% случаяхВысокий - специфика учитывается всвыше 66% случаяхКритерийИндикаторыИнструментарий- объем знаний о примерахмужества и героизма личногосостава внутренних войск иВНГ РФ при выполнении СБЗ;Знание не менее пятиисторических и современных примеровАнкетирование,опрос- степень сформированностиустановки на выполнение задач по предназначению настандартах высоко профессиональных действий в экстремальных и нестандартныхситуациях СБД;Количество л/с обладающих высокой степенью сформированности установки на выполнение СБЗ на стандартах высоко профессиональных действий вэкстремальных и нестандартных ситуацияхСБД- индивидуальный и групповой уровень воинской дисциплины;Количество нарушенийв подразделении- готовность воспитанниковвоспроизводить примерысравнения возникающие в результате воспитательного воздействия предлагаемых импримеров.Количество военнослужащих готовых воспроизводить примерысравнения возникающие в результате воспитательного воздействия предлагаемых импримеров.УровниНизкий - менее 33% военнослужащихобладают знаниямиСредний - от 33% до 66% военнослужащих обладают знаниямиВысокий - свыше 66% военнослужащих обладают знаниямиАнкетирование,опросНизкий - менее 33% военнослужащихобладают высокой степенью сформированности установкиСредний - от 33% до 66% военнослужащих обладают высокой степеньюсформированности установкиВысокий - свыше 66% военнослужащихобладают высокой степенью сформированности установкиАнализ результатов деятельностиНизкий - свыше 75% л/с допускают нарушения воинской дисциплиныСредний - от 25% до 75% л/с допускаютнарушения воинской дисциплиныВысокий - менее 25% л/с допускают нарушения воинской дисциплиныАнализ результатов деятельности,анкетирование,опросНизкий - менее 33% л/с готовы воспроизводить примеры-сравненияСредний - от 33% до 66% военнослужащих готовы воспроизводить примерысравненияВысокий - свыше 66% военнослужащихготовы воспроизводить примерысравнения129Показатели130Практика и результаты применения в ходе опытно-экспериментального исследования разработанной системы критериев и показателей наглядно продемонстрировали, что применение этой системы позволяет с высокой степенью объективности оценить эффективность процесса применения метода примера в воспитании военнослужащих ВНГ РФ.

Кроме того, система критериев и показателейпозволяет определить, какие основные направления деятельности офицеров ВНГРФ необходимо совершенствовать. Сравнение результатов, полученных в ходеопытно-экспериментального исследования, также позволили определить основные пути повышения эффективности использования метода примера в воспитании личного состава ВНГ РФ.Вместе с тем, в ходе теоретического осмысления и практической работы установлено, что разработанная система критериев, показателей и уровней оценкиэффективности применения метода примера в воспитании личного состава ВНГРФ, представляла некоторую сложность в ее целостной объективной оценке.В целях устранения данной проблемы был использован интегральный показатель количественных методов измерения.

В его основу положена 3-х балльнаяшкала оценки уровня развития каждого из обоснованных в исследовании критериев, как наиболее оптимальная и удобная в использовании экспертами. В исследовании количественные значения критериев эффективности использования метода примера в процессе воспитания личного состава ВНГ РФ представлены следующим образом:«2» – свойство имеет высокий уровень развития, постоянно проявляется ворганизации, содержании и методике повышения эффективности процесса реализации метода примера в воспитании личного состава ВНГ РФ;«1» – данное свойство не получило необходимого развития, проявляетсяэпизодично и с отклонениями от нормативных требований;«0» – свойство не сформировано и не проявляется в повседневной деятельности военнослужащих ВНГ РФ.Оценивается каждого из признаков конкретного показателя осуществляласьпутем нахождения среднеарифметического его значения по следующей формуле131(см.

формулу 1):УпУпрУпрУпрУпрпр(1)где: Уп – уровень развития показателя;Упр 1,2,3 – уровни развития 1-го, 2-го, 3-го признаков;Упр N – уровень развития N-го признака;Nпр – количество оцениваемых признаков.В целях обеспечения количественного выражения каждого из предложенных критериев рассматриваемого педагогического процесса применения методапримера в воспитании подчиненных, количественные величины показателей суммировались и делились на общее количество показателей.Наглядно расчет представлен формулой (см. формулу 2):УкУпУпУппУп(2)где: Ук – уровень развития критерия;Уп 1,2,3, – уровни развития 1-го, 2-го, 3-го показателей;Уп N – уровни развития N-го показателя;Nп – количество оцениваемых показателей.Дальнейшие математические операции с рассматриваемыми критериями позволили достаточно четко определить интегральную оценку всего уровня эффективности использования метода примера в воспитании личного состава ВНГ РФ.Вместе с тем, с учетом того что значимость обоснованных критериев в общей системе является различной автору приходилось решать вопрос об их объективности путем осуществления экспертной оценки уровня значимости каждого изпредложенных критериев.Так, экспертам было предложено оценить значимость критерия по стандартной шкале от «1» до «5», где 1 – критерий вовсе не значим, 5 – весьма значимый критерий.

После этого также было определено среднее значение значимостикритерия. Статусы каждого из применяемых критериев по результатам проведенных мероприятий представлены ниже:132К1 – Мотивационно-целевой – 4;К2 – Системно-деятельностный – 3,7К3 – Наглядно-художественный – 3,7К4 – Рефлексивно-поведенческий – 3,9Следовательно, теперь количественное выражение уровня эффективностиреализации целевой модели педагогического процесса по методу примера в воспитании военнослужащих ВНГ РФ возможно определить по формуле (см.

Характеристики

Список файлов диссертации