Диссертация (1168880), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Онпредставляет собой определенный вид деятельности должностных лиц воинскойчасти в целях формирования у офицеров подразделений (органов) необходимогообъема знаний, умений и навыков в целях эффективного применения комплексавоспитательных приемов и средств для создания условий применения лучших образцов жизни и деятельности войск.Эта деятельность наиболее эффективно реализуется в ходе следующих мероприятий воспитательного характера: при проведении информирования со всемикатегориями военнослужащих, на занятиях по морально-психологической подготовке с военнослужащими, при проведении инструкторско-методических занятийв системе командирской подготовки, на учебно-методических сборах и семинарах, в ходе организации и проведения вечеров-чествований передовых военнослужащих, ветеранов войск, боевых действий, при организации обмена передовым опытом и пр.При проведении методических семинарских занятий целесообразно организовывать рассмотрение наиболее сложных вопросов в применении методическихприемов основных методов воспитания военнослужащих, в том числе и методапримера.
Для участия в дискуссиях о методических возможностях примера в общей системе методов воспитания личного состава должны приглашаться ветераны Великой Отечественной войны, Афганской и Чеченской войн, участников156контртеррористической операции на Северном Кавказе, ветераны войск правопорядка, гражданские социальные педагоги и психологи.Это оправдано тем, что методические приемы в обучении и воспитанииличного состава в целом остаются традиционными. Изменению могут подвергаться лишь средства реализации основных методов воспитания, в том числепримера в воспитании различных категорий военнослужащих в конкретных современных условиях.Также следует отметить, что с течением времени происходят изменения иво многих методологических установках военно-педагогической деятельностиофицеров.Так,различныеусловия(морально-нравственные,социально-политические и др.), которые определяют идеологию воспитания в конкретныхисторических условиях, воздействуют на процесс оптимизации системы методической подготовки должностных лиц к решению задач воспитания военнослужащих.Именно поэтому обмен опытом в данном процессе играет существеннуюроль и является одной из основных определяющих форм деятельности по углублению психолого-педагогической подготовки у офицеров подразделений к эффективному применению метода примера в воспитании военнослужащих.Представляется, что важной и наиболее перспективной формой воспитанияличного состава в современных условиях выступает проведение занятий по морально-психологической подготовке со всеми категориями военнослужащих.
Приэтом основными методическими задачами занятий по МПП выступают такиеформы психолого-педагогической подготовки офицеров подразделений и частей,как: развитие у офицеров творческой активности и самостоятельности мышленияв вопросах применения воспитывающего метода примера, развитие навыков впроведении научно-исследовательской работы и применение современной методологии в своей воспитательной деятельности, постоянный мониторинг уполномоченными должностными лицами полноты знаний, навыков и умений у офицеров подразделений, совершенствование культуры речи и педагогического мастерства офицеров.157Создание и применение педагогических ситуаций, которые бы способствовали правильной рефлексии офицеров подразделений, является определеннымвидом деятельности командования и управления части, которая направлена наподдержание у офицеров подразделений положительной мотивации к самостоятельному самосовершенствованию навыков к воспитательной деятельности, педагогическому мышлению в процессе разрешения различных воспитательных ситуаций.При этом, чтобы обладать объективными сведениями о том, какой уровеньметодической подготовки имеют офицеры подразделений и своевременно и качественно корректировать их, должностные лица управления воинской части должны объективно оценивать официальные (служебные характеристики, итоги профессиональной аттестации и др.) и неофициальные (устная характеристика начальника, отзывы младших командиров и сослуживцев и др.) источники, которыетакже могут иметь и стимулирующее значение для офицеров подразделений, которые позволяют направить их мотивацию на совершенствование саморазвития1.Таким образом, оптимизация системы методической подготовки с должностными лицами соединений (воинских частей), подразделений (органов) ВНГ РФк решению задач воспитательной деятельности как один из важных путей повышения эффективного применения методических приемов и средств метода примера в воспитании личного состава ВНГ РФ может быть продуктивной при соблюдении нескольких базовых условий:- использование задачного педагогического подхода в методических занятиях c должностными лицами воинских частей, подразделений (органов);- возобновление практики ежегодного выполнения офицерами и другимикомандирами подразделений индивидуальных заданий по разработке актуальныхметодик воспитания и обучения личного состава;- привлечение к проведению методических занятий гражданских социальных педагогов и психологов по общенаучной проблематике воспитания личного1См.: Бойко С.В.
Реализация метода принуждения в воспитании военнослужащих внутреннихвойск МВД России: дис. … канд. пед наук. М., 2013. С 144-145.158состава;- создание в воинских частях (органах) базы данных о передовых методикахвоспитания военнослужащих во всех видах воинской деятельности и др.3.2. Сохранение и пропаганда служебно-боевых традиций ВНГ РФВ ходе проведения опытно-экспериментального исследования было установлено, что одним из важнейших путей, повышающих эффективность процессаиспользования метода примера в воспитании личного состава ВНГ РФ на сегодняшний день является сохранение и пропаганда служебно-боевых традиций всоединениях, воинских частях и подразделениях ВНГ РФ.При этом одним из основных условий сохранения и пропаганды служебнобоевых традиций войск национальной гвардии Российской Федерации на сегодняшний день является проведение в соединениях и воинских частях дней открытых дверей для формирования и поддержания положительного имиджа ВНГ РФ.Традиционно проведение дней открытых дверей приурочено к приведениювоеннослужащих по призыву к военной присяге и осуществляется с целью ознакомления родных и близких военнослужащих, местного населения проживающего в районе дислокации воинских частей с тем, как организована служебно-боеваядеятельность, и в каких условиях проходят военную службу военнослужащиеВНГ РФ.
Обычно такая форма воспитания организуется и проводится не реже одного раза в полугодие, в выходные или праздничные дни для более полного охвата мероприятием гражданских лиц.В такие дни войсками демонстрируются различные служебно-боевые традиции ВНГ РФ:- приведение военнослужащих по призыву к военной присяге;- показ вооружения и военной техники, которой оснащены войска;- смотр исполнения строевой песни; концерт художественной самодеятель-159ности в клубе части;- встреча командования воинской части с родными и близкими военнослужащих подразделений;- демонстрация выполнения военнослужащими комплексов приемов рукопашного боя;- задержание нарушителя запретной зоны караула с применением служебной собаки, пресечение массовых беспорядков вблизи охраняемого объекта и др.(см.
рисунок 12).Военнослужащие, систематически показывая пример выполнения служебных обязанностей, различных ритуалов, действий, реализуемых в войсках национальной гвардии РФ на протяжении многих лет, сами включаются в эту деятельность, они рефлексируют и начинают осознавать особое требование к себе, как кносителям этих традиций, по поведению которых будут судить о войсках другиелюди.Например, одним из часто используемых компонентов дня открытых дверейявляется показ техники. Обычно, по традиции, боевая техника выставляется наопределенной площадке (автопарк, полковой плац и др.) для показа и рассказа посетителям об ее основных тактико-технических характеристиках.
В данном элементе дня открытых дверей воспитывающий компонент заключается в том, чтовоеннослужащие, назначенные для представления этой техники, должны быть готовы к тому, что гости (это и дети, и молодежь, и более старшее поколение) будутзадавать различные вопросы, и отвечая на них, военнослужащий будет чувствовать себя значимым элементом этого события и будет отождествлять себя с этимпримером и теми людьми, которые выполняли эту задачу до него.
Чтобы достойно выглядеть в глазах присутствующих людей, эти военнослужащие соответственно должны заранее подготовиться к этому мероприятию, изучить характеристики представляемой техники, найти и ознакомиться с дополнительной информацией по ней, подумать, как лучше ее представить, а это в свою очередь будетиграть большую роль в их развитии.160Рисунок 12 – Примеры служебно-боевых традиций ВНГ РФ161Использование этой уникальной формы в воспитании военнослужащих,проводимой в подразделениях воинских частей и органов ВНГ РФ, основанной надемонстрации практического выполнения военнослужащими определенных элементов служебно-боевой деятельности, показе воинских ритуалов1 позволяет намформировать и поддерживать положительный имидж войск правопорядка.В процессе исследования было установлено, что одним из важнейших элементов сохранения и пропаганды служебно-боевых традиций ВНГ РФ в современных условиях является привлечение военнослужащих участников боевых действий и имеющих наиболее высокие показатели в служебно-боевой деятельностик работе с допризывной молодежью.Так, на определенном этапе службы, когда военнослужащий достигает значимых высот в служебно-боевой деятельности и боевой учебе, он постепенно самстановится примером, как для сослуживцев, так и для окружающих.Одним из важных элементов системы воспитания воинской части являетсяпривлечение наиболее подготовленных военнослужащих к работе с допризывноймолодежью.
Следовательно, в рамках дня призывника и других целевых мероприятий, проводимых военными комиссариатами, образцовые военнослужащиемогут привлекаться: для проведения бесед с допризывниками с целью рекламывоенной службы, разъяснения порядка ее прохождения, позиционирования положительного имиджа службы в войсках правопорядка.Такой методический подход может быть эффективным в связи с тем, чтофактически военнослужащий включается в поощрительную деятельность и самопозиционирование лучшего является демонстрацией его как примера в выполнении воинского долга, служебных обязанностей по предназначению. А это в своюочередь позволяет ему осуществлять саморефлексию, как человека, адекватно соответствующего запросам и требованиям, предъявляемым к военнослужащим попризыву и по контракту.1См.: История организации [Электронный ресурс]. Официальный сайт федеральной службывойск национальной гвардии: URL: http://rosgvard.ru/ru/page/index/5-maj-2013-g (дата обращения 22.04.2018).162Одним из важных условий сохранения и пропаганды служебно-боевых традиций ВНГ РФ на современном этапе их развития является участие военнослужащих в оказании шефской помощи ветеранам войн, а также образовательнымучреждениям, расположенным по месту дислокации и общественным движениям(организациям) в интересах военно-патриотического воспитания подрастающегопоколения.В ходе исследования установлено, что еще в Советский период развитиявойск национальной гвардии сложилась, и сегодня продолжает существовать традиция участия военнослужащих в оказании шефской помощи ветеранам войн илокальных конфликтов, а также расположенным вблизи воинских частей образовательным учреждениям и общественным организациям (движениям) в интересахпроведения военно-патриотической работы в целях воспитания подрастающеймолодежи.Действенной формой сегодня при проведении военно-патриотического воспитания подрастающего поколения является «Урок мужества».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
