Диссертация (1168714), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Эти рекомендации внедрены в деятельность:дирекции Международного военно-музыкального Фестиваля «Спасскаябашня» в период с 2009 по 2016 год; Управления культуры Министерстваобороны Российской Федерации при подготовке, проведении и организациивоспитательной работы с участниками Всеармейского фестиваля «АрмияРоссии», проведенной на базе Всеармейского фестиваля-конкурса «АрмияРоссии 2014, 2015, 2016»;Управления культуры и архивного делаТамбовской области в процессе подготовки и участия оркестра суворовцев вежегодномМеждународномфестиваледуховыхоркестровимениВ.И.
Агапкина и И.А. Шатрова, проходившего в г. Тамбове с 2012 года.Выводы и рекомендации данного диссертационного исследованиямогут быть использованы в процессе повышения профессиональнойквалификацииработников культурыиобразования, в деятельностиобщественных организаций, реализующих международные фестивальныепроекты, в условиях профессиональной подготовки студентов вузовкультурыпонаправлениюподготовки«Социально-культурнаядеятельность».Организация исследования охватывает период с 2011 по 2015 годы ивключает три этапа:- первый этап (2011 - 2013 гг.) - констатирующий, в процессе которогобыли определены сущность и содержание теоретических основ развитиямежкультурныхкоммуникаций,выявленаспецификаразвитиямежкультурных коммуникаций в музыкальном творчестве; рассмотрен16генезис международных фестивалей военно-духовой музыки; определеныэмпирическиебазыпроведениямассовыхопросовучастниковМеждународного военно-музыкального фестиваля «Спасская башня - 2011»иучащихсяМосковскоговоенно-музыкальногоучилищаМОРФ;сформулирована рабочая гипотеза исследования; организованы контрольнаяи экспериментальная группы;- второй этап (2013 - 2014 гг.) - формирующий, включал выборметодов диагностики уровней развития межкультурной коммуникации вусловиях подготовки участников к проведению фестивального проекта«Спасскаябашня - 2014»;составлениепрограммыпроведенияпедагогического эксперимента по апробации социально-культурных условийразвития межкультурной коммуникации участников, интегрированных впроцесс подготовки фестивального мероприятия.На основе разработкипедагогической модели развития межкультурных коммуникаций участниковфестивальных проектов, обоснования системы критериев и показателей,быливнедрены: педагогическаяпрограмма развитиямежкультурныхкоммуникаций участников военно-музыкальных фестивалей; авторскаяметодика создания концертно-сценической постановки в рамках отдельноговыступления в военно-музыкальном фестивале «Спасская башня»;- третий этап (2014 - 2015 гг.) - обобщающий, в процессе которогопроанализированырезультатыприменяемыхпедагогическихметодическиерекомендациимежкультурныхкоммуникацийэксперимента,методик,доказанаэффективностьскорректированысовершенствованияучастниковпроцессамеждународныхнаучноразвитиявоенно-музыкальных фестивалей, уточнены выводы и положения, выносимые назащиту, результаты исследования оформлены в виде диссертации.Достоверность результатов исследования обеспечивалась анализомтеоретическихиопытно-экспериментальныхработпопроблемеисследования; комплексом взаимодополняющих методов, которые нашлиприменение в констатирующей и формирующей частях исследования;17соблюдением норм, правил и требований к педагогическим исследованиям;соответствием методов достижения цели задачам исследования; наличиемзначительного фактического материала, послужившего основой для выводови обобщений; широким использованием сравнительного метода при анализеэкспериментальных данных.База диссертационного исследования.
Исследование проводилосьдиссертантом в ходе непосредственного включенного участия в качествеорганизатора, дирижера, постановщика и педагога-исследователя в процессеподготовки и проведения ведущих международных военно-музыкальныхфестивалей.На подготовительном этапе педагогическая работа с участникамивоенно-музыкальных фестивалей проводилась на базе Московского военномузыкального училища Министерства обороны России - одного из основныхорганизаторов военно-музыкального фестиваля «Спасская башня». На базеучилища была развернута опытно-экспериментальная работа, определившаясодержание подготовительного этапа организации фестиваля «Спасскаябашня» - нацеленного на развитие навыков межкультурной коммуникации усуворовцев, принимавших затем участие в этом военно-музыкальномфестивале.
В исследовании принимали участие 200 суворовцев, 220педагогов, из них 8 дирижеров Московского военно-музыкального училищаМО РФ. По авторской педагогической программе, нацеленной на развитиенавыков межкультурной коммуникации, были подготовлены к участию ввоенно-музыкальном фестивале 200 суворовцев. Участие суворовцев вмеждународных фестивальных программах является свободным личнымвыбором,ононепредусмотренообразовательнымстандартом,осуществляется в свободное от учебы время.На этапе проведения фестивалей и на постфестивальном этапеизучались процессы включения участников в художественно-творческие ирекреативныепроекты,расширяющиемежкультурныеконтактыиформирующие опыт межкультурной коммуникации.
Эта работа проводилась18в ходе подготовки и участия в международных и российских военномузыкальных фестивалях: Международный военно-музыкальный фестиваль«Спасская башня» в Москве (Россия), Международный фестиваль «Tattoo onstage» в Люцерне (Швейцария), Международный военно-музыкальныйфестиваль стран Азиатско-Тихоокеанского региона «Амурские волны» вХабаровске (Россия), Международный фестиваль духовых оркестров «Одамиру» в Москве (Россия), Всероссийский фестиваль духовых оркестров«Марш столетия» в Тамбове (Россия), Международный фестиваль духовыхоркестров имени В.И.
Агапкина (Россия), Международный фестиваль«Мелодика поколений» в Москве (Россия), Международный молодежныйфестиваль «Gnesin jazz»в Москве (Россия).Апробация результатов исследования осуществлялась в процессевыступленийнанаучно-практическихконференциях,втомчисле:Международная научная конференция «Социально-культурная деятельностькак феномен педагогики» (Челябинск, 2013); Международная научнопрактическая конференция «Культура и образование: XXI век» (Барнаул,2013); Всероссийская научно-практическая конференция «Формированиеценностных ориентаций молодежи в процессе взаимодействия социальнокультурных институтов общества» (Орел, 2012); Всероссийская научнопрактическая конференция «Социально-культурная деятельность в условияхмодернизации России» (Санкт-Петербург, 2013); Всероссийская научнопрактическая конференция «Русский мир и социокультурное единениенародов России» (Пермь, 2013); Всероссийская конференция «Актуальныепроблемысоциально-культурнойдеятельности»(Тамбов,2014);Межвузовская научно-практическая конференция «Социально-культурнаяидентификация жителей города Москвы: актуальные проблемы и путирешения» (Москва, 2011), Межвузовская научно-практическая конференция«Стрельцовские чтения» (Москва, 2014).19Положения, выносимые на защиту:1.
Сущность межкультурных коммуникаций участников фестивальныхформсоциально-культурнойдеятельностиопределяетсясодержаниемразноуровневого общения и творческого взаимодействия, нацеленного надостижение понимания между людьми как представителями различныхкультур. На основе целенаправленной организации фестивальных формсоциально-культурнойстановятсядеятельностидейственнымфакторомвосприятияучастников,стереотиповмежкультурныепреодоленияформированиякоммуникацииэтноцентризмаихикультурнойидентичности и толерантности к культуре партнеров по коммуникации.2. Педагогический процесс развития межкультурных коммуникацийфестивалей в области музыкального искусства - это организованнаядеятельность участников по развитию межкультурного диалога в областимузыкальногосочетаниемтворчества.педагогическогоСодержаниепотенциалаэтогопроцессаопределяетсяполимодальноймузыкальнойвоспитательной среды и активного участия личности в социальнокультурной деятельности, что можно рассматривать в качестве базовогосоциально-культурного условия развития межкультурных коммуникаций.Целостность процесса определяется поэтапным характером его организации,в которой последовательно реализуются цель и задачи, прогнозируютсядостижения, анализируются результаты.3.
Организационно-педагогическая специфика международных военномузыкальных фестивалей, обусловлена тем, что они представляют собойсовокупность межкультурных коммуникаций гражданско-патриотическойнаправленности в области музыкального искусства, реализуемых в формахсоциально-культурных проектов на основе плюрализма и равноправиямировоззрений его участников. Развитию межкультурных коммуникацийучастниковвоенно-музыкальныхфестивалейспособствуютсозданиемузыкально-коммуникативной среды фестиваля и художественно-творческоеуправление музыкально-коммуникативным событием.204. Педагогическая модель развития межкультурных коммуникацийучастников военно-музыкальных фестивалей построена основе сочетанияпедагогических принципов (добровольности участия; индивидуализациихудожественно-творческой деятельности; целенаправленной подготовки кмежкультурному общению; расширения межкультурных контактов и опытамежкультурнойкоммуникации)исоциально-культурныхусловий,обеспечивающих деятельностное отношение участников к традициямвоенно-музыкального искусства: а) на подготовительном этапе за счеторганизации педагогической работы по развитию навыков межкультурнойкоммуникации,осуществляемойнаматериалевоенно-музыкальногоискусства; б) на этапе проведения фестиваля за счет сочетания жанровогомногообразия военно-музыкального искусства и его исполнительских форм(дефиле, плац-концерт, парад, военно-историческое шоу, показательныевыступления военнослужащих с оружием и др.), а также организациидополнительных событий, расширяющих межкультурные контакты иформирующих опыт межкультурной коммуникации; в) на постфестивальномэтапе за счет осуществления глубокого и всестороннего анализа результатов(социальных, личностных, художественно-творческих и др.), полученных навсех этапах организации и проведения военно-музыкальных фестиваля.5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
