Диссертация (1168714), страница 9
Текст из файла (страница 9)
Практикафестивального общения свидетельствует, что уровень сформированностикоммуникативных навыков, обуславливающих знание языка, норм и правилповедения, психологии и менталитета коммуникантов, в значительнойстепени влияет на динамику развития межкультурных коммуникаций. Вцелях оптимизации коммуникационного процесса используется рабочийанглийский язык, однако в момент приветствия и выступления участников насценической площадке, тексты зачитываются на национальном и русскомязыках.Подготовительныйэтап.Созданиюпозитивногоимиджафестивальных программ способствует представительский авторитет мировыхисполнителей, звезд эстрады, общественных деятелей. На подготовительномэтапе дирекцией фестиваля утверждается репертуар произведений, которыйбудет исполнен в финале сводным составом всех участников.
Поэтомупотенциальные участники заранее разучивают утвержденные произведения.Включение наиболее популярных народных мелодий приглашающей страныв программу концертного выступления участников стало культурнойтрадициейиобязательнымусловием.Такимобразом,уженаподготовительном этапе изначально реализуются принципиальные подходыпогружения в чужую культуру, формируя интерес к национальной музыке,языку, менталитету народа.51Немаловажноезначениеимеетинформационноесопровождениефестиваля на всех этапах, так как продвижение проекта в средствах массовойинформации, интерес к стране проведения непосредственно мотивируютучастников к творческому взаимодействию и расширению музыкальнокоммуникативного пространства.Важным условием подготовительного этапа является уточнениепараметров площадки фестивального выступления, ибо для участниковпринципиальноважнопониматьформатывыступлениявзакрытомпомещении или на открытых площадках.
В форматах «open air» наиболееуязвимым является фактор погоды, от которого зависит комфортностькоммуникативной среды. Ланшафт площадки и широкий охват зрительскойаудиторииподразумеваетобязательнуюкоррекциюзвука,световогосопровождения и др. От этого зависит качество выступления, чистотаисполнения,художественно-выразительнаясилаэмоциональноговоздействия на аудиторию и творческая активность самих участников.Таким образом, учет социально-культурных условий, результатовдиагностикиипрогнозированияпроведенияфестивальногопроектапозволяют оптимально разработать план организации основного этапапедагогического процесса развития межкультурных коммуникаций реальныхучастников военно-музыкального фестиваля.
Этот вывод учитывалсядиссертантом в ходе организации опытно-экспериментальной работы.Этап реализации. Проведение фестиваля предполагает организациюнепосредственного включения участников в активную творческую работу поподготовке и проведению военно-музыкальных фестивалей. При этом такженеобходимофестивалейобеспечиватьвдополнительноехудожественно-творческиеивключениерекреативныеучастниковпроекты,реализуемые в сфере досуга, расширяющие межкультурные контакты иформирующие опыт межкультурной коммуникации. В их числе на этапеформирующего эксперимента диссертант ввёл в программу военномузыкальных фестивалей такие формы социально-культурной деятельности52как вечера общения участников, представляющих разные культуры,знакомствозарубежныхгостейслучшимивоенно-музыкальнымиколлективами страны, совместное посещение военно-исторических музеев идр.Реализация фестиваля - это относительно самостоятельный этаппедагогическогопроцессаразвитиямежкультурныхкоммуникаций,включающий элементы постановки цели и задач деятельности, механизмывзаимодействия всех субъектов, использования методов, средств и формпедагогического воздействия, наличие обратной связи.
На этом этапемаксимальнофестивальногопроявляютсяобщения,неформальность инасыщенностьнерегламентированностьмежкультурныхконтактовучастников.Постфестивальный этап. Заключительный постфестивальный этаппосвящен осуществлению глубокого и всестороннего анализа результатов(социальных, личностных, художественно-творческих и др.), полученных навсех этапах организации и проведения фестиваля. В большинстве случаев,выводы базируются на тщательной обработке опросов, количественногосостава участников и охвата международных связей, контент - анализаматериалов отечественной и зарубежной прессы, экспертных оценокмузыкально-коммуникативного пространства, общественного резонанса.Исходя из логики этапов подготовки проведения фестивалей испецификипедагогическогопроцессаразвитиямежкультурныхкоммуникаций нами была разработана педагогическая модель, включающаянесколько взаимосвязанных компонентов: цель, задачи, принципы и условияразвитиямежкультурныхкоммуникацийвпространствевоенно-музыкального фестиваля (Схема 1).Целеваяустановкаориентируеторганизаторовпедагогическогопроцесса к созданию условий для развития межкультурных коммуникацийучастников посредством включения в проектирование фестивальныхпрограмм, предполагает широкомасштабную работу по развитию социально-53культурной активности личности, раскрытию ее потребностей к творческойсамореализации, выражению субъектных качеств, инициатив в организацииразличных самодеятельных объединений, формированию навыков автономиидействий и осознанного выбора видов и форм культуротворческойдеятельности.ВнаучныхисследованияхН.В.
Шарковской,посвященныхпроблематики развития социально-культурной активности, установлено, чтопроцесс становления и формирования социальной позиции личностипроисходит не пассивно, а в результате активного взаимодействия ее сокружающей культурной средой [195]. Поэтому одним из направленийреализации государственной культурной политики в Российской Федерацииявляется положение о необходимости развития социокультурной интеграцииличности с субъектами социальных общностей и формаций в совместнойдеятельности.54Схема 1. Педагогическая модель развития межкультурныхкоммуникаций участников военно-музыкальных фестивалейцельзадачипринципывоспитывать готовность квыполнениюкоммуникативныхдействий в условияхкультурногомногообразия;способствовать созданиюусловий для развитиямежкультурныхкоммуникаций участниковпосредством включения всоздание фестивальныхпрограммстимулироватьпотребность всовершенствованиинавыков межкультурногообщения в процессетворческих обменов;добровольности участия;целенаправленнойподготовки личности кмежкультурному общению;индивидуализациихудожественно-творческойдеятельности;расширениямежкультурных контактови опыта межкультурнойкоммуникации.Базовое социально-культурное условие развития межкультурных коммуникацийСочетание потенциала полимодальной музыкальной воспитательной средыи активного участия личности в социально-культурной деятельностиНеобходимые социально-культурные условияПодготовительный этап1.Формирование навыков межкультурнойкоммуникации (авторская педагогическаяпрограмма)2.Освоение военно-музыкальных традиций(репетиционная и постановочная работа сучастниками фестиваля)Этап реализации фестивальной программы3.Сочетание жанрового многообразия военномузыкального искусства и его исполнительскихформ4.Организация дополнительных событий,расширяющих межкультурные контакты иформирующих опыт межкультурной коммуникацииПостфестивальный этап (дополнительные социально-культурные условия)5.Анализ результатов (социальных,личностных, художественно-творческих и др.);5.Разработка методических рекомендаций55В данном контексте О.Н.
Астафьева уточняет, что современнаякультурная политика, ориентированная на человекоцентристскую парадигму,обретает инновационные ценностно-смысловые основания, выразителямикоторых выступает множество субъектов и культурных сообществ [8].Сравнивая понятие культурных сообществ, зафиксированное в Законе окультуре РФ с определением творческого коллектива участников, можновыделитьпризнакикультурнойформыфестивалякаксвободногообъединения единомышленников, разделяющих общие цели и интересы наоснове добровольной самоорганизации в целях совместного участия вкультурной жизни.Вследствие оптимизации механизмов социального партнерства вкультурной сфере появилось множество международных фестивальныхпрограмм, основанных на некоммерческом взаимодействии участников.
В ихчисле следует назвать международные фестивальные проекты «Протеатр»,«Инклюзив данс», «Роза ветров», «Филантроп» и др., которые успешноразвивают практику межкультурных коммуникаций в своей деятельности.Вместе с тем, практика потребления культурных услуг в учрежденияхсоциально-культурной сферы, в определенной мере сказалась на инертностии пассивности населения в развитии творческих интересов.В представленной модели целевая установка создания условий дляразвития межкультурных коммуникаций участников конкретизируется врешении двух важнейших задач:- воспитание готовности к выполнению коммуникативных действий впространстве культурного многообразия;- стимулированиепотребностисовершенствованиянавыковмежкультурного общения в процессах творческого обмена как предпосылокповышения эффективности педагогического процесса.Готовностьквыполнениюкоммуникативныхдействийрассматривается нами как личностная характеристика субъекта, способногоосуществлять межкультурное взаимодействие.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
