Диссертация (1168714), страница 2
Текст из файла (страница 2)
Александрова, Р.Г. Резаков,С.П. Рощин, Л.И. Уколова и др.), практик художественного образования ихудожественно-эстетическойорганизациисреды(Л.А. Буровкина,В.В. Корешков, М.В. Галкина, С.Е. Игнатьев, Е.П. Кабкова, В.П. Сергеева идр.), музыкального воспитания в духовной культуре общества (Е.А. Бодина,О.В.
Грибкова, Л.П. Шиповская, А.П. Юдин и др.).Социально-культурные аспекты формирования ценностного отношенияподрастающего поколения к эстетическому и этнокультурному наследиюотраженывисследованияхМ.И. Долженковой,Т.И. Баклановой,М.С. Жирова,Е.И. Григорьевой,О.Л. Моревой,Е.И. Смирновой,В.И. Солодухина, Т.К. Солодухиной, Т.В. Чумаловой, Е.Ф. Яшенко и др.Историиразвитиявоенно-музыкальнойкультурыиформированиягражданственности и патриотизма посвящены работы А.П. Герасимова,С.М.
Михайлова,Н.В. Никольского,М.Г. Кондратьева,А.С. Бык,И.Я. Яковлева,О.И. Волжиной,Ф.П. Павлова,Г.Ш. Игнатовой,Л.В. Кузнецовой.Самостоятельную группу источников составляютобластисоциально-культурнойдеятельностиЮ.А. Акуниной,Г.М. Бирженюка,О.Ю. Ваниной,И.А. Герасимовой,Ю.Д.
Красильникова,О.Ю. Мацукевич,М.А. Ариарского,Н.К. Баклановой,В.З. Дуликова,Г.В. Олениной,исследования вТ.И. Баклановой,Т.Г. Киселёвой,Е.М. Клюско,И.Н. Ерошенкова,Б.Б. Мануйлова,Ю.А. Стрельцова,Е.Ю. Стрельцовой,А.А. Сукало, Н.В. Шарковской, Н.Н. Ярошенко и др., раскрывающие8сущность фестивального движения как формы развития творческойактивности в сфере досуга, а также конкретизирующие особенностифестивального движения (Г.В. Куличкина, Н.С. Мельникова, П.В. Николаева,Н.Е.
Рябова и др.).Анализнаучнойлитературыпоказывает,чтобольшинствоисследований носят культурологический и искусствоведческий характер.Вместе с тем, практически отсутствуют исследования, посвященныепедагогическимаспектамучастниковразвитиямеждународныхмежкультурныхфестивалейкоммуникацийвоенно-музыкальнойнаправленности. Недостаточная научная разработанность обозначеннойпроблемы, а также её теоретическая и практическая значимость обусловиливыбортемыдиссертационногоисследования:«Социально-культурныеусловия развития межкультурных коммуникаций участников военномузыкальных фестивалей».Исходя из того, что фестивальное движение является неотъемлемойчастью современной культуры, а сам фестиваль - одной из наиболеевостребованных, но недостаточно отрефлексированных форм современнойсоциально-культурнойдеятельности,можноопределитьследующиепротиворечия между:– требованиями, которые предъявляются обществом к уровню развитиямежкультурного взаимодействия, и недостаточным научным обоснованиемпедагогического процесса подготовки личности к преодолению барьеровмежкультурных коммуникаций и их полноценной реализации в условияхсоциально-культурной деятельности;– наличиемнесистематизированногопрактическогоопытапоорганизации фестивалей и недооценкой их воспитательного потенциала,способного оказать влияние на процессы личностного развития ихучастников;– потребностьювучетеспецификиразвитиямежкультурныхкоммуникаций в условиях военно-музыкальных фестивалей и отсутствием9для этого педагогических программ, ориентированных на максимальноеиспользованиевоспитательныхвозможностейсоциально-культурнойдеятельности.Совокупность указанных противоречий позволяет сформулироватьнаучнуюпроблемудиссертационногоисследования,котораяконкретизируется в вопросе: каковы социально-культурные условия развитиямежкультурныхкоммуникацийучастниковвоенно-музыкальныхфестивалей? Выявленные противоречия, теоретическая и практическаязначимость, актуальность и недостаточная разработанность проблемыобусловили выбор темы диссертационного исследования «Социальнокультурныеусловияразвитиямежкультурныхкоммуникацийучастников военно-музыкальных фестивалей».Объект исследования: межкультурные коммуникации участниковфестивальных форм социально-культурной деятельности.Предмет исследования: развитие межкультурных коммуникацийучастников военно-музыкальных фестивалей.Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментальноапробироватьсоциально-культурныеэффективностьмежкультурныхусловия,коммуникацийобеспечивающиеучастниковвоенно-музыкальных фестивалей, а также организации и проведения фестивальныхпрограмм.Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что процессразвития межкультурных коммуникаций участников военно-музыкальныхфестивалей будет более эффективным при соблюдении единства этаповподготовки и проведения фестиваля, включая:- реализацию педагогических принципов, обеспечивающих проведениевоенно-музыкальныхфестивалей(добровольностьучастия,целенаправленность подготовки личности к межкультурному общению,индивидуализация художественно-творческой деятельности, расширениемежкультурных контактов и опыта межкультурной коммуникации);10- целенаправленнуюорганизациюподготовительногоэтапа,позволяющего провести необходимую работу по развитию межкультурнойкоммуникации участников военно-музыкальных фестивалей;- создании системы активного творческого участия в реализациивоенно-музыкальных фестивалей (этап проведения фестиваля), такжедополнительное включение участников фестивалей вхудожественно-творческие и рекреативные проекты, реализуемые в сфере досуга,расширяющиемежкультурныеконтактыиформирующиеопытмежкультурной коммуникации;- организацииосуществлениепостфестивальноговсестороннегоанализаэтапа,результатовпредполагающегоиорганизациюконцертно-исполнительской деятельности, пропагандирующей достиженияколлектива по итогам участия в фестивальном событии.Задачи исследования:1.
Определить сущность межкультурных коммуникаций участниковфестивальных форм социально-культурной деятельности.2. Раскрытьсодержаниепроцессаразвитиямежкультурныхкоммуникаций участников фестивалей в области музыкального искусства.3. Уточнитьорганизационно-педагогическуюспецификумеждународных военно-музыкальных фестивалей, значимую в контекстеразвития межкультурных коммуникаций.4. Разработатьпедагогическуюмодельразвитиямежкультурныхкоммуникаций участников военно-музыкальных фестивальных проектов.5. Обосновать систему критериев и показателей для оценки уровнейразвития межкультурных коммуникаций участников военно-музыкальныхфестивалей.6.
Разработать педагогическую программу развития межкультурныхкоммуникаций участников фестивальных проектов военно-музыкальнойнаправленности и оценить эффективность реализованных в ней социальнокультурных условий.11Методологической основой исследования являются идеи культурнойдинамики (П.А. Сорокин), разрабатываемые в дискурсе гуманитарногознания применительно к процессам и явлениям современной культуры(М.С. Каган, Д.С.
Лихачев, А.Ф. Лосев, В.М. Межуев, А.Я. Флиер и др.),идеи о влиянии культурных различий на процессы интерпретациисодержания межкультурной коммуникации (М.М. Бахтин, B.C. Библер,Г.Д. Гачев, Ю.М. Лотман и др.), а также соответствующих поведенческихстереотипов и культурной идентичности (О.Н. Астафьева, А.А. Аронов,И.В. Малыгина, A.A. Пелипенко и др.).Особое значение в контексте диссертационного исследования такжеимеютидеикультурно-историческогоразвития(Л.С. Выготский)иактивности личности (С.Л. Рубинштейн); идеи деятельностного подхода(А.Н.
Леонтьев), взаимосвязи объективного и субъективного в становлениипедагогических процессов и явлений (Е.В. Бондаревская, Б.С. Гершунский,В.И. Загвязинский и др.).Теоретическую базу исследования определяют концепции развитияличности в гуманистически ориентированных теориях (Ю.П. Азаров,Ш.А.
Амонашвили,В.А. Сухомлинский)исистемахвоспитания(Е.В. Бондаревская, И.С. Якиманская), а также различные интерпретациисоциально-культурнойоснованныенадеятельностипонимании(В.А. Караковский,каквоспитанияЛ.И. Новикова,педагогическогоявления,какявлениясистемногоН.Л. Селивановаидр.);какпедагогического компонента социализации (М.И. Рожков, Л.В. Байбородова,О.С. Гребенюк, М.А. Ковальчук, С.Л.
Паладьев, В.Б. Успенский и др.), какуникального, гуманистически ориентированного технологического процесса(Г.К. Селевко и др.).ТеоретическивозможностяхМ.А. Ариарский,значимымиявляютсясоциально-культурнойА.П. Марков,выводыдеятельностиО.Ю. Мацукевич,оразвивающих(Г.А. Аванесова,Ю.А. Стрельцов,Е.Ю. Стрельцова, А.А. Сукало, Н.В. Шарковская, Н.Н. Ярошенко и др.) и12конкретизации её специфики в контексте музыкального творчества иразвития диалога культур.Данныеорганизованнойкачествеидеиконкретизируютсяконцепциимузыкально-коммуникативнойуниверсальногорастущеговчеловека(Л.В.средствасреды,становленияУколова,педагогическипонимаемойдуховнойЛ.В.
Школяривкультурыдр.),котораяпредопределила выбор подхода к анализу развития межкультурныхкоммуникаций участников военно-музыкальных фестивалей, в которомнашлиорганическоесочетаниеидеиполимодальностимузыкальнойвоспитательной среды и активного участия личности в социальнокультурной деятельности.Методыисследованияобусловилиприменениекомплексавзаимодополняющих теоретических (методы теоретического анализа исинтеза) и эмпирических методов изучения педагогического опыта:обобщение опыта, наблюдение; письменный и устный опросы; экспертнаяоценка, констатирующий и формирующий эксперименты; статистическийанализ полученной информации.Научная новизна исследования заключается в том, что:- раскрытасущностьмежкультурныхкоммуникацийучастниковфестивальных форм социально-культурной деятельности, способствующихдостижению понимания между людьми как представителями различныхкультур;- установлена и доказана целесообразность и необходимость развитиямежкультурных коммуникаций в процессе организации межкультурногодиалога участников музыкальных фестивалей;- выявлена организационно-педагогическая специфика международныхвоенно-музыкальныхфестивалей,заключающаясявреализациимежкультурных коммуникаций гражданско-патриотической направленностина основе традиций военно-музыкального искусства;13- разработанапедагогическаямодельразвитиямежкультурныхкоммуникаций участников военно-музыкальных фестивальных проектов,объединяющая целевой блок (цели, задачи, принципы) и совокупностьбазового, необходимых и дополнительных социально-культурных условий;- выявленасистемадиагностическихкритериев(когнитивный;деятельностный, эмоционально-мотивационный) и соответствующих импоказателей,позволяющихэффективностиразвитияосуществлятьмежкультурныхпедагогическуюкоммуникацийоценкуучастниковфестиваля;- доказана эффективность авторской педагогической программы,нацеленной на создание социально-культурных условий, определяющихрезультативность развития межкультурных коммуникаций в процессеподготовки и проведения фестивального проекта.Теоретическая значимость исследования состоит в:- систематизацииположенийоиобобщенииметодологическихипедагогическихпрактическихконцепцийосновахиразвитиямежкультурной межкультурных коммуникаций участников фестивальныхформ социально-культурной деятельности;- обоснованииидеисочетанияпедагогическогопотенциалаполимодальной музыкальной воспитательной среды и активного участияличности в социально-культурной деятельности в качестве базовогосоциально-культурного условия развития межкультурных коммуникацийучастников музыкальных фестивалей;- выявлениикоммуникацийзакономерностив факторкультурнойтрансформациимежкультурныхсамоидентификацииучастниковфестивальных форм социально-культурной деятельности по мере углублениядеятельностногоотношенияучастниковктрадицияммузыкальногоискусства;- уточнениинеобходимыхинаучногопредставлениядополнительныхобинтеграциибазового,социально-культурныхусловий,14обеспечивающихразвитиемежкультурныхкоммуникацийучастниковвоенно-музыкальных фестивалей;- выделении и обосновании принципов развития межкультурныхкоммуникаций участников военно-музыкальных фестивалей (принципыдобровольностиучастия;индивидуализациихудожественно-творческойдеятельности; целенаправленной подготовки к межкультурному общению;расширениямежкультурныхконтактовиопытамежкультурнойкоммуникации);- углублении научного представления о поэтапной организацииразвитиямежкультурныхкоммуникацийучастниковмузыкальногофестиваля, способствующем повышению эффективности программированияэтой деятельности.Практическая значимость исследования определяется тем, чторазработаныиобоснованыоригинальныеметодическиеподходыирекомендации, способствующие развитию межкультурных коммуникацийучастников международных фестивальных движений, а также авторскаяпедагогическаяпрограммаразвитиямежкультурныхкоммуникацийучастников в фестивальных формах социально-культурной деятельности.АвторскаявоспитательныйпедагогическаяпроцесспрограммаФедеральноговнедренавгосударственногоучебноказенногообразовательного учреждения среднего профессионального образования«Московскоговоенно-музыкальногоучилищаМинистерстваобороныРоссийской Федерации», что позволило повысить эффективность развитиянавыков межкультурных коммуникаций и высокий уровень подготовкитворческих социально-культурных проектов.Основные результаты диссертационного исследования используются вкурсе лекций профессиональных дисциплин, исполнительской деятельности,программ оркестровой практики (концертного, школьного и учебногооркестров), практикумах преподавания общих и специальных дисциплин, атакжевовнеучебнойивоспитательнойработеобучающихсяпо15специальности073101«Инструментальное исполнительство(повидаминструмента)» ГБОУ СПО «Государственного училища (колледжа) духовогоискусства».Обоснованыисследования,методическиеиспользованиерекомендациикоторыхпозволяетпорезультатамповыситькачествоорганизации педагогической деятельности по развитию межкультурныхкоммуникацийисовершенствованиютворческо-исполнительскойдеятельности участников.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
