Диссертация (1168714), страница 21

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 21)

201310. 2014МоскваВМВУВ течение10. 201310. 2014согласномузыкальнМоскваВМВУ1287.Лабораторияпроектирования«Школамежкультурнойкоммуникации»Организовать проектнуюдеятельность по межкультурнойтематике.Проводить коммуникативныетренинги, консультации, беседы покультуре общения, этикету,менталитету партнеров пофестивальным программам.МузыкальнаядинамическойомукалендарювоенныхфестивалейВ течение10. 201310.

2014коммуникациясистемойявляетсяраспространения,МоскваВМВУхудожественно-творческойхранения,восприятияитрансляции музыкальной информации в обществе, призванной эмоциональнообогащать и культивировать общественно необходимые переживания. В силуспецифики коммуникативных каналов передачи информации, музыкальныйязык более доступен для восприятия и ускоряет процессы познания«иноязычной»культуры,обладаетбольшойэмоциональнойсилойхудожественного воздействия и широким охватом аудитории.Это позволяет международным музыкальным связям выступатьфактором, позитивно влияющим на имидж и отношения участвующих в нихсубъектов творчества, а также являться важным звеном формированияединого мирового культурного пространства.Теоретическое обоснование авторской программы предоставляетвозможность рассматривать фестиваль как уникальную педагогическуюсистему, обеспечивающую возможности для разноуровневого общения,нацеленного на достижение понимания между людьми как представителямиразличных культур.

В программе заявлена авторская методика авторскойметодики создания фестивальной концертно-сценической постановки.1292.3. Эффективность педагогической программы развитиямежкультурных коммуникаций участников фестивальных проектоввоенно-музыкальной направленностиВ данном параграфе представлены результаты формирующего этапаопытно-экспериментальной работы (2013-2014 гг.), связанного с: внедрением педагогической «Программы развития межкультурныхкоммуникацийучастниковвоенно-музыкальныхфестивалей»(Приложение 1) в практику Московского военно-музыкальногоучилища; апробации авторской методики создания концертно-сценическойпостановки в рамках отдельного выступления в военно-музыкальномфестивале «Спасская башня-2014»; интерпретациейрезультатовэкспертныхопросовспециалистовфестивального движения в оценке динамики развития межкультурныхкоммуникаций.На данном этапе опытно-экспериментальной работы приняли участие198 человек, из них в экспериментальную группу вошли 98 человек третьегои четвертого курсов, в контрольную группу определено 100 суворовцевпервого и второго курсов училища.В ходе формирующей части опытно-экспериментальной работы, намипроверялась гипотеза исследования, согласно которой необходимо быловыявить эффективность социально-культурных условий, обеспечивающих,проведениекоммуникацииработыпоформированиюучастниковнавыковвоенно-музыкальныхмежкультурнойфестивалей(подготовительный этап); активное творческое участие в реализации военномузыкальныхфестивалей(этаппроведенияфестиваля),такжедополнительное включение участников фестивалей в художественнотворческие и рекреативные проекты, реализуемые в сфере досуга,расширяющиемежкультурныеконтактыиформирующиеопыт130межкультурной коммуникации; осуществление глубокого и всестороннегоанализа результатов (социальных, личностных, художественно-творческих идр.), полученных на всех этапах организации и проведения фестиваля(постфестивальный этап).Проверкабазовогосоциально-культурногоусловияобеспеченияпроцесса развития межкультурных коммуникаций, в которых сочетаниеполимодальной музыкальной воспитательной среды и активного участияличностивсоциально-культурнойдеятельностиобеспечиваетэффективность педагогического воздействия на процессы межкультурноговзаимодействия, осуществлялась в процессе внедрения авторской методикисозданияконцертно-сценическойпостановкиврамкахотдельноговыступления в военно-музыкальном фестивале «Спасская башня-2014».Прикладнаяспецификойнаправленногонаправленностьпроектированиянаавторскойконцертногосовершенствованиеметодикиопределяетсяфестивальногономера,коммуникативныхнавыковучастников: самостоятельно планировать деятельность творческого коллектива; определять тематику концертного выступления; разрабатывать музыкально-сценарный план; формировать творческие группы и объединения; компоновать нотный материал; создавать хореографические композиции; корректно выстраивать репетиционный процесс.Технологическийпроцессподготовкиконцертно-сценическойпостановки осуществляется согласно утвержденному графику выполнениямероприятий фестиваля и включает 8 этапов:1.

Подбор, согласование, утверждение репертуара концертного номера(дефиле).2. Изучение нотного материала концертного номера (дефиле) ипроверка знаний оркестровых партий.1313. Проведение сводных оркестровых репетиций.4. Постановка концертного номера (дефиле) в месте постояннойдислокации.5.Изучениедополнительногонотногоматериала,отработкаконцертного номера (дефиле) в период летней оркестровой практики.6.Утверждениеконцепцииконцертногономера(дефиле)идополнительного репертуара музыкальным руководителем фестиваля.7. Участие в сводных репетициях и концертах фестиваля всоответствии с графиком мероприятий Военно-оркестровой службы ВС РФ.8.

Подведение итогов фестиваля.Рассмотрим подробнее данные этапы.Первыйэтап-организационно-подготовительный,предполагаетопределение тематики выступления; разработку режиссёрского замысла имузыкально-сценарного плана; формирование творческих групп; созданиесводного творческого объединения.Второй этап – эвристический, актуализирует задачи компоновкинотного материала; создание целостной хореографической композиции.Третий этап – репетиционно - практический, включает три стадии.Первая и вторая стадии необходимы для организации репетиций творческихгрупп, а затем сводного объединения в составе всех творческих групп наплощадке училища. Третья стадия включает проведение прогонных игенеральных репетиций.Напервоморганизационно-подготовительномэтапеформируетсяконцепция выступления, тема и идея концертно-сценического действия, чтопомогает определить образное решение концертного номера, развитиесюжетной линии и возможные формы воплощения.

Суворовец в ролимузыканта-исполнителя, включается в проект в качестве источника новыхидей сценического действия.Сотворчествосуворовцеввпроцессевоплощенияконцертно-сценической постановки дает возможность научить их анализировать132поступающую информацию, излагать свое видение, слушать других исовместно находить творческое решение. Задача руководителя проекта создать благоприятную среду социализации суворовцев, побудить их ктворческой активности, способствовать наиболее адекватному вхождениювоспитанников в современный поликультурный социум.Участие суворовцев в военно-музыкальных фестивалях в периодконстатирующей и формирующей части опытно-экспериментальной работыотражено в Приложение 2.При создании концертного номера огромное значение приобретаеттворческий замысел, перекликающийся с общей тематикой фестиваля.

Помнению ведущего ученого в области режиссуры массовых зрелищИ.Г. Шароева,драматургияирежиссерскоевоплощениетемытеатрализованного тематического концерта, как целостная художественнаясистема, определяется замыслом, который определяет композицию номеров,сюжетный ход, последовательность эпизодов, сквозное развитие, темпоритм,динамику сценического действия и сценографические экспликации [196, с.175].В основе работы с музыкально-сценарным планом лежит подбормузыкального ряда, где суворовцу поэтапно разъясняется связь междусценическим действием и музыкой, поскольку музыка к концертносценическойпостановкесмонтированныйидолжналогичнопредставлятьвыстроенныйсобойкомпилятивно-порядокпроизведений,подчиненных единой тематике выступления.

Образовательно-культурныйуровень суворовцев дает им возможность не только участвовать в дискуссияхпо подбору музыкального ряда концертно-сценического действия, но иполноценно работать над сценарным планом.Музыкальное сопровождение концертно-сценического действия должнонаиболее полно отвечать режиссерской задаче, отражать символизм,позволяющий зрителю получить целостное восприятие действия. Поэтому навтором этапе важно создать оригинальные аранжировки под конкретный133номер, поскольку невозможно строить драматургию выступления надовольно скромном запасе готовых инструментовок для оркестра.Следует отметить, что с 2009 года жанр концертной постановкиоркестраМосковскоговоенно-музыкальногоучилищаврамкахмеждународного военно-музыкального фестиваля «Спасская башня» сталносить особый, отличающийся от всех духовых оркестров, современныйхарактер сценического действия.

Стремление привнести нечто новое в жанрконцертного дефиле духовых оркестров, вдохновило автора постановок кцелому ряду экспериментов, в частности:-возможностькомпоноватьразно-жанровыемузыкальныепроизведения в единую эмоционально-смысловую линию;- разнообразить сценическое действие постепенным включением всценографию новых действующих лиц;- сочетать «живое» исполнение и электронное звучание музыкальногоматериала;- смешивать совершенно разные по музыкальной направленностиколлективы и многое другое.Характернуюособенностьмузыкальногоматериала,возможныевидоизменения его посредством аранжировки и инструментовки, а такжетематическую адаптированность к театрально-сценическому действиюможно проследить, обратившись к авторским концертно-сценическимпостановкам:Таблица 8.

Концертно-сценические постановки, осуществленные в рамкахпроведения опытно-экспериментальной работыКонцертноМузыкальные произведениясценическая постановка«Временнойпуть», 1. Иванов-Радкевич Н. «Победный марш».20112.Аранжировка Серебрянникова А.. «Эй, ухнем».3. Мельник М. «Фиеста-Спасская башня 2011»4. Свиридов А.. «Время, вперед!»5. Браун Дж.«I feel good»134«Кадетская2012баллада», 1. Чернецкий С. Марш «Салют Москвы»2.

Характеристики

Список файлов диссертации