Диссертация (1168714), страница 20

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 20)

Приложение 1).Разработка авторской педагогической программы осуществлялась наоснове реализации закономерностей социально-культурного проектирования.Методологическиеподходыпримененияпроектногометодаразработаны в зарубежной психолого-педагогической науке К. Биркером,Дж. Джонсом, Дж. Дьюи, Г.

Дитхелмом, В. Килпатриком, Е. Коллинзом,X. Решке, X. Шелле и др.ВотечественномсоциологическихиИ.В. Бестужева-Лады,О.В. Курбатовой,знаниипроектнаякультурологическихТ.М. Дридзе,B.C. Лазарева,деятельностьотраженавработахВ.П. Беспалько,В.А. Казначеева,В.И. Курбатова,Э.А. Орловой,А.П. Садохина,Е.И. Холостовой и др.Психолого-педагогическиевопросыосвоенияхудожественно-проектной деятельности субъектами обучения представлены трудамиН.Г. Алексеева,П.И.

Иванова,И.Я. Герасименко,Е.К. Корчинского,В.В. Гузеевой,Т.В. Кудрявцева,Е.В. Домаренко,А.Н. Орехова,Е.А. Пустовского, Е.С. Полат, А.Я. Савельева, Г.К. Селевко, В.Г. Ткаченко,Г.В. Якушкиной и др.Вопросам управления проектами и роли проектных технологий вформированиимежкультурнойкомпетентностипосвященыработыМ.Ю. Бухаркиной, А.В. Бельца, В.М. Воропаева, B.В. Иванова, И.И. Мазура,А.Ю. Уварова, Т.В. Чабалы, В.Д. Шапиро и др.123Значительный вклад в разработку теоретико-методических основпроектирования как технологии социально-культурной деятельности внеслиученые: М.А.

Ариарский, Г.М. Бирженюк, Е.И. Григорьева, А.Д. Жарков,A.C. Запесоцкий,А.П. Марков,Е.Ю. Стрельцова,Т.Г. Киселева,Ю.Д. Красильников,Н.Ф. Максютин,О.Ю. Мацукевич,Г.Н. Новикова,Ю.А. Стрельцов,Б.В. Титов,В.Е. Триодин,В.В. Туев,В.М. Чижиков,Н.В. Шарковская, H.H. Ярошенко и др.Анализ указанных источников показывает, что универсальностьпроектного метода характерна для разных культурных форм и сферчеловеческогобытия-научного,техническогоихудожественноготворчества. При этом нами отмечается, что применение проектныхтехнологий в условиях социально-культурной деятельности имеет своиособенности.

Так, процесс социально-культурного проектирования и самиэтапы реализации проекта носят социально-коммуникативный характер, т.е.предполагают коммуникацию и взаимодействие участников в режимедиалога, опираются на «встречную» активность адресата проекта потенциальную аудиторию, инициируя ее нормативное ответное действие.Авторская программа разработана с учетом социального заказа ирекомендацийорганизаторовиспециалистоввоенно-музыкальныхфестивалей. Основаниями реализации программы являются положенияГосударственная программы РФ «Развитие культуры и туризма» на 20132020 гг.), Федеральной программы «Культура России» на 2012-2016 гг.,Концепциигосударственнойдополнительногообразованиянациональнойдо2020г.,политики;НациональнойКонцепциидоктриныобразования до 2025 года; установки Положения о международном военномузыкальном фестивале «Спасская башня».Военно-музыкальные фестивали представляют собой специфическийвидмежкультурнойкоммуникациигражданско-патриотическойнаправленности в области музыкального искусства, реализуемой в формахсоциально-культурных проектов на основе плюрализма и равноправия124мировоззрений его участников.

Специфика коммуникативных каналовпередачи информации определяется тем, что музыкальный язык болеедоступен для восприятия и ускоряет процессы познания «иноязычной»культуры, обладаетбольшой эмоциональной силой художественноговоздействия и широким охватом аудитории.Программапредполагаетвоспитаниеинтеллектуальныхиэмоционально-волевых качеств личности участника через педагогическоевоздействие и самовоспитания в процессе подготовки и участия в военномузыкальных фестивалях.Программа поможет участникам моделировать новые форматыпроектированиямузыкально-коммуникативнойсредыиуправлениямузыкально-коммуникативным событием на основе военно-музыкальныхтрадиций с учетом жанрового многообразия синтеза военной, классическойи народной музыки, в исполнительских формах дефиле, плац-концертов,танцевальныхвыступлений,парадов,военно-историческихшоуипоказательных выступлений военнослужащих с оружием.Практикапроведениямеждународныхвоенно-музыкальныхфестивалей свидетельствует, что позитивному творческому процессупрепятствуют в определенной мере поведенческие, психологические икультурологические барьеры.

Они проявляются в различии менталитетов инациональных характеров; расхождении в языковых картинах мира, включаявосприятие времени и пространства; действии культурных стереотипов;различии в ценностных ориентирах; несовпадении культурно-языковыхнорм; различии в коммуникативных стратегиях в разных культурах и др..Соответственно, учитывая психолого-педагогические особенностисубъектов творческого взаимодействия нами выделяются основополагающиеи специфические подходы в реализации педагогических стратегий развитиямежкультурных коммуникаций.Основополагающими педагогическими подходами, обеспечивающимиэффективность проведения военно-музыкальных фестивалей являются:125культурный плюрализм в организации межкультурного взаимодействия;преодоление речевых и социально-культурных барьеров межкультурногообщения; учет военно-музыкальных традиций при создании фестивальныхпроектов; развитие самодеятельной активности участников в процессепроектирования международных военно-музыкальных фестивалей.Социально-культурный подход позволяет определить готовностьличностикмежкультурномуобщению,ориентированномунаобщечеловеческие ценности, что проявляется в поведении, позволяющемдостигать продуктивного межкультурного взаимодействия в фестивальномпространстве.Кспецифическимподходамследуетотнестивозрастныехарактеристики участников, наличие опыта участия в международныхпроектах,атакжесформированностьнавыковмеждународноговзаимодействия.Отбор форм и методов осуществляется с учетом возрастных ипсихолого-педагогических особенностей участников.

Содержание работыбыло сгруппировано в три блока:Блок1. Творческие задания Самостоятельное определение тематики концертного выступления; Организация конкурса на разработку музыкально-сценарного планафестивального номера; Формирование творческих групп и объединений; Компоновка нотного материала; Создание хореографического рисунка дефиле.Блок 2. Информационно-просветительские задания Воспитание интереса к иной культуре через знание языка, ценностей,норм, стандартов поведения другого коммуникативного сообщества, Формирование информационного банка партнеров военномузыкальных фестивалей126 Осуществление поиска информации по истории и жанровым стилямвоенно-музыкального искусства Изучение военно-музыкальных традиций за рубежом Организация рекреативной досуговой среды в изучении мировоймузыкальной культуры (концерты, мастер-классы, тематическиевечера, музыкальные «батлы», кинопоказы, музыкальные кафе,дискотеки, экскурсии и т.п.). Участие в мастер-классах с представителями международногофестивального сообщества (музыкантами, дирижерами, режиссерамипостановщиками и др.) Дискуссии и обсуждения норм и форматов межкультурноговзаимодействия в фестивальных программахПроведение конкурсов, коммуникативных кросс-культурныхтренингов, ролевых игр, квестов, коучинга, упражнений, и т.п.

назнание иностранных языков.Блок 3. Организационно-постановочные задания достигать успеха при контактах с представителями иного культурногосообщества проектировать фестивальные программы на основе формированиямузыкально-коммуникативной среду и управления музыкальнокоммуникативным событием планировать деятельность творческого коллектива; корректно выстраивать сводный репетиционный процесс.Таблица 7. План мероприятий по реализации педагогической программыНазваниемероприятияЦель и содержаниеСрокипроведения1.Проект «Созданиеконцертносценическойпостановки напримере отдельноговыступления ввоенно-Подготовить и продемонстрироватьконцертное выступление на основеиспользования мировогомузыкального материала сдоминантой произведенийотечественного духового искусства.Участвовать в сводных репетицияхВ течение10. 201310.

2014МестопроведенияМоскваКраснаяПлощадьКонцертныеплощадкиДня города127музыкальномфестивале«Спасская башня»»2. Оркестровыймастер-классмузыкальнойподготовкирекрутов в г.Аарау3.V-йМеждународныйджазовыйфестиваль-конкурсмолодыхисполнителей«Gnesin-Jazz-2014»4. III-йМеждународныймузыкальныйдетский фестиваль«Мелодикапоколений»5. Клуб знатоковвоенномузыкальныхтрадиций6.Кинолекторий«фестивальныйкалейдоскоп»с зарубежными участниками.Организовывать совместныемузыкальные выступления спартнерами фестиваля.Развивать коммуникативныенавыки в качестве волонтерафестиваля.Ознакомиться с методикамисозданиявоенно-музыкальных программ сведущими руководителями духовыхоркестров, исполнителями.Участвовать в сводной репетиции.Выступить в сводном ансамбле.Подготовить и исполнить номер дляприглашающего коллективапопулярные (швейцарские мелодии,песни, произведения и др).Принять участие в военномузыкальном ритуале возложенияцветов памятнику А.С.

Суворова,экскурсионных фольклорныхпрограммах и по местам воинскойславы русской армии.Освоить новые музыкальные стили,продемонстрироватьисполнительское мастерство,познакомиться с партнерами потворчеству.Развивать новые проектныеформаты творческих обменов.Популяризировать музыкупатриотической направленности.Провести программы «Историяодной песни», (создание песни«Подвиг Варяга»),История одного вальса»(вальс И.

Шатрова «На сопкахМанчжурии»).Расширить сферу межкультурногопартнерства.Проводить интерактивные встречи сэкспертами, историками,искусствоведами,военнослужащими, зарубежнымиучастниками фестивальныхпрограмм.Создать единое информационноепространство, сайт, выкладыватьознакомительные материалы,знакомиться с единомышленникамипо музыкальным интересам и др.Февраль2014ШвейцарскаяКонфедерацияАкадемиямузыкиМай2014МоскваТеатрРоссийскойАрмии1.06.2014МоскваГосударственныйКремлевскийДворецЦиклвстречв течение10.

Характеристики

Список файлов диссертации