Диссертация (1168688), страница 14
Текст из файла (страница 14)
При этом следует обращать внимание наосновополагающее отличие в воспитании грамотного в отношениивокального исполнения учителя музыки и оперного солиста-вокалиста,обладающего от природы яркими вокальными данными. В связи с этимособое внимание обращается на организацию дифференцированногоподхода к занятиям со студентами-вокалистами в условиях музыкальнопедагогического вуза.Оперное пение, являясь ценностью мировой музыкальной культуры,нуждается в охране, изучении и ознакомлении с ним самых широких слоев79населения.Именнопоэтомувпроцессепродолжительнойэкспериментальной работы нами было принято определение «экологияоперного пения», понимаемое в русле данного исследования каквыявление, изучение и сохранение оперных голосов и организацияусловий их реализации в процессе оперного пения на основе лучшихтрадиций мировой музыкальной культуры.В данной главе представлена специфика вокального образования ввузах России и Китая (на примере ГАОУ ВО города Москвы «Московскийгородской педагогический университет» и Северо-западного университетаКитая), теоретически обоснована и построена педагогическая модельвокального воспитания студентов музыкально-педагогических вузов,в которой обозначен дифференцированный подход к занятиям состудентами-вокалистами в условиях музыкально-педагогического вуза,подробно представлены методы вокального развития: концентрический,фонетический, объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, метод«внутреннего пения», сравнительного анализа, а также педагогическиеусловия развития оперных вокальных данных студентов, включающие всебя: индивидуальный подход в занятиях; наличие учебной программыразвитияоперныхобщемузыкальнойвокальных(развитиеданныхобщихобучающихся;музыкальныхорганизациюспособностей,формирование слушательского опыта) и профессиональной вокальнойподготовки; организацию физической подготовки (плавание, йога, у-шу идр.); организацию участия обучающихся в концертной, фестивальной иконкурсной деятельности, сценическую практику студентов; конкурснуюоснову участия студентов в направлении подготовки «Оперное сольноепение».80Глава II«Опытно-экспериментальная работа по изучению педагогическогопотенциала взаимодействия систем вокального воспитания студентовмузыкально-педагогических вузов России и Китая»Задачи главы:1.
Показать сходные и специфические черты вузов, на базе которыхпроводилось исследование.2. Обосновать и сформулировать критерии и уровни вокальногоразвития студентов музыкально-педагогических вузов.3. Описать ход экспериментальной работы.4. Дать методические рекомендации по выявлению, развитию иреализации вокальных способностей студентов, обучающихся вспециальной группе оперного пения.2.1.
Описание базы исследованияЭкспериментальная база данного исследования не формироваласьпостепенно,путемподборанаиболееподходящихпопрофилюдиссертации образовательных учреждений, а была определена в связи стем, что автор ведет преподавательскую работу в классе вокала на кафедремузыкального искусства института культуры и искусств Государственногоавтономного образовательного учреждения высшего образования городаМосквы «Московский городской педагогический университет» и накафедре вокального искусства в институте музыки Северо-Западногоуниверситета Китайской Народной Республики (является приглашеннымпрофессором).Этапрофессиональнаядеятельностьссамогоначалабыланаправлена на реализацию основной идеи исследования – раскрытие81потенциала взаимного сотрудничества России и Китая в областимузыкально-педагогического образования.В ГАОУ ВО МГПУ за указанный период (с 2010 по 2018 год)произошли серьезные кадровые и организационные изменения, врезультате которых успешно работающий музыкально-педагогическеийфакультет, в который входили кафедры фортепиано, вокала и хоровогодирижирования, инструментального исполнительства, истории и теориимузыкального образования был сокращен до одной кафедры музыкальногоискусства (заведующий кафедрой – профессор Л.И.
Уколова), котораявошла в состав института культуры и искусств.Это не могло не сказаться на общей направленности работы данногоподразделенияуниверситета.Количествопедагогов-вокалистовсократилось с 8 (2010 год) до 5 человек (2018 год).Приэтомпопулярностьвокальногоискусстванеизменноповышается. В связи с этим на данную специальность с каждым годомподают заявления все большее количество абитуриентов, среди которыхвстречаются и те, кто от природы обладает яркими вокальными данными.Если раньше музыкально-педагогический факультет располагался впомещении, профессионально оборудованном для музыкальных занятий –звукоизоляция классов, зал с отличной акустикой, большой сценой иорганом, в котором регулярно проходили концерты и педагогов, истудентов, проводились музыкальные фестивали и смотры, то с 2016 годаситуация изменилась.В настоящее время кафедра музыкального искусства располагается вздании,котороенеприспособленодлямузыкальныхзанятий.Звукоизоляция в здании отсутствует, аудитории подходят, в основном, длялекционных и семинарских занятий и неудобны для индивидуальныхзанятий музыкой, и, в том числе, для занятий вокалом.Их акустические параметры не способствуют тонкой и вдумчивойработе над звуком, а это для музыканта является основной задачей.
Зал82также не подходит для профессионального музыкального исполнения. Внем не налажена необходимая вентиляция, низкие акустический свойства.Всеэтосоздаетдополнительныесложностивработепреподавателей-вокалистов, которые, тем не менее, год от годадобиваются новых успехов в подготовке педагогов-музыкантов.Для достижения высокопрофессиональной подготовки студентоввокалистов в программу были включены занятия по направлениюсценического движения, которые проводились под руководством оперногорежиссера, преподавателя Российской академии театрального искусстваФ.С. Ситникова.
По отзывам студентов, данные занятия были оченьполезными для их развития и сценического самочувствия.Вклассевокальнойподготовки,ставшемосновойэкспериментальной базы исследования, за весь период экспериментаобучалось 395 человек, в том числе, на формирующем и контрольномэтапах – 175 человек. Из них в группу оперного пения вошли 25.ЛауреатамиисполнительскихВсероссийскихконкурсов,вокальныхстали19Международныхстудентов(классивокальнойподготовки Шанжуна Цзяна).После окончания учебы ученики класса вокала доцента ШанжунаЦзяна продолжили вокальную деятельность в условиях оперного театра,филармонии, концертного объединения (театр оперы и балета провинцииШаньдун, вокальный ансамбль МВД, вокальный ансамбль филармонии) –3 человека.
Ведут преподавательскую работу в музыкальных школах,колледжах,высшихучебныхзаведениях(музыкальноеучилищепровинции Ганьсу, институт провинции Хэбэй, Харбинская консерватория,Гуанчжоуская консерватория, Южно-Китайский технический университет(класс вокала)) – 13 человек.За последние годы в МГПУ поступили учиться молодые вокалистыиз Китайской Народной Республики, природные вокальные данные83которых позволили включить некоторых из них в специальнуюэкспериментальную группу оперного пения.Вместе с тем, пока недостаточно информации для абитуриентов отом, что на кафедре музыкального искусства ведется специальная работа вгруппе оперного вокала.Северо-западный педагогический университет Китайской Народнойреспублики является для провинциального народного правительстваГаньсу и Министерства образованияКНР ключевым образовательнымучреждением среди 14 университетов данного региона.Его история началась в 1902 году, когда был основан НациональныйПекинский педагогический университет, объединенный в 1937 году сСеверным технологическим институтом, в результате чего образовалсяНациональный Северо-Западный нормальный институт, разместившийся вЛаньчжоу.
Свое современное название – Государственный педагогическийуниверситет Северо-Запада Китая университет получил в 1988 году.Университет имеет хорошие условия учебы. Сейчас университетимеет 27 институтов (всего 65 факультетов, 3 учебных отделения), 1независимыйинститути3институтаКонфуция.Весьэтотобразовательный комплекс занимает огромную площадь – штаб-квартирауниверситета занимает площадь в 960 акров, новый кампус – 729 акров,фиксированная зеленая земля – около 1300 акров.Общая планировка зданий – 8,33 миллиона квадратных метров, изкоторых все виды учебного и вспомогательного пространства составляют272 тысячи квадратных метров.В университете построена современная система образовательныхуслугсдистанционнымобучением,комплекснымуправлениемадминистративным образованием и компьютерной сетью кампуса, сетьюсвязи и сетью кабельного телевидения (см.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
