Диссертация (1168686), страница 30
Текст из файла (страница 30)
А.Бернштейн. - М.: Физкультура и спорт; 1997. - 194 с.15930.Бим-Бад Б. М., Днепров Э. Д., Корнетов Г. Б. Мудростьвоспитания: кн. для учителя / под ред. Бим-Бад, Б. М. - М.: Педагогика; 1986.- 288 с.31.Блюмина М. Г. Распространенность, этиология и некоторыеособенности проявлений сложных дефектов / М. Г. Блюмина // Дефектология.- 1989. - № 3.- С.
3-10.32.Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком / А. АБодалев. - М.: Изд. МГУ; 1982. - 198 с.33.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л. И. Божович. - СПб.: Питер; 2008. - 398 с.34.Божович Л. И. К развитию аффективно-потребностной сферычеловека/ Л. И. Божович // Проблемы общей, возрастной и педагогическойпсихологии. - М.: Просвещение; 1978. - С. 168-179.35.Боулби Д. Создание и разрушение эмоциональных связей: пер.сангл. В. В.
Старовойтова / Д. Боулби. - М.: Академич. Проект; 2004. - 232 с.36.Бондаревская Е. В. Педагогика: личность в гуманистическихтеориях и системах воспитания /Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. - М.Ростов-н/Д: Учитель; 1999. - 600 с.37.Браун Д. Тенденция изменения популяции детей со сложнойструктурой нарушения/ Д.
Браун // Дефектология. - № 2000. - № 1.- С. 82-85.38.Бреслав Г. М. Эмоциональные особенности формированияличности (в норме и отклонениях)/ Г. М. Бреслав. - М.: Просвещение; 2000. 144 с.39.Бубер М. Два образа веры/ М. Бубер. - М.: АСТ; 1999. – 592 с.40.Вайнер М. Э. Игровые технологии коррекции поведениядошкольников: учеб. пособие / М. Э. Вайнер.
- М.: Педагог. общ-во России;2004. - 96 с.41.Валлон А. Психическое развитие ребенка /А. Валлон. - СПб.:Питер; 2001. - 103 с.16042.Вершинина О. М. Система коррекционной работы с детьми сосложной структурой дефекта / О. М. Вершинина. – М.: РУДН; 2007. - 26 с.43.Вечканова И. Г. Театрализованные игры в коррекционной работе сдошкольниками с интеллектуальной недостаточностью / И. Г.
Вечканова //Специальное образование - 2012, - № 2, - 20–30 с.44.Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений / В. К.Вилюнас. - М.: МГУ; 1976. - 142 с.45.Вилюнас В. К. Психология развития мотивации/ В. К. Вилюнас -СПб.: Речь; 2006. - 458 с.46.Винарская Е.
Н. Раннее речевое развитие ребенка: актуальныепроблемы дефектологии / Е. Н. Винарская. - М.: Просвещение; 1992. - 40 с.47.Витт Н. В. Эмоциональная регуляция речевого поведения / Н. В.Витт // Вопросы психологии. - 1981. - № 4.- С. 60-69.48.Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми имножественными нарушениями развития: программ. - метод. материалы /[Бгажнокова И. М., Ульянцева М. Б., Комарова С.
В. и др.]; под ред. И. М.Бгажноковой. - М.: ВЛАДОС; 2007. - 239 с.49.Выготский Л. С. Психология развития ребенка/ Л. С. Выготский. -М.: Эксмо; 2006. - 512 с.50.Выготский Л. С. Основы дефектологии/Л. С. Выготский. - СПб.:Лань; 2003. - 654 с.51.Выготский Л. С. Эмоции и их развитие в детском возрасте /Л. С.Выготский // Выготский, Л.С. Собр. соч.:в 6 т. - М.: Педагогика; 1982. - Т.2. С.416-436.52.Гессен С. И. Основы педагогики: Введение в прикладнуюфилософию/ С. И. Гессен. - М.: Школа-Пресс; 1995.
- 488 с.53.Гордеева О. В. Развитие языка эмоций у детей/ О. В. Гордеева //Вопросы психологии. - 1995. - № 2. - С. 137-149.16154.ГоулменД.Эмоциональнаякомпетентность/Д.Гоулмен//Психология мотивации и эмоций: хрестоматия. /под ред. Ю.Б. Гиппенрейтери М. В. Фаликман.- М.: Астрель; 2002. - С. 562-567.55.Гозман Л. Я. Психология эмоциональных отношений/ Л. Я.Гозман. - М.: МГУ; 1987. - 175 с.56.Головчиц Л.
А. Система воспитания и обучения дошкольников снедостатками слуха при комплексных нарушениях развития: дис… д-ра. пед.наук: 13.00.03 / Людмила Адамовна Головчиц - М, 2007. - 369 с.57.Головчиц Л. А., Царев А. М. Федеральный государственныйобразовательный стандарт для обучающихся с ОВЗ как условие доступностиобразования для детей с тяжелыми и множественными нарушениями развития/ Л. А. Головчиц, А. М. Царев //Дефектология. - 2014. - № 1. - С.
3-13.58.Гриспен С., Уиндер С. На ты с аутизмом. Использование методикиFloortime для развития отношений, общения и мышления: учеб. -метод.пособие / С. Гриспен, С. Уиндер - М.: Теревинф; 2013. - 512 с.59.ГусейноваА.А.Коррекционно-педагогическаяработапоподготовке к школе детей с тяжелыми двигательными нарушениями: дис…канд.пед.наук: 13.00.03 / Аща Айирмагомедовна Гусейнова - Махачкала, 2001.- 201 с.60.Гуссерль Э.
Идеи к чистой феноменологии и феноменологическойфилософии / Э. Гуссерль. - М.: ДИК; 1999. - 124 с.61.Дайк Я. Ванн. Подход к обучению и диагностике детей смножественными сенсорными нарушениями / Я. Ванн Дайк // Дефектология. 1990. - № 1. - С. 36-45.62.Данакин Н. С. Теоретические и методологические основыразработки технологий социального управления / Н. С. Данакин. - Белгород:Центр социальных технологий; 1996. - 271 с.63.Дедюхина Г. В. Формирование неречевых и речевых функций удошкольников с церебральными параличами в процессе педагогической162коррекции: автореф.
дис. … канд. пед. наук: 13.00.03 / Галина ВикторовнаДедюхина - М., 2002. - 24 с.64.«Декларация о правах инвалидов», Резолюция 13-ой сессииГенеральной Ассамблеи Организации Объединенных Наций № 3447 от 9декабря1975г.[Электронныйресурс]//http://www.un.org/ru/documents/decl_conv/declarations/disabled.shtml:(Датаобращения: 02.12. 2014).65.Делани Т. Развитие основных навыков у детей с аутизмом.Эффективная методика игровых занятий с особыми детьми: учеб.
-метод.пособие / Т. Делани. - Екатеринбург: Рама Паблишинг; 2014. - 272 с.66.Дементьева Н. Ф. Роль семьи в воспитании и обучении детей сособыми нуждами/ Н. Ф. Дементьева. - М.: Ин-т социальной работы; 1996. 251 с.67.Денисова З. В. Механизмы эмоционального поведения ребенка/ З.В. Денисова. - Л.: Наука; 1978. - 144 с.68.ДеревянкинаН.А.Особенностиэмоциональнойсферыдошкольников с задержкой психического развития: учеб. пособие / Н. А.Деревянкина.
- СПб, Питер; 2002. - 384 с.69.Детисосложныминарушениямиразвития:психофизиологические исследования/ под ред. Л.П. Григорьевой. - М.:Экзамен; 2006. - 352 с.70.Детский церебральный паралич: хрестоматия. Шипицина Л. М.,Мамайчук И. И. /Л. М. Шипицына, И. И. Мамайчук. - СПб., Дидактика-плюс;2003. - 525 с.71.Джонсон-Мартин Н. М., Дженс К. Г., Аттермиер С. М.Программа «Каролина» для младенцев и детей младшего возраста с особымипотребностями/ Н. М. Джонсон-Мартин, К. Г.
Дженс, С. М. Аттермиер / пер.снем. Н. Ю. Мининой / под. ред. Н. Ю. Барановой. - СПб.: КАРО; 2005. -336 с.16372.Диагностика - развитие - коррекция. Программа дошкольногообразования детей с интеллектуальной недостаточностью / Л. Б. Баряева, О. П.Гаврилушкина, А. П. Зарин, Н. Д. Соколова. - СПб, КАРО; 2009. - 272 с.73.Додонов Б. И. В мире эмоций/ Б. И.
Додонов. - Киев: ПолитиздатУкраины; 1987. - 272 с.74.ДорофеевД.Ю.Проблемасовременнойфилософскойантропологии: спонтанность и конечность человека/ Д. Ю. Дорофеев. ВестникЛГУ им. А. С.Пушкина. Серия Философия. - 2009. - №3 (том 2). - С.162-171.75.Дудченко, В. С. Инновационные технологии: учеб. -метод.пособие/ В.
С. Дудченко - М.: Наука; 1997. - 357 с.76.Евлахова Э. А. Особенности восприятия изображения выразительныхдвижений у учащихся вспомогательной школы/ Э. А. Евлахова // Доклады АПНРСФСР. -1957. -№4. - С. 161-164.77.Евтушенко И. В. Музыкальное воспитание умственно отсталых детей-сирот: учеб. пособие / И. В. Евтушенко. - М.: Академия; - 2003. - 143 с.78.Ежкова Н.
Е. Эмоциональное развитие детей дошкольноговозраста: в 2 ч / Н. Е. Ежкова. - М.: Владос; 2012. - 89 с.79.Екжанова Е. А., Стребелева Е. А. Коррекционно-развивающееобучение и воспитание: программа дошкольных образовательных учрежденийкомпенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта / Е. А. Екжанова,Е. А. Стребелева. - М.: Просвещение; 2003. - 272 с.80.Екжанова Е.
А. Изобразительная деятельность в воспитании иобучении дошкольников с разным уровнем умственной недостаточности:монография / Е. А. Екжанова - СПб: Сотис; 2002. - 256 с.81.Еремина А. А. Некоторые виды и приемы коррекционной работыпо формированию продуктивной деятельности у детей-имбецилов 4-8 лет/ А.А. Еремина // Особый ребенок и его окружение: медико-социальные ипсихологические аспекты. – М., МГПУ; 1994. – С.
41-50.16482.Жигорева М. В. Актуальные вопросы диагностики комплексныхнарушений развития у детей/ М. В. Жигорева // Коррекционная педагогика,2004. - №4(6). - С 3-10.83.Жигорева М. В. Дети с комплексными нарушениями в развитии:педагогическая помощь: учеб.пособие. / М. В. Жигорева. – М.: Академия;2006. - 240 с.84.Жигорева М. В. Психолого-педагогическое изучение развитиядетей с комплексными нарушениями: монография / М. В.
Жигорева. - М.: РИЦМГГУ им. М.А. Шолохова; 2009. - 155 с.85.Жигорева М. В., Левченко И. Ю. Дети с комплексныминарушениями: Диагностика и сопровождение: монография / М. В. Жигорева,И. Ю. Левченко - М.: Национальный книжный центр; 2016. - 208 с.86.Журба Л. Т, Мастюкова Е. М. Нарушение психомоторногоразвития детей первого года жизни: монография / Л. Т. Журба, Е. М.Мастюкова. - М.: Медицина; 1981. - 272 с.87.Забрамная С.
Д., Исаева Т. Н. Изучаем обучая. Рекомендации поизучению детей с тяжелой умственной отсталостью/ С. Д. Забрамная, Т. Н.Исаева. - М.: Институт общегуманитарных исследований; 2002 - 112 с.88.Закаблук А. Г. Особенности понимания эмоциональных состоянийдетьми в норме и патологии как основания их социальной адаптации / А. Г.Закаблук // Коррекционная работа в специальных школах и дошкольныхучреждениях. - Л.: ЛГУ; 1985.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
