Диссертация (1168684), страница 32

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 32)

ОсновнойКомпетенцияУчебнопознавательнаякоммуникативнаяУУДФормируемый навыкУмение планироватьэтапы своейдеятельностиСоставляет план и последовательность своихдействий, прогнозирует результаты.Умеет понять, какие материалы могут понадобитьсядля выполнения заданияУмение доводитьначатое дело доконца и добиватьсярезультатовСтремится качественно выполнить задание.Вносит необходимые изменения в случаерасхождения результата выполнения и образца.Умеет оценивать результатУмение усваивать ивыполнять алгоритмдействийВыполняет задание по речевой инструкции безпоказа.Сам планирует этапы деятельности и работаетсамостоятельно (без помощи педагога), ориентируясьна цель и результатУмение выбиратьспособы действий изусвоенных ранееУмение вестидиалог со взрослымии сверстникамиУмеет пользоваться индивидуальными учебнымисредствами при обучении в обычном классеУмение соотноситьсвои желания,стремления сУмеет учитывать выражение лица, интонации, жестысобеседника в организации своего поведения.Умеет обращаться к другому человеку в соответствиис социальными нормами.Вежливо отвечает на вопрос.Делится впечатлениями с детьми и взрослыми пособственной инициативе.Задает сложные вопросы.Выполняет сложные просьбы.Соблюдает очередность высказываний в диалогеУмеет рассказать о своих желаниях, не протестует,если их нельзя выполнить немедленно.Соблюдает правила без протеста, даже если ему это190интересами другихлюдейУмение приниматьучастие вколлективных делах(договариваться,уступать и т.д.)неприятноУмение учитыватьэмоциональноесостояниесверстника,взрослого ирассказать о немУмение соотноситьсвои желания,стремления синтересами другихлюдейУмеет называть свои и чужие эмоции.Умеет утешить другого ребенкаУмениеориентироваться внекоторыхисточникахинформации (книги,игрушки, рассказсверстника,взрослого,телевидение,видеофильмы и т.д.)Слушает инструкцию полностью, прежде чемприступить к выполнению задания.Умеет пользоваться оглавлением книги.Умеет попросить повторить, говорить медленнее,уточнить.Умеет слушать, когда читает другой.Умеет найти нужное место в текстеУмение задаватьвопросы наинтересующую темуУмеет задать вопрос и выслушать ответУмеет соблюдать правила организованной игры.Умеет проигрывать.Умеет договариваться об изменении правил игры.Участвует в общественно-полезной деятельности.Умеет делиться игрушками и школьнымипринадлежностямиУмение принимать и Умеет вежливо попросить о помощи взрослого иоказывать помощьребенка.Умеет благодарить за помощь.Предлагает свою помощьУмение неУмеет обратиться ко взрослому в конфликтнойссориться, спокойно ситуации.реагировать вСоблюдение правил поведения в ситуацииконфликтныхфрустрации.ситуацияхУмение выходить из конфликтной ситуацииинформационнаяУмение делатьвыводы изполученнойинформациижизненная РазвитиеСоблюдение договоренностей в игре.Соблюдение социальных норм в общении.В собственном поведении ориентируется на другихдетейУмеет пересказывать.Умеет формулировать мораль.Может придумать заголовок и составить планС удовольствием слушает или читает доступные191способностииспользоватьзнания, полученныев ходе усвоенияпрограммногоматериала поучебной программе,для самостоятельнойорганизациибезопасной иполноценной жизниУмениеиспользовать неструктурированное(свободное) времякниги и журналы.Умение использовать математические представленияв быту.Может сделать простую поделку по собственнойинициативе.Умеет использовать ИКТ для своих целейВыполняет домашние задания с частичнымконтролем взрослогоЭтап 3.

ЗаключительныйКомпетенцияУчебнопознавательняУУДФормируемый навыкУмениеиспользоватьспособыпреобразованияУмениеориентироваться вновой,нестандартной дляребенка ситуацииУмение планироватьэтапы своейдеятельностиУмеет пользоваться измерительными инструментамиУмение доводитьначатое дело доконца и добиватьсярезультатовкоммуникативнаяУмение понимать ивыполнять алгоритмдействийУмение вестиразвернутый диалогсо взрослыми исверстникамиУмение соотноситьсвои желания,стремления сУмеет переносить полученные знания в новуюситуацию.Умеет организовать свою деятельность визменяющейся средеСоставляет план и последовательность своихдействий.Умеет самостоятельно составить план, алгоритм,схему и др.

для выполнения задания.Умеет самостоятельно ставить частные цели в ходеучебной деятельностиПрогнозирует результаты.Вносит необходимые дополнения в случаерасхождения реального действия и егопоследствий.Оценивает результатУмеет пользоваться выученными алгоритмами пособственной инициативеОписывает в деталях то, что происходило с ним (попросьбе).Пересказывает простые сказки, рассказы, смешныеистории и телевизионные сюжетыУмеет соотносить поступки и события с принятымиэтическими принципами.Умет контролировать свои эмоции и адекватно вести192интересами другихлюдейУмение приниматьучастие вколлективных делах(договариваться,уступать и т.д.)Умение принимать иоказывать помощьУмение нессориться, спокойнореагировать вконфликтныхситуацияхУмение выслушатьдругого человека, суважениемотноситься к егомнению, интересамУмение спокойноотстаивать своемнениеУмение соотноситьсвои желания,стремления синтересами другихлюдейУмениеуважительноотноситься кокружающим людяминформац Умениеориентироваться вионнаянекоторыхисточникахинформации (книги,игрушки, рассказсверстника,взрослого,телевидение,видеофильмы и т.д.)Умение задаватьвопросы наинтересующую темужизненная Развитиеспособностииспользоватьзнания, полученныесебя в постоянно меняющейся социальной средеСоблюдает правила в спортивной игре сосверстниками.Может участвовать в коллективном обсужденииобщей темыУмеет попросить о помощи в социально адекватнойформе незнакомого взрослого.Умеет попросить о помощи в социально адекватнойформе незнакомого ребенкаНе использует вербальную агрессию в отношениях совзрослыми и детьмиЗнает и соблюдает социальные нормы в общении.Делает небольшие подарки членам семьи на главныепраздники по собственной инициативеКонтролирует проявления гнева или обиды,вызванные ограничениями или запретамиДает подробные и понятные объяснения / указаниядругимОправдывается, просит прощения за неумышленныеошибкиЧитает книги по списку/программе классашколы, в котором учится.Пользуется оглавлением при чтении материала.Смотрит телевидение или слушает радио дляполучения информации на темы, которые емуинтересныУмеет задать вопрос и выслушать ответЧитает по собственной инициативе.Называет по просьбе номер телефона –домашний иликонтактный одного из ближайших родственников, втом числе и мобильный.193в ходе усвоенияпрограммногоматериала поучебной программе,для самостоятельнойорганизациибезопасной и полноценной жизниУмение приниматьрешение иприменять знания втех или иныхжизненныхситуацияхУмениеиспользоватьнеорганизованноевремяОвладениесоциальнобытовымиумениями,используемыми вповседневной жизниЗнает, как вызвать по телефону внепредвиденных/экстренных случаях скорую,пожарных, милициюМожет сформулировать реальные долгосрочныецели и описывает в деталях планы их достиженияУмеет наблюдать, не мешать играть, организовыватьсамостоятельную игру или занятияЗаботится о собственном здоровье.Дежурит по классу и по школе194Приложение 7 .Методические рекомендации к проведению занятий поформированию графических навыков и начального обучения письмуучащихся с РАСОбучение письму является одной из основных задач начальной школы.

В отличиеот счета и чтения, с которыми ребенок знакомится в дошкольном возрасте,систематическое обучение письму начинается только в школе. Но для успешногоосвоения этого сложного вида деятельности уже до школы должны быть сформированыпервоначальные графические навыки, необходимые для его освоения. Часто возникающаяпроблема освоения письма детьми с РАС в школе связана именно с недостаточностьюдошкольной подготовки.У детей развитие графо-моторных навыков происходит прежде всего визобразительной деятельности. Причем этот процесс достаточно длительный: овладениепроизвольной регуляцией движений руки происходит от 1 года до 4-5лет. Когда детиначинают рисовать, они опираются на «память руки», то есть на кинестетическийконтроль за выполнением движений.

И только постепенно, к 6-8 годам развития ребенказрительно-моторная координация занимает ведущее место в контроле изобразительнойдеятельности. У детей с РАС этот процесс чаще всего задерживается. Большинство детейс РАС к старшему дошкольному возрасту не умеют и не любят рисовать, или осваиваютстереотипные предметные рисунки.Лучше, если все первые этапы коррекционной работы будут индивидуальными, таккак это дает возможность более точно поставить задачи коррекционно-развивающейработы для конкретного ребенка.

Характеристики

Список файлов диссертации