Диссертация (1168684), страница 35
Текст из файла (страница 35)
Правила написания (орфография) усваивает (допускает ошибки,но, в целом, усваивает). Пунктуационные правила написания усваивает плохо (что связанос трудностью выделения частей предложения).МатематикаУмениеВычисления (сложение, вычитание,умножение, деление)Умножение на круглые числаДеление с остаткомСписывание условия заданияСписывание с доскиЧертеж двухмерных геометрических фигурБалл3Чертеж трехмерных геометрических фигурВычисление периметра, площадипрямоугольника, квадратаПодставление чисел в формулы03 (2)233 (2)333КомментарииСниженный темпвыполнения207УмениеПростейшие уравненияБолее сложные уравненияВозведение числа в степеньЧертеж к задачеПростые (в одно действие) текстовыезадачиТиповые текстовые задачи, при решениивторой-третьей однотипной задачи подрядТекстовые задачи в несколько действий(задачи на скорость–расстояние–время,скорость по течению / против течения,задачи на части, задачи на объем и др.)Раскрывание скобок при умножении суммы/ разности на число (простейшие примерына распределительное свойство умножения)Использование распределительногосвойства умножения в более сложныхслучаяхНахождение «удобного» способавычисленияСоставление формул для вычисления(делителя при делении с остатком, общейскорости и др.)Деление с остаткомПорядок выполнения действийСтепень числаСложение, вычитание обыкновенныхдробей с одинаковым знаменателемПеревод неправильной дроби в смешанноечисло, наоборотСложение, вычитание десятичных дробейУмножение / деление десятичной дроби нанатуральное числоУмножение десятичных дробейДеление десятичных дробейУмножение / деление десятичных дробей наодну десятую, сотую и т.д.Округление числаБалл31 (2)302Комментарии21Требуютсявспомогательныематериалы (формулы) иразбиение задачи надействия30 (1)103 (2)3 (2)332333 (2)3 (2)2 (1)1Иногда требуетсянапоминание онеобходимостипроставить порядокдействий208В целом, программный материал осваивает.
Наблюдаются трудности в решениисложных примеров (примеров с числовыми «нагромождениями»), трудности в черчении,решении текстовых задач, не применяет распределительное свойство умножения. Схему кзадаче самостоятельно не может начертить. Обычно текстовые задачи решаются методомразбиения задачи на действия (вопрос к каждому следующему действию). Также иногданаблюдается забывание алгоритма решения по «старому» материалу.ЛитератураНе осваивает общеобразовательную программу 5-го класса (трудности освоенияматериала и организации процесса усвоения материала в инклюзивном классе), поэтомубыл переведен на форму работы в маленькой группе (2 человека). Ознакомляется спрограммными произведениями 5-го класса.В группе на уроках литературы разбирает более простые, короткие тексты.
Акцентделается на анализе текста, развитии умения пересказывать текст, умении находитьинформацию, работе с разными текстами.Рекомендации, пожелания родителямРегулярно (каждый день) проверять дневник: домашнее задание, долги, замечания,информацию.Портфель желательно собирать вместе с ребенком, проверять наличие всехнеобходимых материалов к каждому уроку.Большая просьба не делать за ребенка уроки, но Ваша помощь ему необходима ввыполнении домашнего задания.Обращать внимание на теоретический материал, повторять его (в том числе правиланаписания по русскому языку).Обращать внимание на оформление задания, которое дают в классе (чтобы ребенокпотом не путался в разных вариантах оформления задания).
Особенно важно писатьнаименование, пояснение, ответ в текстовых задачах по математике.Если Вы понимаете, что Вашему ребенку нужна какая-то подсказка (алгоритмрешения, правила, дополнительные материалы) для выполнения задания, сделайте,пожалуйста, для него подсказку.209Технологическая карта выявления качества обучениячтению за первое полугодие 2011–2012 учебного года1 класс «Э»Содержание модулей учебного Учащиеся классаN процессаБСВЛп\пКол-во %ТНупн1Знание всех буквпууупу66,7 33,32Чтение слоговппупну33,35016,73Чтение коротких словппупну33,35016,74Умеет делить слова на слогиннппнп050505Осмысленное, правильноечтение целыми словаминнупну33,3 16,7 66,76Ответы на вопрос учителя посодержанию прочитанногоннпнну16,7 16,7 66,77Подробный пересказ текстанннннн001008Составление устного рассказапо картинкенпуппу33,35016,79Заучивание наизустьнебольших стихотворенийннунпн16,7 16,7 66,710 Высказывание своегоотношения к героямпрочитанных произведенийнпуупн33,3 33,3 33,311 Соотнесение авторов, названийи героев прочитанныхпроизведенийнннннн012 Умение различать рассказы истихотворениянпппнп0у – навык усвоенп – требуется поддержкан – навык не усвоен0010066,7 33,3210Приложение 10.
Развитие социальных навыки и поведениеФИО учащегосяДата заполнения№п/п123456789101112131415КритерийСформированПримечаниеность на моментзаполненияанкеты1. Организационные навыки и деятельностьСлышит звонок, прерываетсвою деятельность, беретрюкзак и идет в классНаходит свою парту, вешаетрюкзак на крючок, садится запарту, ожидая инструкцийпедагогаСледит за происходящим удоски, участвует в ходеурокаВыполняет индивидуальныеинструкции учителяВыполняет фронтальныеинструкции учителяОтвечает на вопросМожет задать другомуребенку вопрос, связанный стекущей ситуациейВыходит к доске, выполняетзадание у доскиОриентируется в школьныхпринадлежностях, находитнужный предмет в рюкзакеОриентируется в альбоме,тетради, учебнике, находитнужную страницуСлушает инструкцию полностью, прежде чем приступить к выполнению заданияВыполняет задание, опираясьна образецВыполняет задание поречевой инструкции безпоказаЗакончив задание,прекращает деятельность,сообщает педагогу озавершении заданияСоотносит результатывыполнения задания и211№п/п161718192021222324КритерийСформированность на моментзаполненияанкетыобразецНаходит ошибкисамостоятельноили с помощью педагогаСтремится качественновыполнить заданиеДеятельность регулируетсякомментариями педагога(хорошо, доделай,пожалуйста)Работает самостоятельно (безпомощи педагога), ориентируясь на цель и результатНуждается в дополнительноймотивацииРаботоспособности хватает,чтобы работать в течениевсего урокаТемп деятельностиПоднимает руку, если хочетчто-то сказатьЖдет своей очереди2.
Особенности поведения123456789101112Аффективные срывыДезорганизация поведенияпри истощенииПротест при нарушениипривычного стереотипаФизическая агрессия вотношении других детейФизическая агрессия вотношении взрослыхВербальная агрессия вотношении других детейВербальная агрессия вотношении взрослыхАутостимуляцияУчитывает интересы другихлюдейТревожность, избеганиеопределенных ситуаций,страхиСоблюдает правила, дажеесли ему это неприятноИмпульсивность в поведенииПримечание212№п/пКритерий13Гиперактивность,неусидчивостьУмение переключаться содного вида деятельности надругую14Сформированность на моментзаполненияанкеты3.
Взаимодействие и игра12345678910111213141516Знает имена и отчествапедагоговЗнает имена детейОбращается к другому человеку по имени, смотрит в лицоПросит о помощиДелится впечатлениямиЗадает вопросыВыполняет просьбыСверяет правильностьвыполнения своего задания сработами других детейВключается в совместнуюигруИнициирует общую игруСпособ решения конфликтовСоблюдениедоговоренностей в игреПредпочитаемый виддеятельности в игровой илирекреацииХарактер игрыСюжетная.Предметная.Тактильноритмическая.СенсорнаяСоблюдение социальныхнорм в общенииПровокация как способэмоционального общенияИтого:++\–Примечание213Приложение 11.
Протокол психолого-педагогического обследованияФ.И.О. ребенка _________________________________________________________Дата рождения _________________ Даты обследования _______________________Данные психолого-педагогического обследованияЛегко ли вступает в контакт при обследованииБеседа:1. Как тебя зовут?2. Сколько тебе лет? (Сколько будет через год?)3.
Ты будешь дядей или тетей (мужчиной или женщиной), когда вырастешь?4. Как зовут маму, папу?5. Сейчас утро или вечер? (Чем отличается день от ночи?)6. Что остается на земле после дождя?7. Кто больше корова или собака?8. Какого человека называют хорошим, плохим?9. Сколько лап у петуха, кошки? (У кого больше лап – у кошки или собаки?)10. Чем ты любишь заниматься?I. Характеристика интеллектуальной деятельностиОсобенности восприятия:1. Восприятие предмета, картинки (зашумленные, наложенные)2. Узнавание недорисованных изображений3. Умение дорисовывать предмет4. Восприятие величины5.
а) Найди такой же (может найти; не может найти)б) Найди отличия:57106. Восприятие цвета:различает и знает названия цветов:основные (красный, желтый, синий, зеленый, черный, белый)дополнительные (серый, оранжевый, голубой,фиолетовый, коричневый) оттенки7. Восприятие формы– знает, дифференцирует основные геометрические фигуры– узнает формы в рисунке, в предмете8. Восприятие пространства– различает правую и левую сторону на себе, на другом человеке– сложить разрезную предметную картинку (по вертикали, горизонтали, диагонали)– понимание предлогов (простых, сложных)9.
Восприятие времени (части суток, времена года, дни недели)II. Уровень произвольного внимания, зрительно-моторной координации, навыков мелкоймоторики2141. Умение зрительно планировать выполнения задания («Лабиринт», «Проведи зайку кморковке» и т.п.)III. Особенности памяти1. Слуховая2.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
