Диссертация (1168684), страница 34
Текст из файла (страница 34)
Практически всегда у него появляется желание самостоятельнорисовать, и он с удовольствием рисует в свободной ситуации. Ребенка перестают пугатьнеобходимые множественные повторения написания букв и элементов букв, и он готовработать в стандартных прописях.199Приложение 8. Документ «Индивидуальная адаптированнаяобразовательная программа» (фрагмент)«Согласовано»«___» _________«Утверждаю»20__г.Директор_____ ___________Приказ №_________«___» _________20__г.Индивидуальная адаптированная образовательная программаСрок действия: с 1.09.201 по 31.05.201Имя учащегосяКласс№ личного делаНаличие инвалидностиРечь:Особенности учащегосяСпособы помощиРазвернутая фразовая речь сДавать четкие, короткиеаграмматизмами, Лексическийинструкции, наглядныезапас близок к возрастной норме.пособия, подсказки,Ограничено понимание речи,зрительная опора.
Лучшеособенно сложныедавать и проверять задания,грамматические конструкции,совмещая письменную иистощается при большом объемеустную форму.слуховой информации.Графические навыки:Мелкая моторика практически неснижена. Крупный почерк, можетписать аккуратно и мелко.
Темпписьма нормальный.Темп деятельности.Темп нормальный. Снижается из- Смена деятельности вРаботоспособность.за трудностей в переключениипределах урока. НеУтомляемость.внимания. Истощается к концуперегружать слуховоеурока, к концу дня. Истощается квосприятие.концу триместра. Истощается прибольшом объеме слуховой200информации. Чувствителен кинтонации речи учителя.МетеочувствителенПроблемы, связанные сОбъем слухоречевойДозировать информацию,объемом памяти,кратковременной памяти снижен. предъявляемую на слух. То,внимания.Объем зрительной памяти вчто надо запомнить, следуетпределах нормы. Произвольное и предъявлять с опорой нанепроизвольное вниманиезрительную модальность.снижены.
Плохое переключениеДавать время длявнимания.переключения, даватьиндивидуальные инструкции.Ориентация вИногда возникают трудностипространствеориентации в пространстве наПомощь в анализе образца.листе.Особенности поведенияИмпульсивность. Обидчивость.Не перегружать. ОтслеживатьЭмоциональные срывы напризнаки усталости, даватьистощении (долго выходит извозможность эмоциональноэтого состояния). Потребность вотдыхать. Учить уступать.поощрении.Часто хочет быть первым, неориентируясь на реальныеобстоятельства.Взаимоотношения сС другими детьми общаетсяПомощь взрослого придругими детьмихорошо, но часто обидчив иразрешении конфликтов сэгоцентричен.
Плохо понимаетдругими детьми.правила социальноговзаимодействия с детьми,пытается копировать взрослого(на перемене подходит кодноклассникам, пытается ихразнять и говорит, чего нельзяделать). Считает себя главным.201Собственные интересыКомпьютерные игры, общение со Развивать фантазии встаршим братом, урокисоциально-приемлемой формеинформатики, робототехника,взаимодействия софильмы и игры «марко». Любитсверстниками.сочинять юмористическиеистории. Любит готовить.Самообслуживание.Навыки самообслуживанияНапоминать, приучать кСоциально-бытовыесформированы.самостоятельности.навыкиЗабывчив и поэтому не всегдаубирает вещи в портфель, столпосле рисования илифизкультурную форму.№ п/пОбразовательные потребности учащегосяпри обучении в инклюзивном классеНаименованиеДаНетПримечание1Класс с малой наполняемостью+Инклюзивное обучение2Определенное место в классе+Необязательно.Нестереотипен3Нужен ли помощник для учителя+Сопровождение тьютором4Время продуктивной деятельности+6–7 уроков в день(кол-во уроков)5День самообразования6Способ предъявления заданий:– наравне со всеми учениками и по++сложности, и по времени– пониженный уровень сложности+Давать наглядныеинструкции, помогатьразными способами,давать индивидуальноезаданиеЗадания могут бытьодинаковой сложности, носпособы предъявления –разные202– необходимо дополнительное время+– сокращенное задание– задание в письменной форме+– возможность только устного ответа– использование индивидуальныхДавать письменноезадание и объяснятьсловами, что делать, чтобыбыла и слуховая, изрительная опора++Карточки-подсказки поопределенным темам+средств (калькулятор, компьютер,карточки и др.)– требуется организующая помощь+Требуется при освоенииновых типов деятельности.+В целом учебнаямотивация сформированапедагога на каждом этапе77.
МотивацияЦели и задачи обучения по отдельным предметам1Алгебра2Геометрия3Литература4Русский язык5География6Английский язык7История8Информатика9Биология10Рисование11Физкультура12Технология13Музыка203Мониторинг достижений учащегосяКонтрольные и самостоятельные работы в соответствии с планом контрольныхмероприятий класса;Уровни оценки достижений проверочных работ (использование индивидуальныхсредств, записанных в адаптированную образовательную программу, не снижает оценки).5 – самостоятельно выполняет задание в заданное время без ошибок.4 – самостоятельно выполняет задание за дополнительное время с 1–3 недочетами.3 – самостоятельно выполняет задание за дополнительное время с 3–5 недочетами.2- неудовлетворительное выполнение задания.Использование индивидуальных средствПредметРусский языкИндивидуальные средстваИспользование опорных слов, подсказок ввиде рисунков на изложении. Справочнаятаблица по пройденному материалуФизикаСправочные таблицыМатематика (алгебра, геометрия)Справочные таблицыЛитератураПодсказки в виде рисунков для устныхответов, планы ответовГеографияПодсказки в виде рисунков для устныхответов, планы ответов, справочныематериалы по пройденным темамИсторияПодсказки в виде рисунков для устныхответов, планы ответов.
Даты основныхсобытийИнформатикаПодсказки в виде рисунков для устныхответов, планы ответовФизкультураГруппа здоровья 3, снижение нормативов.Не рекомендуется посещение бассейна.МузыкаСправочные материалы по пройденнымтемам, тексты песенТехнологияИзобразительное искусствоСниженные нормативы. Упрощенные204заданияАнглийский языкСниженные нормативы.
Справочныетаблицы, подсказки в виде рисунков дляустных ответов, планы ответов, словарьиностранных словБиологияПодсказки в виде рисунков для устныхответов, планы ответов, справочныематериалы по пройденным темамОбществознаниеСнижение нормативов. Изучение предметадома, самостоятельно (деньсамообразования), устные и письменныеответы по пройденному материалу.Справочные таблицы, подсказки в видерисунков для устных ответов, планыответовС программой ознакомлен и согласен:Классный руководитель(подпись)Законный представитель ребенка(подпись)Результаты аттестации по триместрамКлассный руководительТьютор205Приложение 9.
Оценивание сформированности учебных навыков уучащихся с РАСОценивание сформированности учебных навыков (ЧМ, учащийся 5 класса)Баллы:3 – делает самостоятельно (с использованием индивидуальных средств)*2 – делает при контроле включенности в деятельность, с небольшой организующейпомощью тьютора1 – делает при адаптации задания, с организующей и разъясняющей помощью тьютора0 – не делает* – умение выполнять самостоятельно, однако при развитом умении могут быть ошибки,связанные с невнимательностью, а также возможны выпадения из деятельности(нерегулярные), необходимость повторения инструкцииОбщие умения и навыки.Чтение инструкции – 2Восприятие прочитанной инструкции – 2 (3)Восприятие данной устно инструкции – 2 (часто требуется повторение инструкции)Нахождение информации в тексте учебника / тетради (ответа на вопрос) – 2Пересказ – 1Анализ прочитанного, выводы – 0Русский языкУмениеСписывание текста (с учебника, с доски)Письмо под диктовкуИзложение небольшого текстаСочинение на заданную темуСочинение по картинеПодбор проверочных словВыделение грамматической основыРазбор предложения по членампредложенияМорфемный разбор словаМорфологический разбор слова (именисуществительного, имениприлагательного)Написание транскрипции словаФонетический разбор словаБалл33111КомментарииЗависит от темы.
Бытовыезнакомые ситуации легчеописываетТребуется данный план,план-вопросы, опорныеслова и организующаяпомощь на каждом этапе0 (1)33 (2)3333 (2)Частые ошибки206УмениеПридумывание примеров словосочетаний /простых предложений по заданной схемеПридумывание сложных предложений позаданной схемеЗнание теории (ответ по теоретическомуматериалу)Нахождение в тексте слов с заданнойорфограммойНахождение обращения в предложенииОпределение части речиОпределение падежа именисуществительногоНаписание схемы предложенияПрименение правил написания:чередующихся корней,ци / цы,суффиксов,«ь» после шипящихУмение писать цифровой диктант на слухБалл2Комментарии11 (0)0123 (2)03333 (2)1Выраженные трудности в заданиях, связанных с воображением (сочинение,изложение), и в заданиях на составление схемы / составление предложения /словосочетания по схеме.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
