Диссертация (1168684), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Т. 2 / под. ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. –М.: ЧеРо: МПСИ: Изд-во МГУ, 2006. – С. 413–426.91.Сопутствующиемедицинскиезаболеванияприрасстройствахаутистического спектра [Электронный ресурс] / [пер. с англ. М. Горенской] /TreatingAutismPublications.–2013.–Режимдоступа:http://specialtranslations.ru/wpcontent/uploads/2014/06/MedicalComorbiditiesin_%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%B0%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B0.pdf.92.Сухарева, Г.Е. Группировка психопатий / Г.Е.
Сухарева // Психологияаномального развития ребенка: Хрестоматия: в 2 т. – 2-е изд. стер. Т. 2 / под.ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. – М.: ЧеРо: МПСИ: Изд-воМГУ, 2006. – с. 254 –271.93.Сухарева, Г.Е. Преимущественные для детского возраста психогенныереакции / Г.Е. Сухарева // Психология аномального развития ребенка:176Хрестоматия в 2-х т. – 2-е изд. стер. Т. 2 / под.
ред. В.В. Лебединского, М.К.Бардышевской. – М.: ЧеРо: МПСИ: Изд-во МГУ, 2006. – С. 593–610.94.ТкачеваВ.В.Психолого-педагогическоеизучениедетейснарушениями эмоционально-волевой сферы (с ранним детским аутизмом) /В.В. Ткачева // Психолого-педагогическая диагностика развития лиц сограниченными возможностями здоровья: Учеб. для студ. учреждений высш.проф. обр. / под ред.
И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной. - М.: Изд. центр“Академия”. – 2011. - С. 227-240.95.УльяноваР.К.Формированиеучебныхнавыковуребенкасрасстройством аутистического спектра, поражением центральной нервнойсистемы и с нарушением интеллектуальной сферы / Ульянова Р.К., УльяновК.Н. // Аутизм и нарушения развития. - 2016. – Т. 14. - № 1. - С.
49–56.96.Хаустов А.В. Особые образовательные потребности обучающихся срасстройствами аутистического спектра [Электронный ресурс] / А.В.Хаустов // Аутизм и нарушения развития. - 2016. - Том 14. - № 2. - С. 3–12. –Режим доступа: http://psyjournals.ru/autism/2016/n2/khaustov.shtml.97.Хотылева Т.Ю. Особенности организации образовательного процесса вначальной школе для детей с РАС Центра психолого-медико-социальногосопровождения детей и подростков МГППУ / Т.Ю. Хотылева // Аутизм инарушения развития.
– 2014. – Т. 12. - № 1. – С. 19-25.98.Хуторской, А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Какобучать всех по-разному: пособие для учителя / А.В. Хуторской. – М.:ВЛАДОС-ПРЕСС, 2005. – 383 с.99.Цукерман, Г.А. Взаимодействие ребенка и взрослого, творящее зонуближайшегоразвития/Г.А.Цукерман//Культурно-историческаяпсихология. – № 4. – 2006. – С. 61–72.100. Шапошникова, А.Ф. Скрининговая диагностика и динамическийконтроль детей с заболеваниями аутистического спектра с использованием177рейтинговой шкалы для оценки детского аутизма / А.Ф. Шапошникова //Социальная и клиническая психиатрия. – 2012. – Т.
22. – № 2. – С. 63–68.101. Шаргородская Л.В. Формирование и развитие предметно-практическойдеятельности на индивидуальных занятиях / Л.В. Шаргородская – М.:Теревинф, 2006. – 54 с.102. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды/ Д.Б. Эльконин. –М.: Педагогика, 1989. – 560 с.103. Якиманская, И. С. Технология личностно-ориентированного обученияв современной школе / И.С. Якиманская. – М.: Сентябрь, 2000. – 176 с.104. Яковлева И.М. Подготовка педагогов к работе с детьми, имеющимиограниченные возможности здоровья: Учебно-методическое пособие.
/ И..М.Яковлева. – М.: Издательство «Спутник+», 2012. – 133 с.105. Ямбург, Е.Ш. Теоретические основы и практическая реализациямодели адаптивной школы: дис. …д-ра пед. наук: 13.00.01 / Е.Ш. Ямбург. –М., 1997. – 621 с.106. Centers for Disease Control and Prevention.
Autism Spectrum Disorder(ASD).Data&Statistics(august2015).Availablefrom:http://www.cdc.gov/ncbddd/autism/data.html.107. Cohen S., Bleiweiss J., Mouzakitis A., & Fahim D. (2009) Strategies forSupporting the Inclusion of Young Students with Autism Spectrum Disorders[Focus on inclusive education]. Vol. 8 – No. 1. – Pp. 1–7.108. Chamberlain B., Kasari C., & Rotheram-Fuller E. (2007).
Involvement orisolation? The social networks of children with autism in regular classrooms[Journal of Autism and Developmental Disorders]. – No. 37. – Pp. 230–242.109. Dahle K. B. (2003). Services to include young children with autism in thegeneral classroom [Early Childhood Education Journal]. – No.31. – Pp. 65–70.110. Data Accountability Center (2012). Data tables for OSEP state reported data.Available from http://www.ideadata.org.178111.
Educating Children with Autism (2001) Edited by Lord K., & McGee J.P.Washington,DC:NationalAcademyPress,p.295.Availablefrom:http://www.nap.edu/read/10017/chapter/1.112. Fein D., Barton M. et al. (2013) Optimal outcome in individuals with ahistory of autism [Journal of Child Psychology and Psychiatry].
– No. 54(2). – Pp.195–205.113. Fombonne E. (2005). The changing epidemiology of autism [Journal ofApplied Research in Intellectual Disabilities]. – No. 18(4). – Pp. 281–294.114. Ganz M. L. (2007). The lifetime distribution of the incremental societalcosts of autism [Archives of Pediatrics & Adolescent Medicine]. – No. 161. – Pp.343–349.115. Garfin D., McCallon D., & Cox R. (1988). Validity and reliability of theChildhood Autism Rating Scale with autistic adolcents [Journal of Autism anddevelopmental Disorders]. – No. 18(3). - Pp.
367-378.116. Gillberg C., & Fotsell C. (1984). Childhood psychosis and neurofibromatosis – more than a coincidence [Journal of Autism and DevelopmentalDisorders]. – No. 14. – Pp. 1–9.117. Haller B., Ralph S., & Zacs Z. Confronting obstacle to inclusion: how theUS news media report disability// Confronting Obstacles to Inclusion.
Internationalresponses to developing inclusive education. Edited by Richard Rose. – London:Routledge, 2010. – Pp. 9–30.118. Herbert J.D., Sharp I.R., & Gaudiano B.A. (2002) Separating Fact fromFiction in the Etiology and Treatment of Autism A Scientific Review of theEvidence [The Scientific Review of Mental Health Practice]. – Vol. 1. – No.
1. –Pp. 1–35.119. Hess K.L., Morrier M.J., Heflin M.J., & Ivey M.L. (2008) Autism TreatmentSurvey: Services Received by Children with Autism Spectrum Disorders in PublicSchool Classrooms [Journal of Autism and Developmental Disorders]. – No. 38.Pp. 961–971. – DOI: 10.1007/s10803–007-0470-5.179120. Humphrey N. (2008). Including pupils with autistic spectrum disorders inmainstream schools [Support for Learning].
– No. 23. – Pp. 41–47. – DOI:10.1111/j.1467-9604.2007.00367.121. Howlin P., Baron-Cohen S., & Hadwin J. Teaching Children with Autism toMind-read. – England: John Wiley and Sons Ltd., 1999. – P. 289.122. Jarbrink K., & Knapp M. (2001). The economic impact of autism in Britain[Autism]. – No. 5(1). – Pp. 7–22.123. Kanne S.M., & Mazurek M.O. (2011) Aggression in Children andAdolescents with ASD: Prevalence and Risk Factors [Journal AutismDevelopmental Disorders]. – No. 41. – Pp. 926–937|| Published online: 20 October2010, Springer Science+Business Media, LLC 2010.124. Kanner, L. (1943). Autistic disturbances of affective contact [NervousChild]. – No.
2. – Pp. 217–250.125. Kavale K. A., & Forness, S. R. Efficacy of special education and relatedservices. – Washington, D.C.: American Association on Intellectual andDevelopmental Disabilities, 1999. – P. 123.126.Koenig K.P et al. (2009) A Model for Inclusive Public Education forStudents With Autism Spectrum Disorders [Teaching Exceptional Children]. –Vol. 42.
– No. 1. – Pp. 6–13.127. Locke J., Ishijima E. H., Kasari C., & London N. (2010). Loneliness,friendship quality and the social networks of adolescents with high-functioningautism in an inclusive school setting [Journal of Research in Special EducationalNeeds]. – No. 10. – Pp. 74–81.128. London P. (1972) The end of ideology in behavior modification [AmericanPsychologist].
– No. 27. – Pp. 913–920.129. Macintosh K., & Dissanayake C. (2006). Social skills and problembehaviours in school aged children with high-functioning autism and Asperger’sdisorder [Journal of Autism and Developmental Disorders]. – No. 36. –; Pp. 1065–1076.180130. McGee G.G., Morrier M.J., & Daly T. (1999) An incidental teachingapproach to early intervention for toddlers with autism [Journal of the Associationfor Persons With Severe Handicaps]. – No. 24. – Pp.
133–146.131. Myles B.S. Children and youth with Asperger syndrome: Strategies forsuccess in inclusive settings. – Thousand Oaks, CA: Corwin Press, 2005. – P. 201.132. National Research Council. Educating Children with Autism. – Washington,DC: The National Academies Press, 2001. – P. 324.133. National Standarts Report.
National Autism Center, 2009. – P. 161.134. No Child Left Behind Act of 2001, Pub. L. No. 107–110, 115 stat. 1425(2001). Available from: http://www2.ed.gov/nclb/landing.jhtml.135. Orsmond G. I., Krauss M. W., & Seltzer M. M. (2004). Peer relationshipsand social and recreational activities among adolescents and adults with autism[Journal of Autism and Developmental Disorders]. – No. 34.
– Pp. 245–266.136. Ozonoff S. (2013) Editorial: Recovery from autism spectrum disorder(ASD) and the science of hope [Journal of Child Psychology and Psychiatry]. –No. 54. – Pp. 113–114. – DOI: 10.1111/jcpp.12045.137. Rellini E., Tortolani D., Trillo S., Carbone S., & Montecchi F. (2004).Childhood Autism Rating Scale (CARS) and Autism Behavior Checklistcorrespondence and conflicts with DSM-IV criteria in diagnosis of autism [Journalof Autism and Developmental Disorders] – No. 34.
– Pp. 703-708.138. Roberts J. M. A., Keane E., & Clark T.R. (2012) Making Inclusion Work.Effective Inclusion Strategies. Autism Spectrum Australia’s Satellite Class Project[International Journal of Inclusive Education]. – Vol. 16. – No. 10. – Pp. 1001–1017.139. Rossignol D.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
