Диссертация (1168680), страница 22
Текст из файла (страница 22)
В. Гамезо, В. С. Герасимова, Г. Г. Горелова, Л. М. Орлова. – М.: Пед.общество России, 2001. – 270 с.25. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. – М.:АСТ: Астрель, 2005 – 671 с.26. Высшая математика для экономистов: учебник для студентов вузов,обуч. по эконом. специальностям / под ред. проф. Н.Ш. Кремера. – М.:ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 479 с.27. Гадамер, Г.-Г. Истина и метод: основы философской герменевтики / Г.Г. Гадамер.
– М.: Прогресс, 1988. – 670 с.28. Гальперин, П. Я.Основныерезультатыисследованийпопроблеме«Формирование умственных действий и понятий» / П. Я. Гальперин. – М., 1965. – 135 с.29. Гальперин, П. Я. Введение в психологию: Учебное пособие длявузов. – М.: Книжный дом «Университет», 1999.
– 332 с.30. Гамезо, М. В. Возрастная и педагогическая психология: учеб.пособиедлястудентоввсехспециальностейпедагогическихвузов/М. В. Гамезо, Е. А. Петрова, Л. М. Орлова. — М.: Педагогическое обществоРоссии, 2003. – 512 с.31. Гельфман, Э. Г. Конструирование учебных текстов по математике,направленных на интеллектуальное воспитание учащихся основной школы :дис. … д-ра. пед. наук: 13.00.02 / Э.
Г. Гельфман. – Томск, 2004. – 409 с.12832. Гершунский,Б.С.Компьютеризациявсфереобразования:Проблемы и перспективы / Б.С. Гершунский – М.: Педагогика, 1987. – 264 с.33. Глоссарийтерминоврынкатруда,разработкистандартов,образовательных программ и учебных планов. Европейский фонд образования(ЕФО). 1997 г. – 63 с.34. Гнеденко, Б. В.Математикаиматематическоеобразованиевсовременном мире / Б. В. Гнеденко. – М.: Просвещение, 1985. – 191 с.35. Граник, Г. Г.
Как учить школьников работать с учебником /Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. – М.: Знание, 1987. – 80 с.36. Григорьев, С. Г.Методологияиспользованияэлектронныхобразовательных ресурсов в учебном процессе вуза: учебное пособие /С. Г. Григорьев, В. В. Гриншкун, А. П. Колошеин. – Воронеж: Издательство«Научная книга» – 2012. – 47 с.37. Гриншкун, В. В. Особенности информатизации образовательногопроцессавинновационномтехническомвузеВ. В. Гриншкун,/О. А. Сотникова // Вестник РУДН.
Серия: Информатизация образования. –2012. - № 3. – С.24-30.38. Груденов, Я. И. Психолого-дидактические основы методики обученияматематике / Я. И. Груденов. – М.: Педагогика, 1987. – 158 с.39. Груденов, Я. И. Совершенствованиеметодикиработыучителяматематики: книга для учителя / Я. И.
Груденов. – М.: Просвещение, 1990. – 224 с.40. Давыдов,Ю. С.Болонскийпроцессироссийскиереалии/Ю. С. Давыдов. – М.: Моск. психолого-соц. ин-т, 2004. – 132 с.41. Давыдов, В. В. Виды обобщения в обучении. 2е изд. / В. В. Давыдов. –М.: Педагогическое общество России, 2000. – 480 с.42. Давыдов, В. В.Проблемыразвивающегообучения:Опыттеоретического и экспериментального психологического исследования /В. В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.12943. Давыдов, В. В.Концепцияучебнойдеятельностишкольников/В. В. Давыдов, А.
К. Маркова // Возрастная и педагогическая психология. – М.:Изд-во МГУ, 1992. – С. 243–259.44. Далингер, В. А.Федеральныйгосударственныйобразовательныйстандарт нового поколения и системно-деятельностный подход в обученииматематике / В. А. Далингер // Фундаментальные исследования. – 2012. – №6(часть 1) – С.
19–22; Режим доступа URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_id =9999103.45. Данилин, Г. А. Математические методы с Mathcad: учебное пособие:лабораторный практикум для студентов всех специальностей / Г. А.
Данилин,П. А. Курзин, В. М. Курзина. ⎯ М.: МГУЛ, 2003. ⎯ 152 с.46. Данко, П. Е. Высшая математика в упражнениях и задачах. В 2 ч. Ч. 1:учеб. пособие для втузов / П. Е. Данко, А. Г. Попов, Т. Я. Кожевникова. – 5-еизд., испр. – М.: Высшая школа, 1999. – 304 с.47. Дейнега, С. А. Проектно-модульное обучение в техническом вузе /С. А. Дейнега // Ярославский педагогический вестник. – Ярославль: Изд-воЯГПУ, 2011. – №3. – Том 2 (Психолого-педагогические науки). – С. 146-151.48. Доблаев, Л. П.
Смысловая структура учебного текста и проблемы егопонимания / Л. П. Доблаев. – М.: Педагогика, 1982. – 176 с.49. Дорофеев, Г. В. Математика для каждого / Г. В. Дорофеев. – М.:АЯКС, 1999. – 292 с.50. Дьяконов, В. П. MathCAD 2000. Учебный курс / В. П. Дьяконов. –СПб.: Питер, 2001. – 501 с.51. Епишева, О. Б.Технологияобученияматематикенаосноведеятельностного подхода: кн. для учителя / О. Б. Епишева.
– М.: Просвещение,2003. – 223 с.52. Ершов, А. П. Введение в теоретическое программирование: беседы ометоде / А. П. Ершов. – М.: Наука, Главная редакция физико-математическойлитературы, 1977. – 288 с.13053. Загвязинский, В. И. Теорияобученияввопросахиответах:Учебное пособие для вузов, изд. 2-е, испр / В. И. Загвязинский. – М.:Academia, 2008. – 160 с.54. Занков, Л. В. Беседы с учителями / Л.
В. Занков. – М.: Просвещение,1975. – 200 с.55. Зеер, Э. Ф. Психология профессионального образования : учебник длястуд. высш. учеб. заведений / Э. Ф. Зеер. – М.: Издательский центр «Академия»,2009. – 384 с.56. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результатаобразования / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5.57. Зимняя, И. А.
Педагогическая психология: учебное пособие для вузов/ И. А. Зимняя; ред. С. И. Дударенок. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1997. – 480 с.58. Ибрагимов, Г. И. Дидактическая подготовка преподавателя высшейшколы: проектно-технологический подход / Г. И. Ибрагимов, Е.
М. Ибрагимова //Вестник Казанского технологического университета. – 2013 г. – т.16. – С.138–141.59. Иванов, Д. А. Компетентностный подход в образовании. Проблемы,понятия, инструментарий / Д. А. Иванов, К. Г. Митрофанов, О. В. Соколова. –М.: АПКиПРО, 2003. – 101 с.60.
Игнатьева, Т. В.Конструированиезадач-компактовприкладнойнаправленности и их использование в качестве средства совершенствованияобучения математике в технических вузах: Автореферат дис. … канд. пед. наук:13.00.02 / Т. В. Игнатьева. – Н.Новгород, 2009. – 22 с.61. Игошин, В. И. Математическая логика как педагогика математики.Монография/В. И. Игошин. –Саратов:Саратовскийгос.ун-тим.Н. Г Чернышевского, 2009. – 359 с.62. Илларионова, Г. И. Формирование профессионально-математическойкомпетентностибудущихинженеров по безопасноститехнологическихпроцессов и производств: Автореферат дис. … канд. пед.
наук: 13.00.08 /Г. И. Илларионова. – Москва, 2008. – 24 с.13163. Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы / Е. П. Ильин. – СПб.: Питер,2002. – 512 с.64. Как проектировать универсальные учебные действия в начальнойшколе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.
Г. Асмолов,Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.; под ред. А. Г. Асмолова. – М.:Просвещение, 2008. – 151 с.65. Каплан, И. А. Практические занятия по высшей математике. Часть V /И. А. Каплан. – 2-е изд., стер. – Харьков: Издательство ХарьковскогоУниверситета, 1972. – 412 с.66. Клайн, М. Поиск истины: Пер. с англ. / Под ред.
и с предисл.В. И. Аршинова, Ю. В. Сачкова. – М.: Мир, 1988. – 295 с.67. Ковшова, Ю. Н.Исследованиеэффективностииспользованияматематического текста в обучении геометрии: дис. … канд. пед. наук: 13.00.02/ Ю. Н. Ковшова. – Новосибирск, 2002. – 156 с.68. Козырев, В. А. Высшее образование России в зеркале Болонскогопроцесса: науч.-метод. пособие для педагогических работников вузов /В. А. Козырев, Н. Л.
Шубина. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005. – 429 с.69. Колмогоров, А. Н. Математика в ее историческом развитии /А. Н. Колмогоров. – М.: Наука, 1991. – 224 с.70. Колягин, Ю. М.Задачивобученииматематике.ЧастьI.Математические задачи как средство обучения и развития учащихся /Ю. М. Колягин. – М., Просвещение, 1977. – 113 с.71. Колягин, Ю. М. Задачи в обучении математике. Часть II. Обучениематематике через задачи и обучение решению задач / Ю.
М. Колягин. – М.,Просвещение, 1977. – 145 с.72. Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывногообразования (школа – вуз – послевузовское образование) / науч. ред. проф.И.А. Зимняя; Материалы ΧVΙ научно-методической конференции «Актуальные132проблемы качества образования и пути их решения». – М.: Исследовательскийцентр проблем качества подготовки специалистов, 2006. – 130 с.73. Концепция Федеральной целевой программы развития образованияна 2006–2010 годы (утв.
распоряжением Правительства РФ от 3 сентября 2005г. № 1340-р).74. Концепция Федеральной целевой программы развития образованияна 2011–2015 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от 7 февраля 2011 г.№ 163-р).75. Краевский, В. В. Общие основы педагогики: Уч. для студ. высш. пед.уч. зав / В. В. Краевский – М.: Издательский центр «Академия», 2008. – 256 с.76. Крутецкий, В.
А. Основы педагогическойпсихологии / В.А.Крутецкий – М. : Просвещение, 1972. – 253 с.77. Крутицкая, Н. Ч. Линейная алгебра в вопросах и задачах: учебноепособие для студентов вузов по спец. «Физика» и «Прикл. математика» /Н. Ч. Крутицкая, А. А. Шишкин. – М.: Высш. школа, 1985. – 120 с.78. Кудрявцев, Л. Д. Современная математика и ее преподавание /Л.
Д. Кудрявцев. – М.: Наука. Главная редакция физико-математическойлитературы. – 1980. – 143 с.79. Кулюткин, Ю. Н.Индивидуальныеразличиявмыслительнойдеятельности взрослых учащихся / Ю. Н. Кулюткин, Г. С. Сухобская. – М.:Педагогика, 1971. – 111 с.80. Кулюткин, Ю. Н.Исследованиепознавательнойдеятельностиучащихся вечерней школы: самоорганизация познавательной активностиличности как основа готовности к самообразованию / Ю.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
