Диссертация (1168672), страница 18
Текст из файла (страница 18)
Электронные образовательные ресурсы для повышения квалификациипреподавателей русского языка.Организация учебного процессаСлушатели данного курса работают с уроками телекоммуникационногопортала,Слушателиразделами«Аудирование»,знакомятсяс«Чтение»,отобранными«Письмо»,электронными«Говорение».образовательнымиресурсами телекоммуникационного портала (видео, чаты, блоги, форумы и др.).Слушатели курса создают собственный преподавательский блог, учатся работать111с ним: выкладывать учебную информацию, тематические планы, рейтингистудентов и другую важную информацию. Слушатели создают подкасты и вебквесты по грамматическим и лексическим (медицинским) темам русского языка ипубликуют их на портале. Слушатели учатся работать в чатах и форумахтелекоммуникационного портала, а также создают и апробируют свои.
Участвуютв онлайн-форумах, вебинарах и электронных семинарах. Слушатели учатсяпроводитьзанятияпорусскомуязыкуспомощьюресурсовтелекоммуникационного портала.3. «Подготовка преподавателей к использованию симуляционных ивиртуальных технологий в обучении будущих врачей на занятиях русского языка»Цели обучения:– познакомить преподавателей с виртуальными и симуляционнымитехнологиями в медицинском образовании, их историей и классификациями;– изучить современные классификации медицинского симуляционногооборудования в России и за рубежом;–познакомитьпреподавателейсработойприборовлучевой,функциональной и лабораторной диагностики;– рассмотреть трудности иностранных студентов в работе с симуляционнымоборудованием и приборами диагностики на русском языкеи пути ихпреодоления;– научить преподавателей работать с разделом «Виртуальные технологии»телекоммуникационного портала.Содержание курса:1.
Виртуальные и симуляционные технологии в медицинском образовании.2. История появления виртуальных и симуляционных технологий зарубежом и в России.3. Психолого-педагогические особенности реализации учебного процесса вслучае использования виртуальных технологий.1124. Способы контроля знаний во время изучения студентами приборовдиагностики на русском языке.5.
Методика обучения иностранных студентов русскому языку во времяпрактических занятий и работы с приборами диагностики и информационнымитехнологиями.6. Знакомствосинтерфейсом,функциямииработойприборовфункциональной, лучевой и лабораторной диагностики на русском языке.7. Обучениерусскомуязыкуспомощьюраздела«Виртуальныесимуляционнымвиртуальнымтехнологии» телекоммуникационного портала.Организация учебного процессаСлушателиоборудованием,курсазнакомятсясизучаютинструкцииприборов,тренажеров,фантомов,манекенов, которые студенты используют на практических занятиях и во времяклинической практики. Слушатели выступают на занятиях, предлагают проектысистемы обучения иностранных студентов русскомуязыку и разрабатываютпланы проведения занятий. Слушатели проводят занятия по русскому языку спомощью раздела уроков «Виртуальные технологии» телекоммуникационногопортала.4.«Особенностидисциплины«Русскийязыккакиностранный»вмедицинском вузе: терминология, методы, система упражнений»Цели обучения:– познакомить слушателей с особенностями преподавания дисциплины«Русский язык как иностранный» в медицинском вузе;– изучить медицинскую терминологическую лексику русского языка;–обучитьслушателейкурсаэффективноиспользоватьсредстваинформатизации, а также телекоммуникационный портал на занятиях русскогоязыка.Содержание курса:1131.
Дисциплина «Русский язык как иностранный» в медицинском вузе: цели,задачи, особенности методики, перспективы.2. Структура, виды речевой деятельности. Система упражнений на развитиенавыковаудирования,чтения,письма,говорения,ихреализациянателекоммуникационном портале.3. Особенности медицинской терминологической системы русского языка.Внедрение аудио и видео в обучение студентов терминологической лексикехирургического, акушеро-гинекологическогоитерапевтическогопрофилей(вариативный подход модели к использованию ИКТ).4.
Формирование навыков ведения диалога «врач-пациент» иностраннымистудентами – одна из главных задач преподавателя во время подготовкистудентов к производственной практике.5. Овладение профессиональным русским языком – основная цель обучениярусскому языку иностранных студентов-медиков.Организация учебного процессаСлушателикурсасоздаютэлектронныеобучающиематериалыподисциплине «Русский язык как иностранный» (в медицине), где предлагаютсобственный подход к обучению русскому языку.
Слушатели изучают системуупражнений портала и разрабатывают собственную систему упражнений изаданий, способствующих развитию коммуникативной компетенции иностранныхстудентов, и публикуют ее на портале.5.«Методы обучения русскому языку как иностранному как объектинформатизации обучения иностранных студентов»Цели обучения:–изучитьсовременныеметодыобучениярусскомуязыкукакиностранному;– знать возможности применения информационных технологий в процессеиспользования методов обучения русскому языку в медицинском вузе;114– уметь внедрять средства информатизации в обучение русскому языкустудентов-медиков с помощью телекоммуникационного портала.Содержание курса:1.
Современные методы обучения русскому языку как иностранному.Исследования по выбору оптимального метода обучения.2. Классификация методов обучения, их преимущества и недостатки.3. Отбор средств информатизации, соответствующих методам обучениярусскому языку как иностранному, для реализации модели подходов кинформатизациисистемыобученияиностранныхстудентов-медиковпрофессиональному общению на русском языке.4. Активные методы обучения в медицинском образовании.5. Система упражнений для прямых, сознательных, интенсивных икомбинированных методов обучения русскому языку на телекоммуникационномпортале.6.
Организация учебного процесса по русскому языку с использованиеминформационных технологий и ресурсов сети Интернет.7. Эффективное сочетание средств информатизации и методов обучениярусскому языку иностранных студентов-медиков как подходинформатизациисистемыобученияиностранныхмоделикстудентов-медиковпрофессиональному общению на русском языке.8. Использование средств информатизации в рамках системы упражненийдля обучения речевой деятельности (четвертый компонент модели). Реализациясистемы упражнений на телекоммуникационном портале: упражнения дляобучения аудированию, говорению, письму, чтению.Организация учебного процессаОбучение слушателей предложенному курсу осуществляется дистанционно.Курсом предусматривается проведение видео-лекций, обсуждение тем ивозникших вопросов в форме чат-занятий, реализация веб-занятий (деловые игры,115семинары), а также создание блога для удаленного контроля деятельностислушателей.В результате обучения слушатели знакомятся с методами и реализованнойсистемой упражнений для каждого метода на телекоммуникационном портале иразрабатывают собственную интерактивную систему упражнений для каждогометода обучения русскому языку как иностранному.
Слушатели учатсяорганизовыватьдистанционноеобучениеспомощьюразличныхинформационных средств.6.«Особенности методики преподавания русского языка как иностранногов рамках информатизации образования»Цели обучения:– формирование у слушателей навыков применения информационныхтехнологий в учебном процессе с помощью телекоммуникационного портала;– изучение основных способов и средств разработки электронных ресурсови изданий в сети Интернет;– освоение методики преподавания русского языка как иностранного спомощью ресурсов телекоммуникационного портала;– знакомство с системой языковой помощи иностранным студентам,находящимся на клинической практике в лечебных учреждениях, реализованнойна телекоммуникационном портале.Содержание курса:1.
Обучение профессиональному русскому языку должно строиться спомощью информационных технологий.2. Образование в медицинском вузе в условиях информатизации.3. Критерии отбора электронных ресурсов и изданий, оценка их качества.4. Классификация средств информатизации. Образовательные электронныересурсы и издания по русскому языку как иностранному.1165. Информатизация обучения аудированию. Использование аудио и видео вобучениирусскомуязыкуиностранныхстудентовспомощьюразделателекоммуникационного портала «Аудирование».6.
Применение вики, чатов, форумов для развития умений письменной речииностранных студентов на телекоммуникационном портале (раздел «Письмо»портала).7. Особенности информатизации обучения чтению иностранных студентовна русском языке: применение блогов и электронных энциклопедий (раздел«Чтение»).8. Обучение говорению иностранных студентов на русском языке спомощью подкастов телекоммуникационного портала (раздел «Говорение»).9. Мобильная компонента телекоммуникационного портала «Системаязыковой помощи иностранным студентам, находящимся на клиническойпрактике в лечебных учреждениях»;10.
Система языковой помощи иностранным студентам, находящимся наклинической практике в лечебных учреждениях. Мобильный англо-русскийсправочник заболеваний для иностранных студентов, проходящих клиническуюпрактику.Организация учебного процессаСлушатели участвуют в онлайн и оффлайн обучении курсу. Они знакомятсяс реализацией модели на телекоммуникационном портале, проводят открытыеуроки по русскому языку с помощью портала. Слушатели создают электронныйресурс по русскому языку как иностранному и самостоятельно оценивают егокачество.Обучение каждому курсу включает лекционные (20 часов) и практическиезанятия (42 часа). Практические занятия проводятся в форме дебатов,исследовательской работы, семинаров, коллоквиумов, конференций, работы смедицинскими приборами и др.117Нателекоммуникационномпорталесозданраздел«Обучениепреподавателей», который состоит из 6 уроков (курсов), соответствующихвышеописанным курсам (рисунок 34).Рисунок 34.
Раздел «Обучение преподавателей»телекоммуникационного порталаПо окончании каждого курса проводится тестирование слушателей. Наоснованииположительныхрезультатовтеста,преподавателиполучаютсертификаты. После освоения курсов преподаватели русского языка какиностранного готовы к эффективной работе с информационными технологиями,118использованию средств информатизации в процессе обучения иностранныхстудентов-медиков, а также работе с телекоммуникационным порталом.§2.5.Экспериментальнаяпроверкаэффективностисистемнойинформатизации обучения русскому языку иностранных студентов-медиковдля их подготовки к прохождению клинической практикиДляпроверкиэффективностиразработанноймоделиподходовкинформатизации системы обучения русскому языку как иностранному студентовмедиков для их подготовки к прохождению клинической практики в лечебныхучреждениях было проведено опытно-экспериментальное исследование накафедрерусскогоязыкаикультурыречивФГБОУВО«Курскийгосударственный медицинский университет» Минздрава России.Обучение иностранных студентов в ФГБОУ ВО «Курский государственныймедицинский университет» (далее ФГБОУ ВО КГМУ) ведется на английскомязыке.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
