Диссертация (1168672), страница 17
Текст из файла (страница 17)
С помощью «Системы языковой помощи иностраннымстудентам, находящимся на клинической практике в лечебных учреждениях»проведите опрос больного в хирургическом (акушеро-гинекологическом илитерапевтическом) отделении. Полученные данные зафиксируйте в учебнойистории болезни.Упражнение 17. Прослушайте диалог врача и пациента на портале и,используя мобильный англо-русский справочник заболеваний, поставьте диагнозбольному, предложите варианты лечения.Предложенная модель подходов к информатизации системы обучениярусскомуязыкукакиностранномуиреализованныйнаееосноветелекоммуникационный портал предполагают выполнение типовых заданий и106упражнений,используялексикухирургического,терапевтическогоигинекологического профилей.
Это позволяет реализовать языковую подготовкуиностранных студентов к эффективному прохождению клинической практики спомощью средств телекоммуникационного портала на занятиях русского языка.Обучение русскому языку должно строиться параллельно с обучениемпрофильным дисциплинам: хирургии, терапии, акушерству и гинекологии дляэффективной подготовки студентов к клинической практике в соответствующихотделениях.§ 2.4. Подготовка преподавателей русского языка к использованиюсредств информатизации в профессиональной деятельностиВрезультатепроведенногоэффективноеобучениепредставитьбезрусскомуисследованияязыкуинформационныхкакбылоустановлено,иностранномутехнологий,очемчтоневозможносвидетельствуетпредложенная модель подходов к информатизации системы обучения русскомуязыку как иностранному студентов-медиков для их подготовки к прохождениюклинической практики в лечебных учреждениях.
Модель предполагает сочетаниесредств информатизации в зависимости от направления клинической практики,методов обучения русскому языку как иностранному, вида речевой деятельностии типа соответствующих упражнений.Использование электронных образовательных ресурсов и изданий впроцессеобучениясоответствующейрусскомуподготовкиязыкуиностранныхпреподавателейрусскогостудентовтребуетязыкавысшихмедицинских учреждений [12].
Поэтому возникает необходимость разработки ивнедрения в практику курсов подготовки преподавателей русского языка киспользованию средств информатизации в профессиональной деятельности врамках предложенного подхода к информатизации. Во время учебного процессапреподаватели русского языка медицинского вуза, не имея профессионального107медицинскогообразования,сталкиваютсяструдностями:трудностииспользования большого объема медицинской терминологической лексики назанятиях и трудности в работе с немалым количеством компьютерных имедицинских приборов.Были предложены следующие курсы подготовки преподавателей русскогоязыка как иностранного:1. «Основы обучения русскому языку иностранных студентов приподготовке к клинической практике (хирургический профиль, терапевтическийпрофиль,акушеро-гинекологическийпрофиль).Модельподходовкинформатизации системы обучения русскому языку как иностранному студентовмедиков для их подготовки к прохождению клинической практики в лечебныхучреждениях»;2.
«Использование Веб 2.0-технологий в процессе обучения русскому языкукак иностранному студентов-медиков»;3. «Подготовкапреподавателейкиспользованиюсимуляционныхивиртуальных технологий в обучении будущих врачей на занятиях русскогоязыка»;4.
«Особенностидисциплины«Русскийязык как иностранный» вмедицинском вузе: терминология, методы, система упражнений»;5. «Методы обучения русскому языку как иностранному как объектинформатизации обучения иностранных студентов»;6. «Особенности методики преподавания русского языка как иностранногов рамках информатизации образования».Краткая характеристика курсов подготовки преподавателей русского языкак использованию средств информатизации в профессиональной деятельности.1.
«Основы обучения русскому языку иностранных студентов приподготовке к клинической практике (хирургический профиль, терапевтическийпрофиль,акушеро-гинекологическийинформатизациисистемыобученияпрофиль).русскомуМодельязыкукакподходовкиностранному108студентов-медиков для их подготовки к прохождению клинической практики влечебных учреждениях».Цели обучения:– рассмотреть особенности клинической практики и языковой подготовкииностранных студентов к ее прохождению;– познакомить слушателей курса с методами и приемами языковойподготовки студентов к практике с помощью средств информатизации;– научить слушателей использовать отобранные электронные ресурсы впроцессе обучения русскому языку студентов-практикантов хирургического,терапевтического и гинекологического отделений;– познакомить со структурой и компонентами модели подходов кинформатизации системы обучения русскому языку как иностранному студентовмедиков для их подготовки к прохождению клинической практики в лечебныхучреждениях;– изучить предложенные в модели инвариантные и вариативные подходы киспользованию ИКТ в обучении русскому языку как иностранному.Содержание курса:1.
Клиническаяподготовка.Языковаяпрактикастудентов-медиков:подготовкацели,студентов-медиковкособенности,прохождениюклинической практики с помощью средств информатизации.2. Средства информатизации как фактор расширения возможностейпреподавания русского языка как иностранного (профиль медицина).3. Русский язык в хирургии, терапии, гинекологии (акушерстве). Обучениеоформлению медицинской документации на русском языке.4.
Модель подходов к информатизации системы обучения русскому языкукак иностранному студентов-медиков для их подготовки к прохождениюклинической практики в лечебных учреждениях.Вариативные и инвариантныеподходы к использованию средств информатизации в обучении русскому языкукак иностранному.1095.
Структура инвариантного подхода к использованию ИКТ в обучениирусскому языку как иностранному.6. Изучение особенностей вариативного подхода к использованию ИКТ.Подходы к информатизации обучения студентов-медиков при подготовке похирургическому, терапевтическому и акушеро-гинекологическому профилю.7. Сочетание средств информатизации и методов обучения русскому языкукак иностранному студентов-медиков как третий подход модели.Организация учебного процессаСлушателизнакомятсясмодельюиотобраннымисредствамиинформатизации, которые необходимо использовать в обучении русскому языкустудентов.Слушателиразрабатываютучебно-методическийкомплекспорусскому языку для хирургов, терапевтов, гинекологов с учетом средствинформатизации модели, создают электронные тесты для контроля знанийстудентов.2. «Использование Веб 2.0-технологий в процессе обучения русскому языкукак иностранному студентов-медиков»Цели обучения:– познакомить слушателей с Веб 2.0-технологиями: определением, видами;– научить преподавателей использовать Веб 2.0-технологии на занятияхрусского языка как иностранного с помощью телекоммуникационного портала;– реализовать умение систематизировать электронные образовательныересурсы по русскому языку;– реализовать умение использовать методику создания Веб 2.0-технологийдля занятий по русскому языку;– познакомить преподавателей с телекоммуникационным порталом,ориентированным на обучение русскому языку как иностранному с учетомспецифики общения врача с пациентом в рамках клинической практики.Содержание курса:1.
Определение и основные виды Веб 2.0-технологий.1102. Телекоммуникационный портал как средство обучения русскому языкуиностранных студентов с учетом специфики общения врача с пациентом в рамкахклинической практики. Структура уроков портала: «Аудирование», «Чтение»,«Письмо», «Говорение».3. Преподавательский блог как интерактивная платформа для реализацияобучения русскому языку как иностранному. Образовательные возможностипреподавательского блога при обучении русскому языку. Использование раздела«Блоги» телекоммуникационного портала.4. Википедия как основной информационный ресурс для развития уменийчтения студентов. Работа в разделе «Вики» телекоммуникационного портала.5. Создание подкастов для реализации индивидуального подхода к каждомустуденту и развития навыков говорения и аудирования.
Применение подкастов нателекоммуникационном портале.6. Веб-квест как средство оценки творческого потенциала студентов, ихучебно-исследовательских умений и навыков самообразования на занятияхрусского языка.7. Использование чатов и форумов для развития навыков письменной речии умений высказывать свои мысли и идеи.8. Изучение мобильных приложений для обучения русскому языку какиностранному. Проведение факультативных занятий по работе с мобильнымиприложениями.9.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
