Диссертация (1168668), страница 37

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 37)

Умение применять методики и современные технологии напрактике3.10. Способность к информационному общению4.Оцените ваши умения и качества личности, связанные сорганизационно-управленческой деятельностью4.1. Организаторские умения и навыки4.2. Умение составить план мероприятия в соответствии споставленными целями и задачами4.3. Умение эффективно организовывать свою деятельность идеятельность обучающихся в соответствии с поставленнымицелями4.4. Умение распределять полномочия4.5. Умение руководить деятельностью обучающихся и коллег4.6.

Умение контролировать, осуществлять мониторинг текущейработы4.7. Рефлексивные умения, навыки самоанализа и саморегуляции4.8. Умение реализовывать творческие проекты4.9. Решительность и настойчивость4.10. Умение принимать решения и осуществлять управленческиефункции5.Оцените ваши умения и качества личности, связанные скоммуникативной деятельностью5.1. Способность отстаивать свою точку зрения5.2. Уровень коммуникативных знаний и умений123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789123456789212Умение вступать в общение, владение техникой общения123456789Выразительная речь123456789Умение взаимодействовать, устанавливать контакты с 1 2 3 4 5 6 7 8 9различными собеседниками5.6.

Педагогический такт1234567895.7. Общительность1234567895.8. Умение поддерживать коммуникативное взаимодействие1234567895.9. Умение выступать на публике1234567895.10. Умение создавать обстановку доверительности, терпимости к 1 2 3 4 5 6 7 8 9другому человеку5.3.5.4.5.5.Благодарим за участие в анкетировании!Оценочная шкала определения уровней профессионально-ориентированных уменийи качеств личности педагога-музыканта№п/п1.1.1.1.2.1.3.1.4.1.5.1.6.1.7.1.8.1.9.1.10.1.11.1.12.1.13.1.14.1.15.1.16.2.2.1.2.2.2.3.2.4.2.5.2.6.Умения и качества личностиУровниишкала оценокНСВУмения и качества личности, связанные с исполнительской деятельностьюУмение работать с аккомпанементом (упрощать партии и 123 456 789наоборот, быстро ориентироваться в различной фактуре)Умение читать с листа нотный текст123 456 789Умение транспонировать123 456 789Умение играть в ансамбле123 456 789Трудоспособность123 456 789Воля123 456 789Умение раскрывать художественный образ музыкального 123 456 789произведения в процессе исполненияВладение навыками и умениями самостоятельной работы над 123 456 789музыкальным произведениемСамообразование, обогащение исполнительского опыта123 456 789Артистизм123 456 789Способностьиуменияхудожественно-творческого 123 456 789самовыраженияЭмоциональная отзывчивость на музыку123 456 789Умение регулировать свое эмоциональное состояние в 123 456 789конкретной ситуацииУмение воспринимать искусство, давать эстетическую оценку 123 456 789произведениям искусстваУмение сопереживать и сочувствовать, эмпатия123 456 789Творческая активность123 456 789Умения и качества личности, связанные с педагогической деятельностьюПедагогическая наблюдательность123 456 789Потребность в передаче знаний123 456 789Любовь к детям123 456 789Уровень педагогических знаний и умений123 456 789Умение формулировать педагогические цели и задачи123 456 789Умение планировать свою работу и работу обучающихся на 123 456 7892132.7.2.8.2.9.2.10.2.11.2.12.2.13.2.14.3.3.1.3.2.3.3.3.4.3.5.3.6.3.7.3.8.3.9.3.10.4.4.1.4.2.4.3.4.4.4.5.4.6.4.7.4.8.4.9.4.10.конкретном занятииУмение наблюдать и анализировать учебный процесс123 456 789Владение методами обучения и воспитания123 456 789Умение проводить диагностику уровня обученности, 123 456 789воспитанности и развития обучающихсяУмение организовать процесс саморефлексии и создавать 123 456 789условия для рефлексивной деятельности обучающихся(педагогическая рефлексия)Умения психической саморегуляции123 456 789Умение осознавать перспективу своего профессионального 123 456 789развитияУмение осуществлять индивидуальный подход к каждому 123 456 789обучающемусяУмение создать условия для реализации творческих 123 456 789способностей обучающихся, стимулировать интерес кобучениюУмения и качества личности, связанные с методической работойВладение учебно-наглядными пособиями и техническими 123 456 789средствами обученияУмение правильно заполнять отчетную документацию123 456 789Умение осуществить анализ индивидуального развития 123 456 789обучающегосяУмение проводить научно-педагогический анализ учебных 123 456 789программУмение внедрять инновации123 456 789Умение работать с различной информацией (текстовой, 123 456 789графической и др.) и применять её в различных сферах своейдеятельностиУмение применять современные средства информатизации в 123 456 789процессе обучения (компьютерная грамотность)Умение планировать занятия на основе методического анализа 123 456 789Умение применять методики и современные технологии на 123 456 789практикеСпособность к информационному общению123 456 789Умения и качества личности, связанные с организационно-управленческойдеятельностьюОрганизаторские умения и навыки123 456 789Умение составить план мероприятия в соответствии с 123 456 789поставленными целями и задачамиУмение эффективно организовывать свою деятельность и 123 456 789деятельность обучающихся в соответствии с поставленнымицелямиУмение распределять полномочия123 456 789Умение руководить деятельностью обучающихся и коллег123 456 789Умение контролировать, осуществлять мониторинг текущей 123 456 789работыРефлексивные умения, навыки самоанализа и саморегуляции123 456 789Умение реализовывать творческие проекты123 456 789Решительность и настойчивость123 456 789Умение принимать решения и осуществлять управленческие 123 456 789функции2145.5.1.5.2.5.3.5.4.5.5.5.6.5.7.5.8.5.9.5.10.Умения и качества личности, связанные с коммуникативной деятельностьюСпособность отстаивать свою точку зрения123 456 789Уровень коммуникативных знаний и умений123 456 789Умение вступать в общение, владение техникой общения123 456 789Выразительная речь123 456 789Умение взаимодействовать, устанавливать контакты с 123 456 789различными собеседникамиПедагогический такт123 456 789Общительность123 456 789Умение поддерживать коммуникативное взаимодействие123 456 789Умение выступать на публике123 456 789Умение создавать обстановку доверительности, терпимости к 123 456 789другому человекуПриложение 6Анкета «Анализ и решение педагогических ситуаций»Ситуация 1.Ученик сообщает педагогу: «Я устал, не хочу заниматься и вообще думаю броситьзанятия и не посещать музыкальную школу».

– Как на это должен отреагировать педагог?1.Доверительно поговорить с учеником и выяснить причины трудностей2.Поговорить с родителями, сообщить им о данной проблеме и решать вместе3.Заинтересовать ученика интересным репертуаром, пытаясь отвлечь от проблемы4.Сообщить администрации5.Не принимать никакие мерыСитуация 2.Ученик говорит педагогу: «Я снова забыл принести ноты (тетрадь, учебник) ивыполнить домашнее задание». – Как на это должен отреагировать педагог?1.Отругать его, но оставить заниматься2.Поставить «двойку»3.Достать свои ноты и начать выполнять домашнее задание на уроке4.Выгнать с урока5.Узнать, почему он так поступил (не было возможности, возникли трудности и т.п.)Ситуация 3.Ученик демонстрирует свое плохое отношение к кому-либо из других учеников иговорит: «Я не хочу вместе с ним учиться». – Как на это должен отреагировать педагог?1.Выяснить причины неприязни2.Поговорить с учеником наедине, и доказать ему, что он не прав3.Объяснить, что такое отношение может возникнуть и к нему4.Поругать ученика5.Не обращать внимание на данную ситуациюСитуация 4.Ученица испытывает значительные трудности при игре произведения (или пении),однако скоро зачет.

– Как на это должен отреагировать педагог?1.Отругать ученицу, т.к. она вовремя не смогла выучить пьесу2.Учить с ней на уроке3.Перенести зачет4.Изменить репертуар на более легкий5.Назначить дополнительный урок и выучить произведение к зачету215Ситуация 5.В вашем классе учится ученик со слабыми музыкальными способностями. Онпостоянно не справляется с уровнем программы, получает неудовлетворительные оценки.Родители хотят, чтобы ученик продолжал обучение. Но Вы видите, что ребенку тяжелоучиться.

Как Вы поступите в данной ситуации? Ваши действия.1.Необходимо поговорить с родителями. Им нужно объяснить, что ученик несправляется с требованиями программы, и ему тяжело дается обучение; он чувствует себянекомфортно, исполняя более легкие произведения, чем его одноклассники. Подвести ихк решению о завершении обучения.2.Необходимо поговорить с родителями. Им нужно объяснить, что у их ребенка естьдругие таланты и способности. Рассказать им о возможности продолжения обучения надругом отделении.3.Сообщить администрации о данной ситуации, предоставить им право решенияданной проблемы.4.Продолжать обучение с учеником, подбирать репертуар по способностям ученика.5.Не принимать никаких мер.Ситуация 6.Идет урок по специальности. Ученик вдруг отказывается выполнять Ваши указания(верный ритм, аппликатура, правильные движения и др.).

Характеристики

Список файлов диссертации