Диссертация (1168668)
Текст из файла
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕУЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ«САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ КУЛЬТУРЫ»На правах рукописиНаседкина Анна ВладимировнаИНТЕГРАТИВНЫЙ ПОДХОД К ФОРМИРОВАНИЮПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫБУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ-МУЗЫКАНТОВ13.00.08 – теория и методика профессионального образованияДиссертация на соискание ученой степеникандидата педагогических наукНаучный руководитель:доктор психологических наук, доцентОльга Алексеевна КорниловаСАМАРА – 20162ОГЛАВЛЕНИЕВведение ............................................................................................................................4Глава 1Теоретические основы формирования профессионально-педагогической культуры будущих педагогов-музыкантов .............................. 181.1 Современное состояние проблемы формирования профессиональнопедагогической культуры педагогов-музыкантов в философии, педагогике ипсихологии .....................................................................................................................
181.2 Структура и содержание профессионально-педагогической культурыбудущих педагогов-музыкантов .................................................................................. 311.3 Интегративный подход как основа формирования профессиональнопедагогической культуры будущих педагогов-музыкантов ..................................... 43Выводы по первой главе ...............................................................................................
55Глава 2 Проектирование процесса формирования профессиональнопедагогической культуры будущих педагогов-музыкантов .............................. 582.1 Педагогические условия формирования профессионально-педагогическойкультуры будущих педагогов-музыкантов................................................................. 582.2 Структурно-содержательная модель реализации интегративного подходавформированиипрофессионально-педагогическойкультурыбудущихмузыкантов-педагогов в условиях образовательной среды вуза ............................. 80Выводы по второй главе ...............................................................................................
91Глава 3 Экспериментальная работа по реализации интегративногоподхода в формировании профессионально-педагогической культурыбудущихпедагогов-музыкантоввобразовательнойорганизациивысшего образования .................................................................................................
923.1 Диагностический инструментарий экспериментальной работы ........................ 953.2 Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента ............................ 10633.3 Реализация интегративного подхода в формировании профессиональнопедагогической культуры будущих педагогов-музыкантов в образовательнойорганизации высшего образования ........................................................................... 1283.4Анализрезультатовэкспериментальнойработыпореализацииинтегративного подхода в формировании профессионально-педагогическойкультуры будущих педагогов-музыкантов...............................................................
146Выводы по третьей главе ............................................................................................ 167Заключение ................................................................................................................. 170Список литературы .................................................................................................. 174Приложения................................................................................................................
1934ВВЕДЕНИЕАктуальность исследования. Одним из важнейших направленийсовременнойгосударственнойобразовательнойполитикиявляетсямодернизация российского образования на всех его уровнях. Центральноеместо в реформировании образования занимает обеспечение и повышениекачества обучения, являясь одновременно целью и результатом деятельностикаждой образовательной организации. В данных условиях особое значениеприобретаетповышениепрофессионализмапедагогов,формированиеквалифицированного педагогического корпуса.Особая роль музыкального образования в современном мире ставитпроблему подготовки специалистов в число приоритетов, так как падаетпрестиж и социальный статус профессии педагога-музыканта.
Актуальностьпроведенного нами исследования обусловлена тем, что в нем системнорассматривается один из определяющих аспектов подготовки будущихпедагогов-музыкантов–процессформированияпрофессионально-педагогической культуры, уровень сформированности которой, по оценкамработодателей, в настоящее время реально недостаточный. Низкий уровеньпрофессионально-педагогической культуры у педагогов-музыкантов требуетсерьезныхизмененийвсодержанииобразовательногопроцессаихподготовки.Современное понимание педагога как самоорганизующегося субъектавыдвигает новые требования к его профессиональным и личностнымкачествам. Современный педагог должен обладать не только наборомпрофессиональных компетентностей, но и устойчивым мировоззрением,основанным на системе ценностей предыдущих поколений и развивающимсяподвоздействиемсовременныхдостижений.Педагогу-музыкантунеобходимы не только глубокие знания в области педагогики, психологии,своегоучебногопредмета,ноиспециальныезнанияиумения,способствующие активизации профессионально-творческого потенциала5личности, формированию творческой активности.Развитие личностипроисходит на протяжении всей жизни, но особое значение оно имеет наэтапе профессиональной подготовки в вузе, когда закладываются основыпрофессиональных качеств специалиста.Профессиявключаетпедагога-музыканта как видуменияинавыкитрудовойпедагогической,деятельностивоспитательной,организаторской, просветительской, методической, исполнительской работы.Указанныевидыдеятельностииграютважнуюрольврешенииспецифических задач, ориентированных на формирование профессиональнопедагогической культуры и постоянное личностное совершенствованиесамогопедагога.Многопрофильныйхарактерпрофессиональнойдеятельности современного педагога-музыканта обусловливает не тольконеобходимостьразвитияпрофессионализмом,личности,обширнымобладающейкругозором,высокимпрофессионально-педагогической культурой, но также формирования ее компетентностиинтегративноготипа.Установитьнеобходимыевзаимосвязимеждуразличными видами профессиональной деятельности, обеспечить условиядлярешенияпроблемныхпрофессиональныхситуаций,осуществитьинтеграцию методов и форм обучения, позволит интегративный подход.Главная задача данного подхода в контексте нашего исследования состоит вформировании целостного восприятия личностью всех видов деятельности икомплексной реализации их на практике.
В связи с этим актуальным являетсяизучениепроцессаформированияпрофессионально-педагогическойкультуры будущего педагога-музыканта с точки зрения интегративногоподхода.Степень разработанности темы исследования. Понятие «культура» вобщефилософском плане рассматривается в работах Р. Бернса, В.С. Библера,М.С. Кагана, В. Франкла и др. Проблемам профессионального развития,формирования профессиональной культуры специалистов в высшей школепосвящены исследования И.А.
Зимней, В.В. Краевского, В.А. Сластенина,6Г.И. Чижаковой,Е.Н. Шияновапрофессиональногоформированияееимногихсамоопределения,профессиональнойдругих.становленияПроблемыличностинаправленностивипроцессепрофессионального образования исследуются в работах Е.А. Климова,Н.В. Кузьминой, А.К. Марковой, Л.М.
Митиной, Н.С. Пряжникова и других.Теоретическиеосновыформированияпрофессионально-педагогической культуры представлены в трудах В.Л. Бенина (философскосоциологическийанализ),ориентированногоЕ.В. Бондаревскойобразования),(позицияИ.Ф. Исаеваличностно-(культурологическаяконцепция) и других ученых.Определенный интерес для данного исследования представляютработыпомузыкальнойпсихологииипедагогике,раскрывающиеразличные аспекты профессиональной подготовки будущего педагогамузыканта(Э.Б. Абдуллин,В.В. Медушевский,Б.В. Асафьев,А.И. Николаева,Д.К.
Кирнарская,В.И. Петрушин,В.Г. Ражников,Г.М. Цыпин, Л.В. Школяр и др.), психологические аспекты изученияхудожественного творчества (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.А. МеликПашаев, С.Л. Рубинштейн и др.).Особое значение для настоящей работы имеют научные поиски ученыхи педагогов, освещающих проблему формирования профессиональнопедагогической культуры в музыкальном искусстве.В ряде работисследуется процесс формирования отдельных сторон профессиональнопедагогической культуры будущих педагогов-музыкантов: особенностипрофессии учителя музыки (Л.Г.
Арчажникова); методологическая культура(Э.В. Абдуллин);А.Н. Растрыгина);педагогическаякультуракультура(Н.Б. Волчегурская,самообразования(Е.А. Дыганова);профессионально-педагогическая компетентность (И.Р. Левина); артистизм(Л.С. Майковская);музыкально-коммуникативнаякультура(М.П. Миронова); художественная культура (Л.А. Рапацкая); музыкальноэстетическаякультура(Р.А. Тельчарова);формированиеактивного,7самостоятельного мышления музыканта (Г.М. Цыпин); исследовательскаякультура (Т.Н. Шапова).Различные аспекты профессиональной подготовки педагога-музыкантанашли свое отражение в диссертационных исследованиях Е.А. Ануфриева,Е.Л. Рудой, Л.Е.
Характеристики
Тип файла PDF
PDF-формат наиболее широко используется для просмотра любого типа файлов на любом устройстве. В него можно сохранить документ, таблицы, презентацию, текст, чертежи, вычисления, графики и всё остальное, что можно показать на экране любого устройства. Именно его лучше всего использовать для печати.
Например, если Вам нужно распечатать чертёж из автокада, Вы сохраните чертёж на флешку, но будет ли автокад в пункте печати? А если будет, то нужная версия с нужными библиотеками? Именно для этого и нужен формат PDF - в нём точно будет показано верно вне зависимости от того, в какой программе создали PDF-файл и есть ли нужная программа для его просмотра.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
