Диссертация (1168668), страница 41
Текст из файла (страница 41)
Обсуждение нескольких вопросов:1)О диагностике музыкальных способностей ученика. Каким образом этопроисходит? В игровой ли форме?2)Каким образом педагог по специальности должен развивать музыкальныеспособности обучающихся? С помощью какого репертуара, видов заданий?3)Каким образом Вы будете развивать музыкальные способностиобучающегося со слабыми данными?Рефлексия. Самооценка работы каждого участника студии. Что Вам далостудийное занятие?Семинар-практикум «Развитие коммуникативной культуры будущихпедагогов-музыкантов»Цель: совершенствовать навыки общения педагога-музыканта и родителей;педагога-музыканта и обучающихся; педагога-музыканта и его коллег.Задачи:1.рассмотреть особенности коммуникативной деятельности педагогамузыканта;2292.выделить основные умения и качества личности педагога-музыкантасвязанные с осуществлением коммуникативной деятельности.Ход семинара: работа будет проходить в группах.
Необходимо выполнятьнесколько видов заданий.Блок 1. Общение с родителямиЗадание 1. Групповая дискуссия.Ведущий. Общение педагога и родителей – тема деликатная и ответственная. Оттого как складывается это общение, зависит многое: психологический комфорт учеников,интересная жизнь в классе, работоспособность обучающегося и позитивный настройпедагога. Каким образом складывается общение с родителями в Вашем классе? Какимобразом они помогают Вам (или не помогают)? Есть ли какие либо претензии к Вам отродителей? (Общение 10-15 мин).
(Если Вы не преподаете в школе, то необходимосмоделировать данную ситуацию и предположить ответы на данные вопросы)Задание 2. Ответы на вопросы (можно в письменном виде)Какую информацию должен предоставлять родитель о ребенке педагогу? Как Выорганизуете родительские собрания? Сколько человек на них обычно приходит? Какиеформы сотрудничества Вы можете предложить родителям? (время выполнения – 5 минут)Задание 3.
Решение конфликтов.Конфликтные ситуации могут возникнуть по следующим причинам. Родительнеудовлетворен:- положением ребенка в коллективе;- образовательными программами;- отношением педагога к ученику.Давайте рассмотрим ситуацию: один студент берет на себя роль мамы ученика,которая недовольны тем, что их ребенка не взяли выступать в отчетном концерте школы.Другой студент берет роль педагоги и должен ответить на претензии.
(Наинсценировку и обсуждение 10 мин). Остальные студенты должны обсудить следующиевопросы: Какие еще претензии могут предъявлять родители? Как мы должны отвечать наних? Что должен делать педагог, если не в состоянии убедить родителя?Другая ситуация: разыграть диалог педагога-музыканта и родителя. Педагогдолжен убедить родителя, что его поездка на конкурс с ребенком необходима. Родительдолжен постараться объяснить, что он не сможет поехать.Задание 4. В течение 5 мин, придумайте и запишите несколько мероприятий,которые помогут сплотить педагог-музыканта, родителей, обучающихся.
Какое из этихмероприятий Вы смогли бы подготовить и провести в ближайшее время? (На обсуждение10 мин).Блок 2. Общение с обучающимисяЗадание 1. Групповая дискуссия.Ведущий. Общение педагог с каждым отдельным обучающимися – это нашаповседневная работа. Чем Вы руководствуетесь при общении с Вашими обучающимися?Какую роль Вы отводите индивидуальному подходу в общении с обучающимися?Как Вы думаете, какие формы работы с обучающимися могут объединять детейразных возрастов? (На обсуждение 10 мин).Задание 2. Нарисуйте портреты нескольких Ваших учеников с которыми Выработаете (или хотели бы работать). Необходимо проанализировать какое настроениепередали студенты, каких учащихся больше – спокойных, артистичных, активных и др.Задание 3.
Ответы на вопросы.Каким образом Вы общаетесь с учениками (стараетесь ли быть в курсе ихвнешкольной жизни, знаете ли про их увлечения)? Какой стиль общения у Васпреобладает (авторитарный, демократический, либеральный)?Блок 3. Общение с коллегамиЗадание 1. Групповая дискуссия.230Ведущий. Общение – сложный, многоплановый процесс установления и развитияконтактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности ивключающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия,восприятие и понимание другого человека.Перед каждым лежат листы с цитатами.
Вам дается 5 мин, чтобы прочитать иподготовить короткий комментарий к цитате.1.«Когда задето чувство собственного достоинства одного из собеседников,непременно страдает само общение»2.«Важно не то, что говорят, а важно то, что окружающие слышат в словахоратора».3.«Нет никаких гарантий, что Ваш собеседник слышит то, что Вы хотели быему сказать».4.«Уверенность в своих знаниях придает силу»5.«Представление о самом себе самое важное из всех представлений вообще».6.«Настраивайтесь на человека, а не на сообщение».7.«Если увидишь лицо без улыбки, улыбнись сам».8.«Научись слушать, и ты сможешь извлечь пользу даже из тех, кто говоритплохо»,9.«Того, кому доверяют, за руку не держат».10.«Когда Конфуция спросили, есть ли одно такое слово, которым можно былобы руководствоваться всю жизнь, он ответил: «Это слово – снисходительность».Задание 2.
Ответы на вопросы.Каким Вы видите идеальное общение с коллегами? Что для этого нужно сделать?Задание 3. Придумать жестыПонять человека можно лучше, если знать, о чем говорят его жесты. Поднятыйвверх большой палец означает одобрение, опущенный вниз – осуждение. Когда человекзаинтересован в словах собеседника, он слегка наклоняет голову набок, пожимая плечами,мы как бы говорим: «Не знаю».Вам дается 5 мин, чтобы придумать и показать жестами следующие сигналы: мненужна помощь; у меня есть свободное время; прекратите шуметь; поспешите;успокойтесь; я иду на помощь; приходите в гости. На демонстрацию отводится 10 мин.Задание 4.
Закончите предложения.1. Самым важным в работе с обучающимися я считаю…2. Наиболее успешно проходят уроки с…3. Мне кажется, что ученикам не нравится…4. Я бы хотела поговорить с родителями…5. Я готова помочь коллегам…Обменяйтесь листками и сравните, в чем совпадают ваши мнения, а в чем ониразличны.Блок 4. ОбобщениеПеречислите основные умения и качества личности педагога-музыканта, связанныес осуществлением коммуникативной деятельности.231Приложение 10Таблица 1Расчет различий между студентами и педагогами-музыкантами методом Манна – Уитни впрограмме SPSS -17Test Statistics(a)АктивнаяжизньMann-WhitneyUAsymp.Sig.(2-tailed)MannWhitney UAsymp. Sig.(2-tailed)4446,0002817,5003824,500,127,006,419,586,000,031ОбщественноепризнаниеПознаниеПродуктивнаяжизньРазвитие3854,5002002,0004629,0004544,5003878,500,538,029,000,944,773,036СвободаСчастливаясемейнаяжизньСчастьедругихТворчествоУверенность всебе3265,0002982,5003919,5004548,5003884,0003448,000,000,000,024,781,046,002АккуратностьВоспитанность1870,0003542,5004250,5004400,0003628,0004049,000,000,004,294,508,008,117ОбразованностьВысокиезапросыОтветственностьЖизнерадостностьРационализмИсполнительностьСамоконтрольНезависимостьСмелость вотстаиваниисвоего мнения1520,5003494,5004208,0003008,5004138,0003116,000,000,003,247,000,181,000ТерпимостьШиротавзглядовЧестностьЭффективность в делахЧуткость2266,5004544,5001881,0002440,0003616,0002490,000,000,773,000,000,007,000Проф.компетентностьMann-WhitneyUAsymp.Sig.(2-tailed)Наличиехороших иверных друзей4417,500Твердая воляMann-WhitneyUAsymp.Sig.(2-tailed)Любовь4345,000Непримиримость кнедостаткам всебе и другихMannWhitney UAsymp.
Sig.(2-tailed)Красотаприроды иискусства3594,500РазвлеченияMann-WhitneyUAsymp.Sig.(2-tailed)ЗдоровьеИнтереснаяработа4065,500МатериальнообеспеченнаяжизньMann-WhitneyUAsymp.Sig.(2-tailed)ЖизненнаямудростьМенеджментАвтономияСтабильностьработыСтабильностьместажительстваСлужение3891,0004270,0003929,0001438,5004315,5003906,500,045,315,056,000,373,048232Умения икачестваличности(пед.д.)Умения икачестваличности,(метод.р.)Интеграциястилей жизниПредпринимательство3153,0004555,0003933,5004210,5001189,0002433,000,000,790,060,198,000,000ВызовMann-WhitneyUAsymp.Sig.(2-tailed)Умения икачестваличности(исп.д.)Умения икачестваличности(орг.упр.д.)Умения икачестваличности(коммуник.д.)Уровеньготовностикпед.самообразованиюУровеньразвитияпед.
способностейУровеньстремленияк саморазвитиюСамооценкаличностьюсвоихкачествОценкапроектапедагогическойподдержки3240,0003575,5001609,5001093,5002473,5003940,0003728,000,000,001,000,000,000,061,014MannWhitney UAsymp. Sig.(2-tailed)Таблица 2Расчет различий между КГ и ЭГ методом Манна – Уитни в программе SPSS -17 допроведения экспериментальной работыTest Statistics(a)Mann-Whitney UAsymp. Sig. (2-tailed)Активнаяжизнь(К1-Э1)3989,000Жизненнаямудрость(К1-Э1)3600,000Здоровье(К1-Э1)3768,500Интересная работа(К1-Э1)3855,500Красота природыи искусства(К1-Э1)3716,000,861,197,418,576,336Материальнообеспеченная жизнь(К1-Э1)Любовь(К1-Э1)Mann-Whitney UAsymp.
Sig. (2-tailed)Mann-Whitney UAsymp. Sig. (2-tailed)Mann-Whitney UAsymp. Sig. (2-tailed)Mann-Whitney UAsymp. Sig. (2-tailed)Наличие хороших иверных друзей(К1-Э1)Общественноепризнание(К1-Э1)3638,5003872,5003980,0003788,500,236,611,841,453Познание(К1-Э1)3879,500Продуктивная жизнь(К1-Э1)3999,000Развитие(К1-Э1)3899,000Развлечения(К1-Э1)3895,500,625,884,665,657Свобода(К1-Э1)4005,500Счастливая семейнаяжизнь(К1-Э1)4017,000Счастье других(К1-Э1)3866,500Творчество(К1-Э1)3752,000,898,925,598,392Уверенность в себе(К1-Э1)3606,000Аккуратность(К1-Э1)3825,500Воспитанность(К1-Э1)3831,000Высокие запросы(К1-Э1)3360,500,203,518,527,047233Жизнерадостность(К1-Э1)Mann-Whitney U3819,5003990,0003758,500,443,508,863,402Образованность(К1-Э1)3724,000Ответственность(К1-Э1)3876,000Рационализм(К1-Э1)3580,500Самоконтроль(К1-Э1)3675,000,349,618,178,282Смелость вотстаивании своегомнения(К1-Э1)3745,000Твердая воля(К1-Э1)3902,500Терпимость(К1-Э1)3791,000Широта взглядов(К1-Э1)3671,500,378,671,457,278Asymp.
Sig. (2-tailed)Mann-Whitney UAsymp. Sig. (2-tailed)Эффективность вделах(К1-Э1)Честность(К1-Э1)Mann-Whitney U3926,5003917,5003948,000,553,723,703,767Менеджмент(К1-Э1)Автономия(К1-Э1)Mann-Whitney UAsymp. Sig. (2-tailed)Стабильностьместа жительства(К1-Э1)4044,5003987,5004040,000,903,987,857,977Служение(К1-Э1)Asymp. Sig. (2-tailed)Стабильность работы(К1-Э1)4008,000Asymp. Sig. (2-tailed)Mann-Whitney UПрофессиональнаякомпетентность(К1-Э1)Чуткость(К1-Э1)3843,500Asymp. Sig. (2-tailed)Mann-Whitney UНезависимость(К1-Э1)3782,500Asymp.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
