Диссертация (1168662), страница 19
Текст из файла (страница 19)
При одевании ираздевании Настя стала пытаться сниматьсвободную шапку и носки,незастегнутые ботинки и куртку. Девочка стала снимать свободные штаны спомощью педагога и нуждаться в напоминании, чтобы просовывать руки врукава, а ноги в штанины и вытаскивать при раздевании, а также снимать трусы.Также девочка стала спокойно относиться ко всей деятельности, связаннойс самообслуживанием, без демонстрации проблемного поведения. По результатамвторого обследования общий Показатель успешности Насти увеличился на 0,29,чтоговоритосамообслуживания.высокойдинамикепроцессаформированиянавыков1083.2.Проектирование индивидуальной программы формированиянавыков самообслуживания для ребенка, имеющего Показатель успешностив пределах от 0,2 до 0,4 (II группа)Полина К., из семьи, первый год обучения, возраст 4 года 3 месяца.Из анамнеза: от III беременности, протекавшей с угрозой прерывания навсем протяжении, II срочных родов на 38 неделе.
Гипоксический синдром вперинатальном периоде. Несиндромальная аутосомно-рецессивная тугоухость.Оба родителя – здоровые носители аномального аллеля с.35delG гена GJB2(кодирующего коннексин 26). Двусторонняя сенсоневральная тугоухость IV ст.,пограничная с глухотой. Кохлеарный имплант справа. Задержка психоречевогоразвития.При первичном обследовании девочки были получены данные, которыепредставлены в Приложении 3.Девочка продемонстрировала средний уровень сформированности навыковприема пищи (Показатель успешности составил 0,58). Также полученныеПоказатели успешности свидетельствуют о низком уровне сформированностинавыков одевания–раздевания (0,22), умывания (0,24) и причесывания (0,3).Крайне низкий уровень сформированности девочка продемонстрировала припользовании туалетом (Пу=0,17) и чистке зубов (Пу=0,18), при этом общийПоказатель успешности у девочки оказался равным 0,28.Девочка хорошо сообщала о желании кушать, зачерпывала и пережевывалапищу, подносила ложку ко рту.
Умения взять в руку ложку, удержать чашку ипопить из нее, пододвинуть к себе и отодвинуть после еды тарелку былисформированы у девочки на среднем уровне. В то же время девочка показаланизкий уровень сформированности умения пододвигать чашку.Полина показала низкий уровень сформированности всех операций,связанных с туалетом.
Девочка не реагировала на неопрятность, не умела сниматьнеобходимую одежду при посещении туалета и надевать ее при выходе, не могла109найти унитаз и сесть на него, не сообщала о своей потребности адекватнымспособом.Впроцессеумыванияудевочкиотмечалсясреднийуровеньсформированности умения подставить под струю воды свои руки, при этомумения тереть руки друг о друга, прикладывать мокрые руки к лицу, умывать вселицо, смывать под струей воды мыло с рук, а также все операции, связанные спроцессомчисткизубов,оказалисьуПолинынанизкомуровнесформированности.Умения правильно удерживать расческу, прикладывать ее зубцами кволосам и выполнять целенаправленные движения расческой оказались у девочкина среднем уровне сформированности.Также девочка продемонстрировала низкий уровень сформированностипервых десяти операций, составляющих навыки раздевания–одевания.Мы можем отметить у Полины асинхронию в развитии навыковсамообслуживания: более сформированным является навык приема пищи, а хужевсего сформированы навыки пользования туалетом и чистки зубов.На основании качественного анализа результатов обследования для девочкибыларазработанаиндивидуальнаяпрограммаобучениянавыкамсамообслуживания, которая представлена в Приложении 4.Оценка эффективности реализации индивидуальной программыЗа диагностический период девочка овладела навыками приема пищи(Показательуспешностисоставил0,9),значительноулучшиланавыкипользования туалетом, умывания и одевания–раздевания, однако степеньсамостоятельности при чистке зубов и причесывании осталась на прежнемуровне.По результатам второго обследования у Полины выявилась достаточнаядинамикапроцессаформированиянавыковсамообслуживания,свидетельствует увеличение общего Показателя успешности на 0,18.очем1103.3.Проектирование индивидуальной программы формированиянавыков самообслуживания для ребенка, имеющего Показатель успешностив пределах от 0,4 до 0,6 (III группа)Даня Ш., из социального учреждения, второй год обучения, возраст 5 лет 8месяцев.Из анамнеза: Ретинопатия недоношенных V ст., воронкообразная отслойкасетчатки.СлепотаOU.Умственнаяотсталостьтяжелаяперинатально-обусловленная.
Плоско-вальгусные стопы.При первичном обследовании Дани были получены данные, которыепредставлены в Приложении 5.Даня продемонстрировал средний уровень сформированности навыковприема пищи (Показатель успешности – 0,59), пользования туалетом (Показательуспешности – 0,74), умывания (Показатель успешности – 0,42), раздевания–одевания(Показательуспешности–0,56),атакженизкийуровеньсформированности навыков чистки зубов (Пу=0,32) и причесывания (Пу=0,25)Общий Показатель успешности мальчика оказался равным 0,48.В процессе приема пищи мальчик умел пользоваться ложкой и чашкой. В тоже время Даня отказывался пережевывать пищу, откусывать хлеб или печенье, несообщал о своем желании кушать. Также мальчик показал средний уровеньсформированности умения пододвигать тарелку к себе и после окончания едыотодвигать ее.В процессе пользования туалетом мальчик продемонстрировал отсутствиеаккуратности в процессе пользования, средний уровень сформированностиумений реагировать на неопрятность, сообщать о своей потребности адекватнымспособом, пользоваться туалетной бумагой и мыть руки с мылом послепосещениятуалета.Остальныеоперациинавыкаимелиуровеньсформированности выше среднего.В процессе умывания мы обратили внимание на то, что операция опусканиярукавов после умывания имела уровень сформированности выше среднего, в то111времякакболеелегкиеоперацииоказалисьнасреднемуровнесформированности, а умение умывать все лицо – на низком.
Мы предположили,что речь может идти о недостаточном внимании взрослых к обучению мальчикаданным операциям, и учли этот факт при составлении индивидуальнойпрограммы.При чистке зубов и причесывании Даня продемонстрировал среднийуровень сформированности умений брать правильно зубную щетку за ручку,вкладывать ее щетиной в рот и совершать целенаправленные движения, а такжеправильно удерживать расческу. Остальные операции этих навыков оставались умальчика на низком уровне сформированности.В процессе раздевания и одевания мы снова обратили внимание на то, чтомальчик самостоятельно надевал носки и штаны, в то время как более легкиеоперации (надеть шапку, снять свитер, расстегнуть застежку–«липучку», кнопкиили молнию) оказались на среднем уровне сформированности и учли этот фактпри составлении индивидуальной программы.На основании качественного анализа результатов диагностики для Данибыла разработана индивидуальная программа обучения самообслуживанию,которая представлена в Приложении 6.Оценка эффективности реализации индивидуальной программыЗа диагностический период мальчик научился самостоятельно приниматьпищу, но так и не смог научиться откусывать и пережевывать пищу, сталсамостоятельно пользоваться туалетом.В процессе умывания мальчик стал самостоятельно выполнять всеосновные операции.
Показатель успешности Дани по данному навыку увеличилсяза год обучения на 0,33.При чистке зубов мальчик научился брать правильно зубную щетку заручку и вкладывать ее щетиною в рот, стал пытаться водить щетиной по зубам иополаскивать щетку в конце процесса. Научился с небольшой помощью педагога112правильно удерживать расческу, прикладывать расческу зубцами к волосам,выполнять целенаправленные движения расческой.При одевании и раздевании стал самостоятельно выполнять большинствоопераций, нуждаясь в помощи педагога при выполнении некоторых из них.По результатам второго обследования мы отметили асинхронию процессаформирования отдельных навыков: значительнее всех улучшились навыкиумывания и причесывания.
Общий Показатель успешности Дани увеличился на0,18, что говорит о достаточной динамике процесса формирования навыковсамообслуживания.3.4.Проектирование индивидуальной программы формированиянавыков самообслуживания для ребенка, имеющего Показатель успешностив пределах от 0,6 до 0,8 (IV группа)Илья Д., из семьи, первый год обучения, возраст 6 лет 2 месяца.Из анамнеза: Перинатальное поражение ЦНС. Ретинопатия недоношенных5-й степени, тотальная отслойка сетчатки оперированная, OS: дистрофияроговицы, деформация передней камеры. Недоношенность 27-28 недель с весомпри рождении 980г.При первичном обследовании Ильи были получены данные, которыепредставлены в Приложении 7.Показатели успешности Ильи составляют: 0,7 по навыку приема пищи; 0,66по навыку пользования туалетом; 0,61 по навыку умывания; 0,64 по навыкучистки зубов; 0,58 по навыку причесывания и 0,6 по навыку раздевания–одевания.Таким образом, Илья имеет средний уровень сформированности всех навыковсамообслуживания.
Общий Показатель успешности мальчика, составляет 0,63.На основании качественного анализа результатов обследования длямальчикабыларазработанаиндивидуальнаяпрограммасамообслуживанию, которая представлена в Приложении 8.обучения113Оценка эффективности реализации индивидуальной программыЗа диагностический период Илья научился самостоятельно выполнять всеоперации, связанные с приемом пищи, пользованием туалетом и причесыванием,а при умывании, чистке зубов и одевании большую часть операций сталвыполнять самостоятельно, нуждаясь в помощи педагога лишь в некоторых изних.По результатам второго обследования мы также отметили асинхрониюпроцесса формирования отдельных навыков: значительнее всех улучшилисьнавыки причесывания и пользования туалетом. Общий Показатель успешностиИльи увеличился на 0,19, что может говорить о хорошей динамике процессаовладения самообслуживанием.3.5. Проектирование индивидуальной программы формированиянавыков самообслуживания для ребенка с Показателем успешности выше0,8 (V группа)Рита К., из семьи, четвертый год обучения, возраст 5 лет 3 месяца.Изанамнеза:Задержкапсихоречевогоразвития.Ишемически-геморрагическое поражение ЦНС.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
