Диссертация (1168656), страница 17

Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 17)

Современные информационные технологии позволили подобратьфотографии, иллюстрации, репродукции картин художников, посвятившихсвое творчество космической теме, которые наиболее ярко, красочно иинтересно, но в той же мере достоверно показали ребятам героизм и подвиги,будничную деятельность советских и российских космонавтов, увлекли их идали возможность обобщить полученные образы, представления и знания,помогут при выполнении практической работы над эскизами композиций.Кроме этого была составлена презентация, которая содержала изображенияракет, космических кораблей, стартов космодрома, внутренние интерьеры100станций,портретыкосмонавтовснесложнымидляпониманиякомментариями и разъяснениями.

Просмотр презентации сопровождалсямузыкальными произведениями, посвященными космосу. Говоря о каждомизображении, учитель направлял внимание детей, задавая им вопросы,советовал, на что можно обратить особое внимание, раскрывал характерныеособенности представленных в презентации объектов, подсказывал, чтоможет пригодиться в дальнейшей практической работе, рекомендовал делатьбыстрые зарисовки.

Все это вызывало у обучающихся активизацию ихсобственного воображения и фантазии, а также направляло их творческуюдеятельность на обдумывание и решение композиционных задач, нараскрытие и составление собственного художественного видения.Часто бывает, что иллюстративного материала недостаточно дляформирования у обучающихся целостного представления о тематике занятия,поэтому созданные цифровые ресурсы позволяют более эффективновыстроитьучебныйпроцесс.Современныеэлектронныедоскисвозможностью подключения к сети Интернет в этом активно помогают (рис.2.29, 2.30).К основным способам использования интерактивной доски на занятияхтематическойкомпозициейможноотнестибыстрыйпоискнужнойинформации и наглядных материалов в ходе урока и нанесение поверхвыводимых на экран изображений различных пометок.

Например, на занятиистоит использовать данный способ при разборе сложных композиций.Показывая материал на интерактивной доске, можно предлагать учащимсянаходить и выделять разными цветами элементы композиции (рис. 2.26,2.27).101Рис. 2.26 «Утро стрелецкой казни» Василий Суриков. Рис 2.27 «Будущиепокорители Титана, спутника Сатурна» Клаус БурглПолезно выполнять упражнения на поиски композиции рисунка спомощью выводимых на доску геометрических шаблонов (рис. 2.28), припомощиконтекстногоменю,используякоманды:дублирование,закрепление, увеличение, уменьшение, повороты.

Такая форма может бытьиспользовананазанятияхпоизучениюкомпозициидляразвитиякомпозиционного мышления. Учителю необходимо заранее подготовитьпредварительный вариант, в котором преднамеренно допущены ошибки.Обучающиеся должны найти эти ошибки и их исправить.

Достаточноудобная функция есть у инструмента «выделенный элемент». Она позволяетпереместить любой объект по площади интерактивной доски. Обучающиесясоздают композиции на доске, а остальные работают на местах.Рис. 2.28 Примеры геометрических композиций102Рис 2.29, 2.30. Использование интерактивной доски на примере обучающих игр попредмету «Композиция» с сайта https://learningapps.orgИспользование электронной доски во время занятий помогаетобучающимся становиться более заинтересованными. С ее применениемболее доступным и наглядным становится материал самого занятия.Улучшается атмосфера в классе, обучающиеся лучше сосредотачиваютвнимание на работе. Специальных знаний и навыков от учащихся работа синтерактивной доской не требует.

Опыт общения с телефонами, планшетами,компьютерами есть у каждого, поэтому они быстро усвоили приёмы работы,просто наблюдая за учителем. Темп урока также возрастает, становитсяэнергичнее, так как тексты, таблицы, рисунки подготовлены заранее.Положительный и удобный момент состоит в том, что всю информациюможно комментировать прямо на экране и сохранять записи для будущихзанятий.Безусловно, занятие с применением электронной доски будет требоватьот учителя подготовки методических материалов.

Огромный плюс в том, чтовсе разработанные учителем материалы (наглядные пособия, схемы,таблицы) будут применяться еще неоднократно на последующих занятиях.Но не стоит универсализировать только метод зрительного показа, таккак отдельно взятый метод не может привести к полноценному усвоениюзнаний, формированию умений и навыков. Следует все же познакомить детей103и с аутентичными вещами космической тематики. В этом хорошо помогла иактивизировала творческую деятельность обучающихся поездка в Музейкосмонавтики. Там дети познакомились с техникой, предметами, с тем, что вдальнейшем смогли отразить в своих рисунках, приобрели красочныевпечатления, которые сохранятся на всю жизнь.

У обучающихся проснулсяискренний интерес к этой важной сфере, возникло понимание, с какой цельюи как они должны выполнить это тематическое композиционное задание.Экскурсияпомоглаобучающимсявыполнитьвсвоемрисункенеординарную, интересную и яркую композицию. Выполнили ее сувлечением. Такое знакомство помогло им самостоятельно углубиться втему, расширить приобретенные знания.Рис 2.31. Андрей О., 12 лет, Рис 2.32. Александра А., 13 летСмена видов, способов художественного творчества на занятиях и ихразнообразиеснимаютпреждевременнуюутомляемостьучащихсяиобеспечивают более продуктивную деятельность. В ходе работы надкартиной ребята вместе с учителем обсуждали композиционные решения,уточняли детали, указывали на некоторые ошибки и несоответствия вработах друг друга, придумывали более интересную концепцию рисунка,подсказывали, как может выглядеть тот или иной объект.

Эта педагогическаяформа также эффективно активизирует творческую и мыслительнуюдеятельность, наводит на правильные, красивые и интересные решенияпоставленной темы урока. Такие коллективные просмотры-пятиминутки104помогают развивать воображение и фантазию, логическое и образноемышление, способствуют сплочению детского коллектива.Еще одной формой повышения активности учеников на уроке впроцессе художественно-творческой деятельности у подростков сталатематическая игра-беседа.

Для развития интереса к игре педагог предложилребятамрассмотретьфотографииииллюстрации,связанныеспрофессиональной деятельностью космонавтов. Была проведена беседа собучающимися о космических специальностях, о качествах, которымидолжен обладать космонавт. Ученикам предлагалось ответить на вопросы.Например, какими, на их взгляд, качествами характера может обладатькомандир экипажа орбитального корабля, в чем заключается его работа; чемзанимаетсябортинженер,какиеобязанностиудиспетчераит.д.Использование электронной доски позволяет проводить различные формыпроверки знаний, умений и навыков учащихся, организовывать проверкузнаний с использованием анимации (исчезновение неправильного ответа)или решать динамичные кроссворды. Проверка на занятии также можетпроизводиться с использованием затенения экрана: снимаем затенение, ипоявляются ответы.

Все это создает благоприятную среду для активнойпрактической работы, помогло ученикам четко представить, какими могутбыть космонавты, какие у них цели и задания. С помощью такихразвивающихигр-беседхарактерностямисвойученикрисунок,болеевыявитьточноможетхудожественныйнаделитьобраз.Увлеченность в работе является одним из основополагающих средствповышения творческой активности.Очень важно на занятиях тематическим рисованием учитыватьдифференциацию обучения в соответствии со способностями и интересамиобучающихся. Надо сказать, что не всегда предложенная ребятам тема сразунаходит творческий отклик. Как показывает практика, девочкам не оченьможетнравитьсятемы,посвященнаякосмонавтикелибоВеликойОтечественной войне, ведь, по их мнению, они больше подходят для105мальчиков.

Но эти темы очень важны для воспитания духовности и гордостиза свою страну. И, исходя из этого, преподаватель помогает придумать,направляет ход мысли на составление сюжета, который нашел бы отклик вдуше ребенка, но в тоже время являлся бы отражением заданной темы.Девочкам в таких случаях предлагалось разработать эскизы, косвенносвязанные с космосом.

Например, интересным может быть сюжет о встречекосмонавта после полета его детьми, женой, либо наоборот, проводы вэкспедицию. Были предложены сюжеты о женщинах-космонавтах, о том, какдети раньше мечтали стать космонавтами. Такими примерами выявлялись уобучающихся их любимые мотивы из книг или кинофильмов, которыесвязывались с тематическим рисунком. Преподавателю также не стоитзабывать и о стимулировании – хвалить своих подопечных.Теперьрассмотримпримерыколлективнойдеятельности.Коллективная деятельность – это особая форма творческой деятельности назанятиях изобразительным искусством, а в системе дополнительногообразования она является важной составляющей образовательного ивоспитательного процесса.В чем же заключается смысл идеи коллективных занятий в процессеобучения изобразительному искусству в учреждениях дополнительногообразования? Учащиеся совместно ведут поиск будущей композиции, темсамым неосознанно усиливают свою творческую активность, котораяпроявляется в их живом обсуждении заданной общей темы.Косновнымизобразительнымпринципамискусством,проведенияколлективныхспособствующихразвитиюзанятийумений,способностей, характера мы относим:принципы совместной развивающей деятельности;принципы смены ролей и деятельности для каждого подростка.Вработевзаимодействующаядеятельностисподросткамиформапредоставляетнамитворческойвозможность106используетсядеятельности.вестисовместно-Такаяформасовместнуюработуодновременно всем участникам, согласовывая их действия на каждом изэтапов процесса, она наиболее применима в условиях обучения живописи икомпозиции у подростков на занятиях тематическим рисованием.Особенность такой формы деятельности заключается в выполненииживописной композиционной работы на одной плоскости.

Каждый участниквыполняетсвоючастькомпозиции,разрабатываетсмысловойихудожественный образ и согласовывает его с тем, что делают другие, приэтом имея представление об общем результате.Выделим стадии, характерные для каждого участника коллектива:поиск идей совместной композиции;отбор выразительных художественных и композиционных средств;защита и обсуждение своих и чужих предложений по реализациинамеченной идеи композиции;подготовка и свершение рисунка с использованием всех своиххудожественных навыков, знаний и умений, направленных на полноераскрытие идеи композиции;анализ совместных действий.Темсамымсовместно-взаимодействующаяформатворческойдеятельности в рамках коллективной работы учащихся на занятияхизобразительным искусством может считаться видоизмененной формойгруппового творческого проекта.Основными мотивами обучающегося к творческой деятельностистановятся: потребность к коммуникации; желание выиграть, дух соревнования; интересвреализациисвоихспособностей–творческих,интеллектуальных, управленческих, организационных; осознание социальной роли (необходимости данной творческой работыдля других).107Общим для всех мотивом в достижении, не основанном наотрицательных эмоциях, является интерес в реализации своих способностей.Для выполнения с подросткамиконкурсной работы на тему«Отечественная война 1812 года» (рис.

Характеристики

Список файлов диссертации