Диссертация (1168654), страница 28
Текст из файла (страница 28)
Кроме того, задания, представленные вэтих электронных книгах, должны быть интерактивными и стимулирующимидеятельность. Что в настоящий момент к сожалению происходит далеко не всегдаи порождает недоиспользованность ресурса цифровой среды. Необходимо создатьили выбрать из уже существующих унифицированную платформу для совместнойработы учащихся и преподавателей и обмена документами. Как показалирезультаты исследований, ее отсутствие является большой проблемой дляучастников образовательного процесса.Кроме того, необходимо создавать качественные приложения для ихиспользования учителями и обучающимися в рамках их образовательной163деятельности, что также увеличит использование гаджетов непосредственно вобразовательных целях и усилит их педагогическую эффективность.2.
Принцип непрерывного обучения учителей.Зачастую, многие преподаватели плохо или вообще не подготовлены киспользованию технологий в своей педагогической деятельности, что мешает имреализовывать поставленные задачи в рамках использования цифровой среды какпедагогического условия позитивной социализации обучающихся. Поэтомуучителя должны быть образованы как в педагогическом плане (знаниедидактических аспектов школьных дисциплин и психологических приемовуправленияаудиторией),такивинформационно-коммуникационныхсоциально-воспитательныхэффектовтехническом:технологийцифровойиспользованиеисредствсредывлюбыхдостиженияобразовательномпроцессе не должно быть для них проблемой вследствие недостатка техническихзнаний.Поэтому,развиватьИКТ-компетентностьнужнонетолькоуобучающихся, но и в первую очередь у учителей.
Многие из участвовавших висследованиях преподавателей не знали и поэтому не пользовались большимколичеством ресурсов и приложений, доступных на планшете, ноутбуке или вцифровом рабочем пространстве. Учителям должны быть заранее предложеныразличные ресурсы и информация в рамках преподаваемых дисциплин ивозможностей цифровой среды.
Также важно выстроить мост между теорией,получаемой на курсах подготовки или повышения квалификации, и практикой,где учителя могут незамедлительно применить новые знания и навыки, и выявитьвсе непонятные моменты своей работы в новых условиях. Для этогопедагогическое и техническое обучение учителей должно быть с небольшимиперерывами на апробацию. Кроме того, нужно постоянно напоминать учителям,что это не ИКТ создают мотивацию и положительно влияют на успеваемость, анепосредственно сам принцип их использования.
Планомерное обучениеучителей также повлияет и на решение проблемы временных затрат на164подготовку урока с использованием цифровой среды, ведь вопросов опедагогическом использовании возникнет уже намного меньше в силу повышениякомпетентности учителей, не говоря уже о большинстве технических вопросов,которых у преподавателей уже не будет появляться.3. Принцип документальной фиксации опыта внедрения цифровойсреды.Необходимо продолжать изучать воздействие цифровой среды в рамкахвнедрения технологий в образование. Это поможет найти решение многихсуществующих проблем, связанных с текущим использованием цифровой среды вшколах. Кроме того, необходимо изучать ее воздействие пролонгировано,масштабно,нагосударственномуровне,непростовопределенныйкраткосрочный период, но именно и после получения учениками дипломов осреднем образовании для того, чтобы проанализировать степень влиянияиспользования цифровой среды на формирование личности и ее социальнуюжизнь.
Полученные в рамках таких масштабных исследований выводы позволятпроизвести в дальнейшем научно-обоснованные и эффективные реформыобразования. Ведь внедрение такого перспективного с точки зрения социализациисредствадолжнопроходитьнетолькофактически,вобразовательныеучреждения, но и идейно, в мысли педагогов, а значит и в их повседневнуюпрактику. Результаты данного исследования могут быть учтены руководителямиобразовательных учреждений в качестве четкого обоснования необходимостииспользования цифровой среды как педагогического условия позитивнойсоциализацииприпобуждениипедагоговцеленаправленноиспользоватьвозможности цифровой среды на уроке.Важно подтверждать документально через исследования опыт внедренияцифровой среды в образовательный процесс школы, чтобы не только лучшепонять преимущества таких инноваций, но и быть лучше подготовленными передзадачами, с которыми столкнутся участники образовательного процесса,165вовлеченные в подобные проекты.
Данные практические исследования не должныоставаться на местном уровне, их необходимо публиковать в популярныхнаучных изданиях, представлять на научных конференциях международногоуровня и уровня страны, на мастер-классах для педагогов и курсах повышенияквалификации, а также афишировать в глобальных интернет-сообществах,посвященных современному образованию.4. Принцип педагогического партнерства.Данный принцип заключается в активном изменении школьного уклада дляпомощи учителям и обучающимся в ситуации происходящих перемен.
В рамкахданного принципа необходимо создавать и поощрять учительские сообщества сцелью профессионального общения, обмена опытом и знаниями, которые должныявляться неотъемлемой частью развития использования цифровой среды в школе.Необходимо объединять учителей в сети, создавая официальные практическиесообщества, как в рамках одной школы, так и в масштабе области. Кроме того,нужно создавать видео-каналы с обучающими ресурсами и практическимиматериалами.В реализации данного принципа может помочь и использование такназываемого унифицированного электронного журнала.
В канадской школепреподавателями для организации образовательного процесса, поддержаниясвоевременного общения с родителями, учащимися и руководством активноиспользуется приложение iDoceo: содержит планирование, электронный дневник,персональное досье студента, электронный журнал (включает также графу стекстовыми и другими вложениями для конкретного урока), электронную почту,расписание, программу составления различной отчетности, автоматическуюнастраиваемую рассылку данных в любом формате любым участникамобразовательного процесса (например, автоматическая рассылка уведомлений илиинформации отсутствовавшим студентам; формирование и отправка родителямэлектронного отчета по конкретному студенту с посещаемостью, оценками и166персональной информацией), план посадки студентов с фотографиями – вместоклассического классного журнала, панель инструментов для конкретного класса(включает статистику посещения, распределение оценок, случайный выборотвечающего, таймер, недавние ресурсы и др.) электронные и рукописныеметодические записи, Галерею ресурсов (включает облачное хранение аудио,видео и документов и обмен данными по Wifi), информационные письма,календарь со всеми школьными и классными событиями и мероприятиями.Учебная электронная жизнь представлена в виде стены социальной сети: всесобытия и материалы в ленте отражаются и добавляются последовательно.
Такимобразом, все преподаватели образовательного учреждения делятся своимиресурсами, материалами и идеями и имеют к ним постоянный доступ.Развитие контактов необходимо и важно для поддержки учителей, особеннов процессе становления образования на основе цифровой среды, когда не каждыйпреподавательможетсамостоятельносправитьсясновымиусловиямиобразовательного процесса и ему необходима любая поддержка компетентныхколлег.Также,дляотслеживанияуспешнойреализацииидеинеобходимапостоянная двусторонняя связь с учителями для установления их нужд с цельюорганизации постоянных продуктивных тренингов.С целью желаемых изменений необходимо усилить интенсивностьсотрудничествамеждуучителямииучащимися,координироватьадминистративно и педагогически время и место, чтобы рождалось реальноепартнерство, выходя за рамки простого сосуществования в образовательномпроцессе.
В ходе организованной поддержки обучающихся им надо четкопоказать, какие именно у них есть возможности для того, чтобы учиться больше илучше с помощью цифровой среды.5. Принцип постоянного мотивирования.167Также важно учитывать мотивацию, ведь, чем она выше, тем большеучастники образовательного процесса сотрудничают друг с другом. Касаемоучеников, их мотивация к сотрудничеству является самой сильной, так какосновывается на их интересе к современным технологиям в купе с их желаниемуспешности, эффективности и социализации. Мотивации обучающихся такжеспособствует перманентноемотивациисотрудниковобновлениенеобходимотехническойтакжесредыобеспечитьшколы. Дляиндивидуальнуюподдержку и постоянное различное дополнительное образование.6. Принцип сотрудничества.Данный принцип основан на жизненно важной необходимости развитияконтактов между исследователями в университетах и преподавателями в школах.Педагоги должны быть в курсе актуальных исследований, интересныхпедагогических находок и открытий.
Актуальные исследования и тематическиемастер-классы на базе высших учебных заведений предлагают учителямсовременное и обоснованное видение использования цифровой среды длядостижения образовательных целей. Необходимо показать будущим учителям,как технологии могут внедриться в образовательные программы и участвовать вдостижении целей обучения и воспитания, говорить о возможностях и проблемахцифровой среды в рамках социализации. Результаты современных практическихисследований должны быть представлены в рамках различных учебныхпедагогических курсов.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
