Диссертация (1168638), страница 30
Текст из файла (страница 30)
Проект [Электронный ресурс] / Официальный сайт ГБОУ ВПО187МГПУ. — Режим доступа: URL: http://www.mgpu.ru/tree.php?rubric=6972 (датаобращения: 15.11.2014).156. ФГОС высшего профессионального образования по направлениюподготовки 070500 Дизайн (квалификация: «магистр»). Проект [Электронныйресурс]/ Официальный сайт ГБОУ ВПО МГПУ. — Режим доступа:URL:http://www.mgpu.ru/tree.php?rubric=6972 (дата обращения: 15.11.2014).157.
Федеральный закон об образовании в РФ [принят ГосударственнойДумой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года][Электронный ресурс] / Официальный сайт компании «Консультант Плюс». —Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_140174/ (датаобращения: 19.10.2015).158. Филатова К.В. Проблема формирования индивидуального стилядеятельности студента-дизайнера / К. В. Филатова // Образование в сферекультуры и искусства: интеграция науки и практики = Education in cultural and artssector: integration of science and practice : материалы Международной научнопрактической конференции, посвященной 50-летию факультета культуры иискусств Тамбовского государственного университета имени Г. Р.
Державина,Тамбов, апрель 2017. - Тамбов : Изд-во ТГУ, 2017. - С. 104-111.159. Хоменков, А.С. Красота и гармония мира как свидетельствосуществования разумного Творца / А.С. Хоменков //Естественнонаучноемировоззрение и традиционная русская культура: сб. ст. (по материалам ежегод.научно-практ. конф. «Формирование целост.
естественнонауч. мировоззренияучащихся на основе традиц. рус. культуры»)... / [ред. кол.: Н.П. Пищулин,Е.Г. Морозова, А.С. Каменев, Л.А. Максимова]. — М., 2005. — С. 106–121.160. Хуторской, А.В. Технология проектирования ключевых и предметныхкомпетенций [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // Электронный журналЭйдос.
— Режим доступа: http://www.eidos.ru/yournal/2006/0505.htm.188161. Чернобытов, В.А. Основы проектной культуры / В.А. Чернобытов,Н.С. Коваленко // Акмеологический подход на факультете технологииипредпринимательства. — СПб., 2002. — С. 116–123.162. Чигарьков В.М. Проектная культура и дети: Из опыта образования вВеликобритании / В.М. Чигарьков, А.Л. Дижур // Техническая эстетика. — 1990.— № 4.— С.
27; № 5. — С. 1116.163. Шадриков,В.Д.Новаямодельспециалиста:инновационнаяподготовка и компетентностный подход / В.Д. Шадриков // Высшее образованиесегодня. — 2004. — № 8. — С. 21–26.164. Шапиро, В.Д. Управление проектами (Projects Management) / Н.И.Ильин, И.Г. Лукманова, А.М. Немчин, С.Н. Петрова, К.Г. Романова, В.Д. Шапиро/ под общ. ред. В.Д.
Шапиро. — СПб.: ДваТри, 1996. — 608 с.165. Швец И.М. Преемственность в освоении видов деятельности наразных ступенях образования / И.М. Швец // Вестник Нижегородскогоуниверситета им. Н.И.Лобачевского. Серия: Социальные науки.
2017. №3 (47).URL:https://cyberleninka.ru/article/n/preemstvennost-v-osvoenii-vidov-deyatelnosti-na-raznyh-stupenyah-obrazovaniya (дата обращения: 30.01.2018).166. Шевелёв, И.Ш. Золотое сечение: три взгляда на природу гармонии/И.Ш. Шевелёв, М.А. Марутаев, И.П. Шмелёв. — М.: Стройиздат, 1990. — 343 с.167.
Шевченко, А.И. Проектирование в образовании: сущность, подходы,особенности [Электронный ресурс] / А.И. Шевченко // SuperInf.ru. — 2012. —Режим доступа: http://superinf.ru/view_helpstud.php?id=2232 (дата обращения:31.07.2014).168. Шевченко, А.И. Проектирование дисциплинарного образовательногопространства в вузе и методика его освоения: автореф. дис.
… канд. пед. наук /Шевченко Александр Иванович. — Ставрополь, 2004. — 24 с.169. Шутемова, Е.А. Роль художественного метода в искусстве и дизайне /Е.А. Шутемова // Вестник Оренбургского государственного университета. —2010. — №. 1 (107).189170. Щедровицкий Г.П. Избранные труды / Г.П. Щедровицкий.
— М.:Шк.Культ.Полит., 1995. — 800 с.171. Щербакова, М.В. Педагогическое сопровождение формированиякреативности студентов в условиях непрерывного образования в сфере дизайна:дис. … канд. пед. наук / Щербакова Мария Вадимовна. — Нижний Новгород,2014. — 277 с.172. Яковлева,Н.Ф.Проектнаядеятельностьвобразовательномучреждении: учеб.
пособие [Электронный ресурс] / Н.Ф. Яковлева. — 2-е изд.,стер. — М.: ФЛИНТА, 2014. — 144 с. Режим доступа: http://pdf.knigix.ru/21pedagogika/292486-1-proektnaya-deyatelnost-obrazovatelnom-uchrezhdeniiuchebnoe-posobie-dlya-obuchayuschihsya-d.php (дата обращения: 31.07.2015).173. Ясвин,В.А.Образовательнаясреда:отмоделированиякпроектированию / В.А.
Ясвин. — М.: Смысл, 2001. — 365 с.174. Archer, B. The Three Rs / B. Archer // Design Studies. — 1979. — Vol. 1.— № 1. — P. 17–20.175. Ashkan, M. The phenomenological evaluation of teaching professionalismin the architecture desing studio culture: A Case at the University of KansasInternational Journal of Architectural Research: ArchNet-IJAR [Online], Volume 10Number 1 / M.
Ashkan. — Режим доступа: https://archnet.org/publications/10533(дата обращения: 10.07.2016).176. Boyer, E.L., & Mitgang, L.D. (1996). Building Community: A New Futurefor Architecture Education and Practice. A Special Report / E.L. Boyer, L.D. Mitgang //California Princeton Fulfillment Services; 1445 Lower Ferry Road, Ewing, NJ 08618.— 1996.177. Dewey, J.
Democracy and Education / J. Dewey. — New York, 1934.178. Eigbeonan, A.B. Effective Constructivism for the Arch-Design Studio /A.B. Eigbeonan // International Journal of Architecture and Urban Development. —2013. — Vol. 3(4),. — P. 5–12.190179. Fletcher, Sh. NVQs, Standards and Competence: A Practical Guide forEmployers, Managers and Trainers / Sh. Fletcher. — 2-d Edit. — London: Kogan Page,1994. — 253p. : tabl. — Index: P. 251–253.180. Lubart, T. Creativity across cultures / T. Lubart // Handbook of creativity.N.Y.: Cambridge University Press, 2001.
— Р. 339–350.181. Ockman, J. Architecture school: three centuries of educating architects inNorth America / J. Ockman. — Cambridge, MA: MIT Press, 2012.182. Ochsner, J.K. Behind the mask: a psychoanalytic perspective on interactionin the design studio / J. Ochsner //Journal of Architectural Education. — 2000. — Vol.53(4).
— P. 194–206.183. Reference Points for the Design and Delivery of Degree Programmes inBusiness[Электронныйресурс]//TuningProject.—Режимдоступа:http://www.unideusto.org/tuningeu/subject-areas.html (дата обращения: 11.03.2016).184. Robert, K. Case Study Research: Designand Methods, 3rd ed / K. Robert.— Thousand Oaks, CA: Sage Publications, 2002.185.
Robson, C. Real World Research: A Resource for Social Scientists andPractitioner-Researchers, 2nd ed. / C. Robson. — Oxford: Blackwell Publishers, 2002.186. Shulman, L.S. Signature pedagogies in the profession / L.S. Shulman //Daedalus. — 2005. — Vol. 134(3).
— Р. 52–59.187. Taylor, K.L. (1993). The role of scholarship in university teaching / K.L.Taylor // Canadian Journal of Higher Education. — 1993. — Vol. 23(3). — Р. 64–79.188. Tоrrance, E. The nature of creativity as manifest in the testing / E. Torrance// The nature of creativity. — Cambrige, 2001.
— Р. 45.ПРИЛОЖЕНИЯПриложение 1Задания для самостоятельной работы студентов(дисциплина «История искусства, науки и дизайна»)191Выполнение изобразительныхработ покопированию произведенийискусства и предметно-пространственного творчества прошлых эпох.Примерная тематика изобразительных работ:1. Зарисовка наскальной живописи.2. Древнеегипетская статуэтка.3. Античная ваза (краснофигурная и чернофигурная вазопись).4.
Мебель романского стиля.5. Готический собор.6. Костюм эпохи Возрождения.7. Мебель в стиле барокко.8. Предметы быта в стиле рококо.9. Костюм в стиле ампир.10.Решётка в стиле модерн.11.Орнамент в стиле конструктивизм.12.Предмет быта в аэростиле.13.Статуэтка ар-деко.14.Орнамент в стиле «сталинский ампир».15.Вещи-символы 40-х, 50-х, 60-х, 70-х, 80-х, 90-х, 2000-х.16.Иконы дизайна.Критерии оценки изобразительных работ по копированию произведенийискусства:–3баллазакаждуюработу,соответствующуюпреподавателя;– 2 балла за каждую работу с незначительными недочётами;– 1 балл за каждую работу с грубыми ошибками.требованиям192Выполнение графических работ по стилизации современных объектовдизайна (предметов быта, среды, обложек книг, иллюстраций, рекламы и др.).Примерная тематика изобразительных работ:1) Эскиз шариковой ручки, стилизованный под первобытную эпоху.2) Иллюстрация в египетском стиле.3) Предметы быта и мебель в египетском стиле.4) Обложка книги «История античности».5) Готические элементы в современном дизайне мебели.6) Готические мотивы в вечерней моде.7) Барельеф для интерьера в стиле барокко.8) Рокайльная орнаментика в графическом дизайне.9) Реклама в стиле модерн.10)Статуэтки для дома и офиса в стиле конструктивизм.11)Аэростиль в промышленном дизайне.12)Графика в стиле ар-деко.Критерии оценки изобразительных работ по стилизации объектовдизайна:–5балловзакаждуюработу, соответствующуютребованиямпреподавателя;– 3–4 балла за каждую работу с незначительными недочётами;– 1–2 балла за каждую работу с грубыми ошибками.Выполнение группового проекта с последующей его презентацией изащитой.Темы проектов:193Стилиинаправлениявискусствеипредметно-пространственномтворчестве.Тенденции развития наук и их влияние на развитие дизайна.Современные направления в дизайне и история их становления.Проектная работа «Современные направления дизайна» призвана научитьстудентов:–работатьсинформацией,осуществлятьпредпроектныйпоискинформации, анализировать факты, делать логические выводы и прогнозироватьтенденции развития выбранной области дизайна (ОК-10);– понимать влияние различных событий в истории, традиций, культуры тойили иной страны на предметно-пространственную среду;– учитывать в своей профессиональной деятельности современныедостижения науки и исторический опыт, при этом прогнозируя перспективыразвития того или иного объекта дизайна;– применять методы научных исследований при создании дизайн-проектови обосновывать новизну собственных концептуальных решений (ПК-7);Цели проекта:– изучить историю выбранного стиля или направления в дизайне (илинауки);– изучить современное состояние стиля или направления в дизайне (илинауки);– предсказать тенденцию развития стиля (направления, науки) на 5–10 летвперёд;– разработать проект объекта предметно-пространственной среды стилябудущего (виртуальная или материальная модель).194Дляработынадпроектомстудентамнеобходимосамостоятельноразделиться на подгруппы (от 3 до 6 человек в подгруппе).
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
