Диссертация (1168620), страница 27
Текст из файла (страница 27)
Наши мастерскиеориентированы на современность. Воспитанники изготавливают для себя,членов семьи, друзей обереги для дома, модные сумки и чехлы для сотовыхтелефонов из старых джинсов, а также фенечки, кулончики, заколки,бижутерию. Самая любимая мастерская у подростков по приготовлениюэкспресс-блюд (торт «Муравейник», пирожное «Картошка», канапе изфруктов, бутерброд «Кораблик», фигурки из яблок «Елочка», корзина изапельсина и т.д.).Следующая форма – это познавательные площадки, которые носятнравственно-развивающий характер. Данная форма работы с труднымиподростками используется в нашей деятельности не только в рамкахпрофильной лагерной смены, но и как самостоятельное мероприятие, котороеорганизуется в нашем учреждении для них.
Тематика познавательныхплощадок отбирается исходя из основных проблем подросткового возраста иучета неблагополучия несовершеннолетних, например: «Кто меня любит?»,«Где живут эмоции?», «Можешь ли ты рисковать?», «Могу ли я себя назватьнастоящим другом?», «Почему мне трудно учиться?», «Что я умею?», «Лень,или что я могу сделать для себя?» и т.д.
Другие темы направлены насамопознание: «Мой гороскоп», «Мое имя», «За что люблю Россию?», «Мойхарактер», «Мое будущее» и т.д. Основные отличия простого занятия отпознавательных площадок заключаются:- в исследовательском характере деятельности: тема формулируетсябез отрицания, что немаловажно в работе с такой категорией детей, так мыпоказываем ребятам перспективу жизнедеятельности. Тема сформулирована167в вопросительной форме, что позволяет искать ответ на вопрос, а,следовательно, это вызывает интерес у подростков;- в изучении жизненных категорий с позиции личности и черезкатегорию «мое»;-воформлениипознавательнойплощадкипозаконампедагогического дизайна, который включает в себя эстетическую сторонуоформления,созданиепедагогическиобоснованных,привлекательныхусловий воспитания, внешне стимулирующих развитие познавательной,мотивационной сфер, формирование пространства (студия, клуб, посиделки,театральное кафе); оптимальным уровнем педагогического дизайна являетсяуровеньпедагогическогопланированиеишага,реализациюкоторыйотдельногопредполагаетдетальноепедагогическогособытия;периодическая краткосрочная событийность всех мероприятий представляетсобой некий «прививочный» эффект работы с трудными подростками.Взрослый человек в такой деятельности выступает в роли помощника(консультанта)впроектированииуникальногосоциализирующегосямаршрута личности ребенка.Основными формами познавательных площадок являются библиометод (педагогический Мидраш), квест, коллектор, педагогические занятия ифорумы.Использованиепозволяетдетямв своей деятельности творческих мероприятийреализоватьсебя,преодолетьстрахпубличноговыступления.
Стратегические игры, сюжетно-ролевые игры позволяютребятам развить навыки планирования, выбрать эффективные действия,умение подчиняться обстоятельствам и находить решения попавшему втрудную позицию, выполнять правила игры. Те знания, умения и навыки,которые ребята получили на мастерских и познавательных площадках онизакрепляютнавечернихмероприятиях.Содержаниепрофильнойреабилитационной смены всегда наполнено интеллектуальными играми«Живые шашки», «Морской бой», «Интеллектуальный хоккей», «Спрут»,168«Угадай термин», творческими конкурсами «Лучший друг», «Сказка ложь, дав ней намек…», «Модная армия», «Фотокросс», конкурс миниатюр, «Жизньзамечательных людей», сюжетно-ролевыми играми «Перекресток миров»,«Пираты карибского моря», «Секретные материалы», играми по станциям истратегическими играми «Красные и синие», «Ночное ориентирование»,«Захват знамени», «Бюрократ», «Найди клад кролика Дрю».Например, Михаил (15 лет) сочинил стихотворение на мероприятие«Лучший друг» – это было домашнее задание мероприятия.
Мероприятиезаключалось в индивидуальном первенстве конкурсантов. Михаил сталлучшим другом и получил кубок «Лучший друг», пройдя все конкурсныеиспытания.«Только друг!»Только друг тебя способен поддержать!Все трудности он может выдержать!Только друг к тебе в помощь придетИ тебя от трудностей спасет.Только с другом ничего я не боюсь.Перед другом никогда не провинюсь.Только друг с тобой рядом всегда.Только он в трудный час скажет «Да!»Друга никогда не бойся находить,Он будет с тобою дружить.С друзьями все будет проще пережить.Вышеперечисленные формы и методы педагогической работы,реализованные в лагере, мы используем и как самостоятельное мероприятиев городе.3. Организация обучения в конноспортивной секции совместно сипподромом и с Национальной библиотекой УР.
Например, в Национальнойбиблиотеке подростки обучались компьютерной грамотности, котораясостоит из трех обучающих модулей. Первый модуль – «Основы работы с169компьютером», где ребята знакомятся с современными тенденциямиразвития информатизации, технологизации и осознают влияние этих явленийна развитие общества и граждан, операционной системой Windows XP,программой Word с ее основными особенностями и возможностями. Навтором модуле ребята изучали основы работы в Интернете и всемирной сетиWorld Wide Web.
Ребята рассматривали такие вопросы, как поиск иуправление информацией, вопросы безопасности, умение настраивать иработать с электронной почтой и др. «Основы работы с презентациями» – такназывался третий модуль курсов повышения компьютерной грамотности. Наданном курсе ребята учились составлять различные виды презентаций. Послекаждого модуля ребята выполняли конкурсную работу. Лучшие работы былиотмечены призами и грамотами. Результаты последнего модуля мы можемувидеть на сайте http://www.youtube.com в Интернете.4. В своей педагогической работе с трудными детьми мы используемпедагогический потенциал инфраструктуры города, в частности это касаетсядосуговых учреждений. При этом для того чтобы попасть на цирковуюпрограмму, в кино или поиграть в боулинг, ребята должны потрудиться.
Подруководствомспециалистаонираспространяютрекламудосуговогоучреждения, затем в качестве поощрения получают билеты на программуэтого заведения.170Приложение 2Методика «Стиль саморегуляции поведения»ИнструкцияПредлагаем Вам ряд высказываний об особенностях поведения.Последовательно прочитав каждое высказывание, выберите один изчетырех возможных ответов: «Верно», «Пожалуй, верно», «Пожалуй,неверно», «Неверно» – и поставьте крестик в соответствующей графе налисте ответов.Не пропускайте ни одного высказывания. Помните, что не может бытьхороших или плохих ответов, так как это не испытание Ваших способностей,а лишь выявление индивидуальных особенностей Вашего поведения.Высказывания1.
Свои планы на будущее люблю разрабатывать в малейших деталях.2. Люблю всякие приключения, могу идти на риск.3. Стараюсь всегда приходить вовремя, но, тем не менее, часто опаздываю.4. Придерживаюсь девиза «Выслушай совет, но сделай по-своему».5. Часто полагаюсь на свои способности ориентироваться по ходу дела и нестремлюсь заранее представить последовательность своих действий.6. Окружающие отмечают, что я недостаточно критичен к себе и своимдействиям, но сам я это не всегда замечаю.7.
Накануне контрольных или экзаменов у меня обычно появлялось чувство,что не хватило 1 – 2 дней для подготовки.8. Чтобы чувствовать себя уверенно, необходимо знать, что ждет тебя завтра.9. Мне трудно себя заставить что-либо переделывать, даже если качествосделанного меня не устраивает.10. Не всегда замечаю свои ошибки, чаще это делают окружающие менялюди.11. Переход на новую систему работы не причиняет мне особых неудобств.12.
Мне трудно отказаться от принятого решения даже под влиянием близкихмне людей.17113. Я не отношу себя к людям, жизненным принципом которых является«Семь раз отмерь, один раз отрежь».14. Не выношу, когда меня опекают и за меня что-то решают.15. Не люблю много раздумывать о своем будущем.16. В новой одежде часто ощущаю себя неловко.17.Всегдазаранеепланируюсвоирасходы,нелюблюделатьнезапланированных покупок.18. Избегаю риска, плохо справляюсь с неожиданными ситуациями.19. Мое отношение к будущему часто меняется: то строю радужные планы,то будущее кажется мне мрачным.20.
Всегда стараюсь продумать способы достижения цели, прежде чем начнудействовать.21. Предпочитаю сохранять независимость даже от близких мне людей.22. Мои планы на будущее обычно реалистичны, и я не люблю их менять.23. В первые дни отпуска (каникул) при смене образа жизни всегдапоявляется чувство дискомфорта.24. При большом объеме работы неминуемо страдает качество результатов.25. Люблю перемены в жизни, смену обстановки и образа жизни.26. Не всегда вовремя замечаю изменения обстоятельств и из-за этого терплюнеудачи.27. Бывает, что настаиваю на своем, даже когда не уверен в своей правоте.28.
Люблю придерживаться заранее намеченного на день плана.29. Прежде чем выяснять отношения, стараюсь представить себе различныеспособы преодоления конфликта.30. В случае неудачи всегда ищу, что было сделано неправильно.31. Не люблю посвящать кого-либо в свои планы, редко следую чужимсоветам.32.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
