Диссертация (1168620), страница 36
Текст из файла (страница 36)
Человек вынужден сделать выбор вситуации, когда все варианты несут негатив. Например, друг предлагаетпопробовать покурить, а иначе угрожает, что дружить не будет. Или другойпример: выпускные экзамены сданы плохо и по проходным баллам можнопоступить только на те специальности, которые не нравятся и не интересны вкачестве будущей профессии. (Варианты примеров подростков).Может случиться и так, что альтернативы и варианты выбора будутсмешанные: и положительные, и отрицательные. Например, учиться впрестижном вузе, но уехать из дома или остаться с родителями, но учиться вгородском университете; справить день рождения с друзьями, потративмного денег, или потратить эти деньги на поездку, например, к морю.(Варианты примеров подростков).В любом случае человек делает выбор. Но на основании чего?(Варианты ответов подростков).
Действительно, на основании некоеговедущего принципа жизни, ценности, идеала.Перед вами структура ценностей [Приложение 9.1]. Сейчас каждый извас должен заполнить ее исходя из своего собственного отношения к жизни,людям, вещам. Подумайте и определите, какие ценности у вас есть в такихсферах, как:- люди (кто из окружающих вас людей наиболее вам ценен и любим,кто оказывает наибольшее влияние на ваш выбор);- идеи (есть ли в вашей жизни некие принципы, которые вы не хотитенарушать, есть ли идеи, которым вы хотите служить, есть ли у вас личнаяжизненная цель);236- вещи (могут ли вещи, в том числе деньги и модные гаджеты, оказатьвлияние на ваши действия и поступки);- мысли и знания (чем вы руководствуетесь при решении трудныхжизненных задач, требующих осуществление выбора);- цели и ценности (что и кто наиболее ценен в жизни);- эмоции и чувства (как эмоции и чувства влияют на выбор, какиечувства и эмоции помогают вашему выбору, а какие мешают).Исходя из предложенной схемы, если у человека ведущая ценность –это деньги, какой он сделает выбор? А если эта ценность – родители?(Каждый подросток для себя создает схему ценностей, идей, помогающихи/или мешающих осуществить выбор.) Но за каждым выбором всегда стоитответственность человека за сделанный выбор.Нам выбор дан: добро иль злоДень яркий или сумрак ночи,Хрустящий холод или тепло,Ложь или все же правды клочья.Что выбрать нам? Вино иль воду,Богатство или нищету.Кому молиться нам в угодуАллаху, Будде иль Христу.И выбирает каждый самКто праздник, а кто унынье,Кто метит в ад, кто в небеса,Кто верит в силу, кто – в бессилье.Нам выбор дан.
Вопрос в другом:Как нам ошибок не наделать?237Чем выбрать сердцем иль умом.Иль выбора вообще не делать.Последствия – это перечень тех событий, которые могут произойти привыборе того или иного решения жизненной задачи. (Примеры последствийразвития разных ситуаций от подростков).Во-вторых, выбор – это процесс разрешения неопределенности вдеятельности человека в условиях наличия альтернатив.
В связи с тем, чтовыбор – это процесс, можно утверждать, что он состоит из несколькихэтапов. С алгоритмом выбора мы сегодня и должны познакомиться.Алгоритм процесса выбора.Объективное описание ситуации. Описание фактической1.ситуации.2.Сформулировать ситуацию выбора.3.Определить ведущий мотив.4.Определить положительные и отрицательные последствия.5.Выбрать решение. Осмыслить последствия своего решения.6.Озвучить и аргументировать решение.А теперь приступим к практической работе.Задание 1. Перед вами таблица с ситуациями выбора [Приложение 9.2].Ваша задача определить, кто выбирает друзей, одежду, досуг и пр.: вы илиродители – и кто несет ответственность. Каковы последствия этих выборов?Важнопонять,что,когдамыотказываемсясделатьвыборсамостоятельно (перекладываем ответственность на друзей, родителей,жизненные обстоятельства), мы остаемся детьми.
Чтобы стать взрослым,необходимо научиться делать выбор и принимать его последствия (нестиответственность). Обсудите модель у себя в группе. В чем состоитособенность выбора именно для тебя? (Появляется и проявляется активнаяпозиция подростков как субъектов деятельности).238Особенность выбора такова, что выбор будет одобрен только вами, онбудет удовлетворять только вас. Другие будут принимать ваше решениенегативно или нейтрально или будут согласны с вами.Задание 2. Делимся на малые группы по 4 человека.
Каждая группадолжна решить предложенную ей ситуацию [Приложение 9.3] по заданномуалгоритму осуществления выбора и принять решение.(Подростки работают в группах и представляют результат работыдругим группам объясняя как они сделали свой выбор).Подведем итоги:1.Что такое выбор? Как выбор связан с ответственностью?2.Труднолиделатьвамвыбор?Анестизанегоответственность?Действительно, это сложно и требует тренировки.
Но нагляднопосмотреть,какпроисходят«муки»выбора,можновофрагментемультипликационного фильма «Алеша Попович и Тугарин Змей» (просмотрвидео).Важно понимать, что научиться делать выбор не просто. Нужносначала вспомнить алгоритм, потом он перейдет в оперативную память и высможете осуществлять выбор более легко. Но умение делать выбор требует иразвития других навыков и умений: как сказать о своем решении родителям,друзьям, как отстоять свое решение в спорной ситуации. Эти умения мыбудем тренировать на следующих занятиях.Приложение 9.1.ИдеиЛюдиВещиМысли и знанияЦели и ценностиЭмоции и чувства239Приложение 9.2.Право Выбора.Инструкция: отметь знаком плюс (галочкой), кто, по твоему мнению,имеет право выбора по перечисленным инструментам выбора.
Если в твоёмжизненном опыте имеются другие инструменты выбора, отметь их в таблицеи обозначь знаком плюс (галочкой), кто делал выбор.НаименованиеинструментавыбораДрузьяЯОтветственностьДругие (родители,педагоги, друзья ит.д.)ОдеждаДосугУчебноезаведениеЦенностиМоральныенормыПриложение 9.3.СИТУАЦИИНаташе 14 лет, она учится в восьмом классе. За Наташей сталухаживать мальчик из старшего класса, Сергей. Наташе очень нравилось, чтона нее обратил внимание старшеклассник.
Он не раз признавался ей в любви,даже приводил ее к себе в гости, когда не было родителей дома. Девочкиодноклассницы ей завидовали. Наташа была «на седьмом небе» от счастья,это тот единственный, которого она ждала. В один из дней Сережапредложил Наташе позаниматься сексом, пока у друга нет дома родителей.240Виталий заканчивает одиннадцатый класс. У него есть всевозможности и способности сдать экзамены на оценку отлично.
Он усердноготовится. Юноша мечтает учиться в столичном университете поспециальности, которая ему очень нравится. Родители настаивают, чтобыВиталий остался дома и получил более престижную профессию.Светлана и Петя двенадцати лет нашли на дороге пакет с деньгами идокументами, где они могли спокойно узнать адресат этого пакета. Великсоблазн истратить деньги, а документы можно выкинуть в мусорку. Ониспрятали пакет у себя дома и решили немного подождать. Но черезнекоторое время по телевизору по бегущей строке они увидели объявление отом, что просят вернуть документы за вознаграждение.У Кати приближается день ее рождения, ей исполняется 16 лет.
Катядавно мечтала провести день рождения в шумной и большой компании своихдрузей. Но неожиданно для нее родители покупают путевку за границу,чтобы они отметили день рождения вместе.На страницу «Вконтакте» Мише пришел репост «Помогите, нужнаВаша помощь. На операцию нужны деньги. Отправьте сообщение ВСЕММИРОМ на № хххх.
Стоимость услуги 50 руб.». Мальчик очень хотелпомочь. На счету мобильного телефона оставалось 68 рублей. Родителимальчику оплачивали счет мобильного телефона только один раз в месяц, ибыла фиксированная плата. До конца месяца оставалось достаточно времени.241Приложение 10Паспорт компетенции саморегуляции(планируемые показатели сформированности компетенции саморегуляции у подростков с девиантнымповедением)№п/пНазваниеэлементакомпетенции1.Управлениеподросткомразнымиаспектамисобственнойжизни(организациясобственнойдеятельности)Показатели (признаки) освоения компетенции саморегуляцииЗнанияУмения,Ценностно- Эмоциональн Готовностьопытсмысловоео-волеваяотношениерегуляция- понимает- значимость - способен- готовнеобходимостьосуществляе опытаадекватновыстраиватьстроитьтуправленияоценить себя и своювзаимоотношен практическу собственным результатыдеятельностьия с другими на ю,поведением, в собственнойвоснове норм и познавательн деятельности.
деятельности. соответствииправил;ую- вноситс правовыми,- определяетдеятельностькоррективыэтическими иэффективноеподлякультурныминаправление в собственнойдостижениянормами идеятельностиинициативе.результата.правилами(гибкость,- планирует(соблюдаетпрограммирова самостоятельпрогнозирован нормыние,носвоюие результатов поведения имоделирование) деятельность.собственныхвзаимодейст- опытдействий.вияв«помещения»окружающейв ситуациюсреде).Продуктдеятельности1. Успешность вучёбе.2. Избавлениеотвреднойпривычки.3.Определёнпутьпрофессионального обучения.4. Снят с учёта.2422.Осознаниесамогосебякак личности,человекавокружающеммиреивсистемевзаимоотношений.- пониманиесобственныхсмыслов,ценностейипотребностей,проявляющихсяв деятельности(поведении).- определяетвозможностипродуктивногодействиявразныхобстоятельствах.3.Изменениеспособовдействийвсоответствии с- понимаеттрадиции,культурноенаследие,целеполагания.- принимаетответственностьзасобственноеповедение ирезультатыдеятельности.- умеетвыбиратьцелевыеисмысловыеустановкидлясвоихпоступков иповедения.- способенпониматьокружающиймириориентироваться в нём.Осознаетсвою роль ипредназначение.- учитываетобратнуюсвязьотдругих.- готовосваиватьпредъявляемые подросткуформыиспособывзрослойжизни.- реализует- поведениезнания путём соответствуетдействия.социальным и- опыткультурным- переживаетза результатысобственнойдеятельности–признаётошибкииучится на них.- проявляетготовностьобратитьсяза помощьюк старшим,сверстникам.- позитивнаянаправленност демонстрируь на процесс етобученияи готовность- опытпонимание про«себя»: ресурсы,дефициты, какимипользоваться.- установлениекорректныхотношенийсучителями,педагогами,родителями.- выявлениесобственныхприоритетов.- сформированположительныйимиджподростка.243ситуацией,обусловленной культурнойнормойэтическиеи системногоморальныемышления.ценности.- освоениеспособовуправлениявременем,коммуникациии кооперации.образцамвоспитания.(школьник –учиться, сдаетконтрольныеработы,приходитвшколу и т.д.).переносаимеющихсязнаний,умений,способовдеятельности(поведения)вновуюситуацию.- можетсвязатькультурныйобразссобственнымопытом,ценностями,интересами.- накоплен опытповеденияиотношенийвразных сферахдеятельности..
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
