Диссертация (1168620), страница 26
Текст из файла (страница 26)
Особенностьюпроектов по трудоустройству молодежи «Вектор успеха» и «Вектор успеха2» стала модульная программа подготовки рекламных агентов, котораявключала в себя три модуля. Первый модуль предполагал участиеподростков в тренинге социальной активности. В данный модуль быливключенымастер-классыподизайнерскойподготовке,актерскомумастерству, упражнения на командообразование, занятия по развитиюкоммуникативных способностей. Теоретическая подготовка транслироваласледующие тематические направления: беседы о толерантности, о любви,«Личная гигиена – залог здоровья», «Осторожно, СПИД», экскурсии внаркодиспансер, на станцию переливания крови, в Центр временногосодержания несовершеннолетних правонарушителей при МВД и т.д. Второймодуль был посвящен разработке наглядной агитации.
Дети старательноработали над плакатами, речёвками и «агитками» для социальной рекламы поопределенной проблематике. Лучшие индивидуальные и групповые работыбыли отмечены поощрительными подарками. Например, «Не дроби жизнь надозы», «Детство – территория без пива», «Я люблю жизнь». Кроме того,Республиканский наркологический диспансер, Центр СПИД, Наркоконтрольпо УР предоставили иллюстративный материал профилактической тематики.Третий модуль – реализация проекта на улицах города Ижевска. Еще одна изособенностей данных проектов – это интеллектуальная и общественнаясфератрудовойдеятельности.Ксожалению,существующийгосударственный рынок труда предлагает несовершеннолетним ребятамлишь неквалифицированный труд.162Объектами трудовой деятельности в рамках наших трудовых проектоввыступали улицы города Ижевска и производственные предприятия, зоопарк,ипподром, частный пляж в селе Селычка.
Выбор объектов тоже обусловленрядом положений. Во-первых, это места, где люди культурно отдыхают,возможность попасть туда нашим детям равна нулю по ряду причин (нетинтереса у ребенка, нет материальных возможностей семьи, культурныйуровень развития семьи не соответствует должному уровню и т.д.). Вовторых, на данных объектах мы имеем возможность воспользоватьсядополнительными развлекательно-познавательными услугами (катание налошадях, водяные горки и другие аттракционы на воде, возможность увидетьживотных и т.д.).Такжедляреализациитрудовыхпроектовмыпривлекалидополнительные благотворительные средства для организации питаниятрудных подростков.2.
Организация профильных смен для подростков с девиантнымповедением. К необходимости данного направления мы пришли на основепроведения индивидуальной работы с трудными подростками. В обычныхусловиях наше воздействие и помощь являются недостаточными, посколькуоказываются периодически во время встреч, не всегда позволяя обеспечитьпреемственность индивидуальной работы в семьях и использовать различныеформы и методы работы.
Более того, в обычных условиях мы не имеемвозможности закрепления положительных качеств и навыков у подростков.Поэтому результат оказывается не всегда устойчивым, наблюдаютсярецидивы проявления девиантного поведения. Участие подростков вкраткосрочных профильных сменах позволяет нам, взрослым, круглосуточнонаблюдать за подростками и находится рядом с ними, что дает возможностьвоздействовать на их поведение.Согласно приказу Министерства образования РФ от 13.07.2001 №2688 (ред.
от 28.06.2002) «Об утверждении порядка проведения сменпрофильных лагерей, лагерей с дневным пребыванием, лагерей труда и163отдыха» профильная смена – эта форма образовательной и оздоровительнойдеятельности с творчески одаренными или социально активными детьми:сменаюныхтехников,математиков,туристов-краеведов,филологов,журналистов,экологов,спортсменов,спасателей,моряков,автомобилистов, волонтеров, актива детских и молодежных общественныхобъединений, зимняя и летняя профильная школа по различным видамдетского творчества и т.п., в период каникул с круглосуточным или дневнымпребыванием участников, объединенных общими интересами, видамидеятельности, членов детских и молодёжных общественных организаций.Другими словами, профильная смена – это лагерная смена, деятельностькоторойподчиненапрофильнымприоритетам,т.е.определённомунаправлению, специфике.
Для профильных смен, как правило, характернанебольшая продолжительность – 5-10 дней.Особенностями профильной смены является следующее: профильныеприоритеты определяют содержание досуговых мероприятий, для работы впрофильныхсменахпривлекаютсяспециалисты,обладающиесоответствующими профилю знаниями и навыками, часто требуетсяспециальное оборудование, различаются содержанием образовательной иразвивающейдеятельности,котораяорганизуетсявсоответствииспрофилем.Сегодня профильные смены актуальны и востребованы.
Эмпирическидоказана их эффективность как формы активной организации отдыха детей иподростков. Профильные смены проводятся для освоения её участникаминовыхзнаний,расширениясовершенствованиякаких-либосоциальноготворческих,опыта,развитияпрофессиональныхиилиспециальных навыков.Воспитательный процесс, организуемый в профильных сменах, посвоим целям, содержанию, структуре и ресурсам во многом отличается отпрактики традиционного проведения летних лагерных смен в стационарныхзагородных лагерях.164Опыт нашего Центра в реализации профильных смен насчитываетболее 10 лет. В течение данного промежутка времени нами былиапробированы несколько организационно-педагогических моделей в рамкахстационара.
Каждая идея, задумка профильной смены оформлялась сначала впроект, затем подавалась на конкурс занятости подростков и молодежи вканикулярное время в Министерство по делам молодежи Удмуртскойреспублики.Втечениеэтоговременипроектыподдерживалисьифинансировались Министерством.Профильнаясмена–этоорганизацияразвивающейжизнедеятельности подростков с девиантным поведением в условияхзагородного лагеря, задачей смены является социализация таких подростковв современных условиях.Модель профильной смены имеет цикличный характер. Сама сменадлиться от 3 до 5 дней, затем ребята возвращаются в город и могутприменить все то, что они получили в лагере на практике. Одухотворенныена эмоциональном подъеме ребята хотели возвращаться снова и снова влагерь.
Здесь важно учитывать и особенность этих детей их кочевой образжизни, поэтому более длинные смены не целесообразны.Эффективные педагогические приемы предыдущего опыта мытранслируем и в современных профильных сменах. Это разновозрастный иразностатусный (территориально) состав участников профильных смен,сохранившаяся традиция выбора «Героя дня», претерпевшая со временемнекоторые изменения. Теперь в выборе «Героя дня» участвует не толькоколлектив подростков, но и педагогический коллектив. Из наблюдений завоспитанниками можно сделать вывод, что при выборе героя дня в качествекритериев они используют активность, жертвенность, смелость, творчество,умение постоять за слабых.
Изменения личностного характера они незамечают, и педагогический коллектив восполняет этот пробел. Методикаорганизации выбора «Героя дня» тоже модернизировалась: если сначалаподростки просто писали имя героя на листочке и подросток, набравший165наибольшее количество голосов, получал медаль, то теперь они высказывалисвои пожелания делать это устно с обоснованием выбора. Это позволяетвоспитанникам увидеть те ценности и наиболее значимые качества личности,которые нужны при жизни в обществе.Содержание работы профильной смены в проекции формированиякомпетенциисаморегуляцииудевиантныхподростковстроитсяпонескольким направлениям и позволяет нам включать современные иразвивающие формы психолого-педагогической работы. Особо выделяетсяподчинение правилам проживания в лагере и выполнение режима дня всемичленами коллектива.
Дни в лагере носят тематический характер. Структурадня включает в себя следующие формы работы: мастерские, познавательныеплощадки, массовые творческие мероприятия, занятия с психологом,вечерний огонек с чтением притчи, стратегические игры по станциям,интеллектуальные игры. Логика тематического дня прослеживается во всехмероприятиях, несмотря на их разную направленность.Выбор мастерских обусловлен функциональными особенностями, чтопроявляется в интересе процессуальной стороны работы.
Возможностьсовершать разные манипуляции с инструментами и материалом (пилить,резать, вырезать и т.д.), когда при этом назначение изделия имеетпрактический характер – это полезная вещь для самого себя или это сюрприз,сувенир, подарок для другого человека. Организация работы мастерских сразновозрастным составом убеждает нас в мысли о том, что этосодержательное поле для нерегламентированного общения между взрослыми подростком, друг с другом, для определения ценностей, оказания помощидруг другу.Особенностью ручного труда является и его развивающий характер.На занятиях в мастерских подростки формируют продуктивные действия,навыки планирования, самоконтроля в процессе деятельности, осуществляютпоискнаиболеерациональныхсамостоятельность выполнения работы.приемовработы,транслируется166Мастерская является средством развития личности, ее способностей,характера,здесьподросткивоспитываютвсебебережливость,доброжелательность, прилежание, качественное выполнение задуманного,устойчивое и произвольное внимание, умение организовать свое рабочееместо, рассматривать, чертить и читать схемы, чертежи и иллюстрации.В современном мире актуальными становятся вещи, которыевыполнены своими руками и по своей сути эксклюзивны.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
