Диссертация (1168608), страница 58
Текст из файла (страница 58)
А.С.Пушкина;- Чердынская централизованная библиотечнаясистема и филиалы (9);- Комплекс по сохранению историкокультурного наследия и охраны памятников;- Чердынская городская детская библиотека;- Центр культуры г. Чердынь;- Культурно-досуговый центр сельскогопоселения - 7;- сельские клубы – 7.334- Центр социальной защитынаселения по Чердынскомумуниципальному району.Таблица 2.Численность населения с денежными доходами нижевеличины прожиточного минимума и дефицит денежного дохода 1)(данные с сайта пермьстат http://permstat.gks.ru/wps/wcm/connect/rosstat_ts/permstat/resources/66b7b3004f7d4e07a516e78250d62a05/7.6.html)2010Численность населения сденежными доходами нижевеличины прожиточногоминимума:всего, тыс.
человекв % от общей численностинаселенияДефицит денежного дохода:всего, млн. рублейв % от общего объёмаденежных доходов населения1)201120122013201420152016348,4379,3321,0300,7315,5332,5392,513,214,412,211,412,012,614,9646,2803,7675,1679,5799,9988,41167,71,21,41,11,01,11,21,6Оценка на основе материалов выборочного обследования бюджетов домашних хозяйств и макроэкономическогопоказателя среднедушевых денежных доходов населения.335Таблица 3.Распределение населения по величине среднедушевых денежных доходов(процентов)Всё населениев том числе со среднедушевымиденежными доходами в месяц,рублейдо 5000,05000,1-7000,07000,1-10000,010000,1-14000,014000,1-19000,019000,1-27000,027000,1-45000,0свыше 45000,01)20101002011100201210020131002014100201510020161009,49,114,116,114,914,813,87,87,78,113,215,815,215,715,39,06,37,112,015,115,216,316,911,14,85,910,614,114,916,918,913,93,75,09,413,214,617,420,416,32,53,87,711,613,817,622,520,52,94,48,812,914,818,121,516,61)Оценка на основе материалов выборочного обследования бюджетов домашних хозяйств и макроэкономическогопоказателя среднедушевых денежных доходов населения.336Таблица 4ПОСЕЩЕНИЕ КУЛЬТУРНО-РАЗВЛЕКАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЕТЬМИ В ВОЗРАТЕ 3-14 ЛЕТПо типу населенных пунктов и по типам семейПермский крайВсереспондентыДети в возрасте 3-14лет1 – всего100,0в процентахв том числе проживаютв том числе проживающие в домохозяйствахв городскихсв сельскихс одним с 2-мя с 3-мяв полныхв неполныхнаселенных численностью населенных ребенком детьмиисемьях (ссемьях безпунктах 1 млн.
ипунктах болееобоимидругихвсегоболеевсегодетьми родителями) родственников100,0100,0100,0100,0100,0100,0100,0100,0в том числе проживающие в домохозяйствах, чьи доходыпозволяют ребенкупосещать культ.развлек.мероп-тия длядетей хотя бы раз вмесяцне позволяют ребенкупосещать культ.развлек.мероп-тия длядетей хотя бы раз вмесяцне определеноДети в возрасте 3-8лет2 – всегопозволяют ребенкупосещать культ.развлек.мероприятиядля детей хотя бы разв месяц80,281,667,476,587,179,568,779,679,419,018,232,621,211,120,530,519,720,60,8100,00,2100,00,0…32,3100,01,8...0,0100,00,8...0,8100,00,0......82,8...83,3в том числе проживающие в домохозяйствах, чьи доходы84,6...79,3...83,3337не позволяют ребенкупосещать культ.развлек.
мероприятиядля детей хотя бы разв месяцне определено16,715,4...20,7...16,7...17,2...0,00,0...0,0...0,0...0,0Из числа детей в возрасте 3-8 лет посещали культурно-развлекательные мероприятия...хотя бы один раз93,395,5...86,1...95,9...92,7...ни разу6,74,5...13,9...4,1...7,3...Из числа детей в возрасте 3-8 лет, хотя бы один раз посещавших культурно-развлекательные мероприятия, посещаликинотеатр49,952,1.........45,9...49,8...театр40,543,3.........32,7...46,5...зоопарк80,482,4.........84,7...81,9...цирк62,168,5.........50,0...65,0...музей24,122,9.........19,9...28,2...культурно-досуговое20,414,1.........15,5...23,2...учреждение (клуб ит.п.) по местужительства1За исключением детей, не подлежащих обучению по состоянию здоровья или обучающихся в специальных учебно-воспитательных учрежденияхдля обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением.2Здесь и далее за исключением обучающихся в общеобразовательных организациях.3Здесь и далее - отметка "..." (многоточие) означает, что число ответов респондентов (число наблюдений) составляет менее 50338Приложение 2Документы и свидетельства вклада диссертанта в разработку и реализацию исследованияПодтверждение выполнения гранта при финансовой поддержке РФФИ по теме диссертационного исследования(извлечение из системы КИАС РФФИ https://kias.rfbr.ru/index.php)339Приказ об открытии федеральной инновационной площадки340Приложение к Приказу341342Приложение 3.Содержание постоянно действующего научно-методического семинара дляпрактикующих специалистов по проблеме социально-культурногопартнерства в профилактике детского неблагополучияВстреча 1.
Тема «Меры социальной защиты детства и его реальноеположение».Данная тема ориентирована на актуализацию потребности специалистовв расширении своих представлений о способах оказания социальнопедагогической помощи детям, организации социально-педагогической исоциально-культурной деятельности в отношении различных категорий детей.Занятиеорганизуетсякомпьютерномклассе,информационно-ресурсном центре или библиотеке учреждения, с возможностью выхода в сетьИнтернет и пользования ЭБС.Задачаведущего–сформулироватьпроблему,определяющуюнаправленность поиска участников семинара. Основной тезис: «Принимаемыегосударством и обществом меры помощи и поддержки не обеспечиваютдолжных изменений в характеристике положения детства».Задания:1.
Составить социальный портрет современной семьи и детства каквзаимосвязанныхфеномена,используяданныеразличныхисследований, Федеральной службы статистики.2. Подготовиться к участию в обсуждении вопроса «Российскоегосударство и общество ориентировано на обеспечение социальногоблагополучия детства: за и против». Привести аргументы и факты взащиту своей позиции.Встреча 2.
Тема «Меры социальной защиты детства и его реальноеположение» (продолжение).По итогам выполнения домашнего задания, связанного с изучениемнормативно-правовой базы защиты детства, предлагается выполнениеследующих заданий.3431. В подгруппах сформулировать причины недостаточной эффективностипринимаемых мер социальной защиты семьи и детства.2. Подготовить и презентовать памятку (в печатном, электронном виде) обосновных положениях нормативно-правовых документов в сферезащиты семьи и детства.Встреча 3. Тема «Актуальные направления государственной политики всфере защиты семьи и детства».Встреча представляет собой дискуссионную площадку, посвященнуюобсуждению актуальных направлений социальной политики государства вотношении детства.Участники семинара делятся на три группы – «эксперты со стороныгосударства», «эксперты со стороны общественности», «независимыеэксперты».В начале встречи ведущий подчеркивает актуальность и значимостьформированиясовременнойнормативно-правовойбазыдляфункционирования системы защиты детства и семьи; обращается кпредставленным на предыдущей встречи памяткам по нормативнымдокументам.На следующем этапе встречи формулируется вопрос «Каковыактуальные направления государственной защиты в сфере защиты семьи идетства?».
Экспертные группы работают в режиме мозгового штурма втечение 20 минут, продумывая защиту своей позиции.На третьем этапе организуется обсуждение. По итогам данногообсуждения необходимо сформулировать обобщенное видение актуальныхнаправлений изучаемого аспекта государственной политики.Подведение итогов.Встреча 3. Тема «Актуальные проблемы системы профилактики детскогонеблагополучия»Данная встреча направлена на формирование готовности специалистовк участию в партнерских проектах и программах, их умения адекватно344оценивать собственные возможности и ресурсы и ресурсы учреждения врешении конкретной социально-значимой проблемы.Работаорганизуетсявгруппах,формируемыхпоразличныхоснованиям, в зависимости от состава участников семинара (при участииспециалистов из нескольких учреждений можно формировать группы поучреждениям; возможно условное деление, без учета места работы, приучастии в семинаре будущих специалистов или специалистов из разныхучреждений; возможно деление по признаку ведомственной принадлежностиучреждений, в которых работают специалисты и другим основаниям).Задания:1.
Провестианализсостояниясоциальнойинфраструктурысвоейтерритории или учреждения (за основу можно использовать SWOTанализ), сформулировать потенциальные возможности в профилактикедетского неблагополучия, риски и проблемы, пути их минимизациии/или устранения.2. Определить потенциальных партнеров, привлечение которых позволитболее эффективно решать проблемы семьи и детства (можнопредставить таблицей «Потенциальные партнеры и привлекаемыересурсы»).Встреча4.Приоритетысоциально-педагогической,психолого-педагогической и социально-культурной деятельности в профилактикедетского неблагополучия.Данная встреча направлена на осмысление участниками семинаранеобходимыхмерпомощиразличнымкатегориямсемейидетей,эмоциональное отреагирование проблем семьи и детства.Задания:1. Представить характеристику категорий семей и детей, в отношениикоторыхреализуетсясоциально-педагогическаяипсихолого-педагогическая деятельность, оказываемые им меры помощи.3452.
Упражнение «Обращение к себе». Попытайтесь представить себя какребенка,воспитывающегосявнеблагополучнойсемье(типнеблагополучия – на выбор). Напишите письмо, адресованноеспециалисту–социальномупедагогу,психологу,классномуруководителю (на выбор), указав в нем, чего бы Вы хотели? Какойименно помощи Вы ждете в решении своей жизненной ситуации? Поитогам составления письма попробуйте ответить на вопросы: совпадаютли ожидания ребенка и тех мер помощи, которые предлагаютспециалисты? Какой характер носят предлагаемые меры помощи? Наудовлетворение каких потребностей они направлены? Как определитьспециалисту, чего от него на самом деле ждет семья и ребенок,обратившиеся за помощью?Встреча 5.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
