Диссертация (1168608), страница 60
Текст из файла (страница 60)
Подведение итогов. Выводы экспертов и участников игры. Оценкаудовлетворённости участников игры.353Приложение 6.Описание методики мульт-аттракциона в работе с семьями и детьмиДанная методика представляет собой методику взаимодействияспециалистов с семьями и детьми, в основании которой заложен сюжетпопулярного мультфильма. Такое проектирование методики повышает еепривлекательность для детей и, одновременно, позволяет родителям принятьпозицию ребенка, взглянуть на мир с другой позиции, иной социальной роли.Организация взаимодействия с семьями и детьмистроится вокругсюжета мультфильма, что является и способом поддержания интереса имотивации к предстоящей деятельности, и способом снятия напряжения идискомфорта в обсуждении сложных внутрисемейных ситуаций за счетпереноса объекта обсуждения на вымышленную ситуацию или героя.Проекция эмоционального настроя, возникшего в ходе просмотра сюжетамультфильма, в реальные отношения, моделируемые в игровой ситуации,обеспечиваетснятиенапряженности,психологическихбарьероввовзаимодействии родителей и детей со специалистами и между собой.Периодичность проведения встреч – 1 раз в неделю, продолжительностьвстреч – 40-45 минут.Цель методики - разрешение и минимизация дисгармоничныхотношений родителей и детей.Мульт-аттракцион «Первая встреча» (по сюжету одноименной сериимультфильма «Маша и медведь»).Цель – эмоциональный настрой родителей и детей на взаимодействие соспециалистами, а также взаимодействие родителей и детей.Ход аттракциона.1.Приветствие участников встречи.
Для приветствия участниковвстречиможно использовать коммуникативные игры, игры на знакомство,представленные в практической психологии (в зависимости от возраста испецифики группы детей и родителей).3542.Просмотр серии «Первая встреча», совместное составлениепсихолого-педагогических оснований представленной ситуации.3.Проигрывание ситуаций приветствия в семье (пробуждениеребенка; возвращение ребёнка из образовательного учреждения; возвращениеуставшего родителя с работы; возвращение родителей из длительнойкомандировки). Обсуждение способов приветствия, рекомендации со стороныспециалиста конкретным семьям.4.Упражнение «Родители и дети, посмотрите друг на друга по-новому».
Вариативность проведения упражнения:нарисовать дружескийшарж родителя/ребенка; составить словесный портрет родителя/ребенка. Приобсуждении важно отметить те характеристики, которые совпали вхарактеристиках родителя и ребенка, подчеркивая сходство.5.Подведение итогов.
Домашнее задание: вспомнить первуювстречу родителя со своим ребенком глазами мамы, папы. Рекомендацияродителям: делать дневниковые записи или цикл заметок в ходе всех встреч.Мульт-аттракцион «Особенности детства» (по сюжету серии «Довесны не будить» мультфильма «Маша и медведь»).Цель – эмоциональное отреагирование особенностей развития ребенка,формирование понимания ценности и самобытности детства.Ход аттракциона.1.Приветствие участников встречи.2.Просмотр серии «До весны не будить», совместное составлениепсихолого-педагогических оснований представленной ситуации (обсуждениепрогнозов развития ребенка в ситуации игнорирования его возрастныхособенностей и специфики детства).3.Игровоемоделированиеситуацийвсемье,связанныхсособенностями возрастного развития ребенка (реакции родителей на тысячидетских «почему?»; ребенок требует внимания во время разговора родителя потелефону; ребенок просит поиграть с ним; ребенок не хочет убирать свои355игрушки на место и прерывать игру по просьбе родителя; ребенок не хочетзасыпать один в своей комнате).
Примечание: для родителей детей младшегошкольного и подросткового возраста предлагаются иные ситуации (ребенокпретендует на «карманные деньги»; ребенок просит отпустить его погулять до9 вечера вместо обычных до 7 вечера; ребенок не рассказывает родителям освоих неудачах). Обсуждение типовых реакций родителей, выявлениеродительскихнаходоквовзаимодействиисдетьми,консультацияспециалиста.4.Упражнение «Вспомним свое детство». Родители должнывспомнить ситуации в детстве, которые, на их взгляд, иллюстрируютнедостаточноепониманиевзрослымиособенностейдетей.Вариантпроведения данного занятия с детьми младшего школьного и подростковоговозраста – попросить детейпродемонстрировать реакцию родителей на схожиеситуации в их семье или выступить родителем и продемонстрировать, как быони хотели, чтобы поступили родители.5.Подведение итогов.
Домашнее задание: проанализировать своюмодель поведения в ситуациях, проигрываемых на встрече, сделатьзаписи/заметки.Мульт-аттракцион «Традиции семьи» (по сюжету серии «Раз, два..три, елочка гори!» мультфильма «Маша и медведь»).Цель – эмоциональное отреагирование особенностей развития ребенка,формирование традиций семьи как механизма идентификации личностиребенка и формы совместной с родителями деятельности.Ход аттракциона.1.Приветствие участников встречи.2.Просмотрсерии,совместноесоставлениепсихолого-педагогических оснований представленной ситуации (значимость традиций всемье, их влияние на развитие ребенка).3563.Упражнение «Расскажи о традициях своей семьи».
Могут бытьиспользованы различные формы представления – мини-сценка, рассказ,рисунок, видеосюжет, презентация (в случае домашней заготовки).4.Упражнение«Маленькиетрадициивделевоспитания»предполагает формирование новых традиций семьи, не связанных сознаковыми событиями семьи, а составляющими основу отношений междувзрослыми и детьми, между братьями и сестрами. Ведущий предлагает поодной ситуации, иллюстрирующей маленькие традиции, а родитель и ребенокпридумывают свою «похожую» традицию и дают ей оценку посредствомвысказывания или смайлика.
Предлагаемые ситуации: пробуждение ребенка ипрощание с ребенком перед сном; утренняя зарядка; вечернее чаепитие;совместное чтение перед сном; помощь старшим; посещение бабушек идедушек; взаимопомощь в семье и др.5.Подведение итогов. Домашнее задание: сделать записи/заметки.Мульт-аттракцион «Отношения между мальчиками и девочками,мужчинами и женщинами» (по сюжету серии «Весна пришла» мультфильма«Маша и медведь»).Цель – эмоциональное отреагирование особенностей восприятияребенком отношений между полами, формирование культуры отношений иготовности к принятию ситуации.Данная встреча целесообразна в тех ситуациях, когда у ребенкаформируютсяпервыесимпатиивотношениипредставителяпротивоположного пола.Ход аттракциона.1.Приветствие участников встречи.2.Просмотрсерии,совместноесоставлениепсихолого-педагогических оснований представленной ситуации (изменения в поведениичеловека в период переживания симпатии и влюбленности).3573.Упражнение «Я тебе помогу это увидеть».
Родители (по желанию)демонстрируют мини-сценки, отражающую их первую встречу либо ситуациюиз своего детства, как они себя вели, чтобы привлечь вниманиедевочки/мальчика. Совместное обсуждение представленных ситуаций4. Упражнение «Комплимент» (можно выполнять «по кругу», можно –между родителем и ребенком).4.Упражнение «Нарисуй самое сокровенное». Родитель и ребенокрисуют руками и пальчиковыми красками цветные сны, отражающие ихсостояние в период переживания симпатии в отношении мальчика илидевочки (совместное создание рисунка родителем и ребенком поможетотреагироватьэмоцииобоихучастниковвстречи,найти«точкисоприкосновения» и лучше понять друг друга, не игнорируя и не снижаязначимость переживаемого состояния ребенком со стороны взрослого).5.Подведение итогов.
Домашнее задание: сделать записи/заметки.Данная методика является вариативной в использовании, ее содержаниеможно адаптировать к различным сюжетам мультфильмов и работе сразличными категориями семей и детей. Значимой является актуализацияпотребности родителей и детей понимать и принимать друг друга, признаватьважность переживаемых состояний, совместно действовать в любой ситуации.Данная методика прошла первичную апробацию и показала своюрезультативность в построении непринужденной, комфортной атмосферывзаимодействия специалистов, родителей и ребенка.Дальнейшая разработка данной методики связана с проектированиемвстреч, направленных на: формирование представлений родителей о системесемейного воспитания, используемых методах и средствах семейноговоспитания; расширение представлений родителей и детей о моделяхповедения в незнакомых ситуациях и способах поддержки друг друга;формирование готовности к совместному преодолению родителем и ребёнкомшкольных трудностей.358Семейно-ориентированный характер данной методики, используемаясюжетнаякомпозициянаосновемультфильмаповышаетеепривлекательность для участников и результативность в минимизациидисгармоничности отношений в семье.
Однако требуется проведениесистемнойапробацииполногоцикламульт-аттракциона, проведениедиагностики внутрисемейных отношений до и после ее применения дляобъективной оценки ее результативности, что является задачей следующегоэтапа профессиональной деятельности автора.Ведение дневниковых записей в период реализации цикла встреч ссемьями и детьми позволяет организовать систематическую работу родителянад собой, своим отношением к ребенку, практике семейного воспитания,используемым методам воспитания. Эмоциональная оценка, отреагированиенегативных переживаний, структурирование и рационализация событий дняили определенного периода, встречи со специалистами стимулируетактивность родителя в овладении новыми знаниями, методами и приемамивзаимодействия с ребенком.359Приложение 7.Содержание работы детско-родительских группЦель создания детско-родительских групп – минимизация и разрешениепроблемвнутрисемейныхотношений,повышениевоспитательногопотенциала семей, испытывающих трудности воспитания и социализацииребенка.Содержание работы детско-родительских групп в зависимости откатегории семей представлено в таблице 1.Таблица 1.Содержание работы детско-родительских группФормы работыСодержаниеИспользуемые методы иприемыПолная семья, проживающая с родственникамиСказочный вечер Актуализация потребности членов семьи Чтение и обсуждение притч иво взаимоподдержке и взаимопомощи.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
