Диссертация (1168606), страница 51
Текст из файла (страница 51)
Видеопрактика реализуется научебныхзанятияхввузеасинхронно,чтопозволяетмногократно302воспроизводитьвидео-образцытрудовыхпрофессиональныхдействийучителя для обсуждения и примера.Любой вид практики, будь то учебная или производственная практика,начинается с подготовительного этапа. Учебная практика – это элементобразовательной программы, основная цель которого – приобретениеобучающимися первичных профессиональных умений и навыков, интеграциятеоретических знаний и практических умений.
Основными типами учебнойпрактики в образовательной программе подготовки учителей начальныхклассов являются ознакомительная или психолого-педагогическая практика,первые дни ребенка в школе.В рамках ознакомительной или психолого-педагогической практикиобучающиеся осуществляют комплексное изучение работы образовательнойорганизации (основные направления деятельности, нормативно-правовыедокументы, регламентирующие деятельность, количество обучающихся вшколе, количество педагогических работников и т.д.); проводят психологопедагогическое исследование; изучают приемы построения эффективногопсихолого-педагогического общения в целостном образовательном процессев начальной школе; изучают технологии планирования, организации ипроведениявнеклассныхвоспитательныхмероприятий,осуществляютпрактическое овладение методикой индивидуальной работы с обучающимисяво внеурочное время.
Данные виды работ могут быть осуществлены сприменением технологии «образовательного перископа». Так, первичноезнакомство со школой (базой практики) может осуществляться посредствомSkype: обучающиеся могут задать все интересующие их вопросы директорушколы или его заместителям и, на основании их ответов, заполнить схемыдля анализа деятельности образовательной организации, представленные вдневниках по практике. Также при помощи технологии «образовательногоперископа» может осуществляться наблюдение за уроками учителей с ихпоследующим психолого-педагогическим анализом, анализом отдельныхэтапов уроков.303Технология видеопрактики, в данном случае, также может бытьприменена, но уже для повторного просмотра записей уроков учителя илифрагментов урока, подробного обсуждения совместно с методистами, чтопозволит акцентировать внимание обучающихся на конкретных приемах иметодах обучения, многократно воспроизводить необходимые трудовыедействия учителя для лучшего понимания и запоминания их обучающимисяпрактикантами.ПриподготовкевнеклассногомероприятияSkype-взаимодействие обеспечивает удобный формат общения между учителем,практикантом и методистом для обсуждения технологии проведениямероприятия, отбора наиболее удачных форм работы с детьми, проработкидеталей мероприятия [2].Длявыполнениязаданийпедагогическойпрактики,атакжесвоевременного консультирования обучающихся, руководителем практикиприменяется образовательная электронная среда MOODLE, обладающаябольшим спектром возможностей не только для размещения заданийпрактики преподавателем и выполнения их обучающимися, но и оценкизнаний обучающихся, степени развития у них умений профессиональнойдеятельности, а также проведения онлайн-дискуссий, вебинаров и чатфорумов (рис.
11).304Рисунок 11. Образовательная электронная среда MOODLE дляпроведения педагогической практикиПеред началом практики все обучающиеся в системе MOODLEпроходят вводное тестирование, позволяющее руководителю практикивыявить ожидания обучающихся от предстоящей практики с цельюулучшения ее организации (рис. 12).Рисунок 12. Вводное тестирование обучающихся перед началомпрактикиНаосновномэтапепедагогическойпрактикиосуществляетсязнакомство с администрацией базы практики, правилами внутреннегораспорядка на базе практики, учителями и классом, с сотрудникамипсихологической и методической служб, происходит «педагогическоепогружение», а также фиксация профессиональной деятельности, еепоследующийанализивыявлениедефицитовсодержаниявпрофессиональной подготовке будущих педагогов.Фиксация профессиональной деятельности предполагает видеосъемкуразличныхкомпонентовивидовпрофессиональнойпедагогическойдеятельности на базе практики.
Данная работа может реализовываться вформе непосредственного наблюдения за деятельностью образовательной305организации в рамках педагогической практики или осуществляться в вузе вформе онлайн-наблюдения за образовательным процессом в школе.Алгоритм действий обучающихся на данном этапе следующий:1) изучение основных направлений деятельности образовательнойорганизации, наблюдение за образовательным процессом в начальной школеи анализ его результатов;2) изучение системы образовательной работы учителя (знакомство скалендарно-тематическимначальнойшколы,планированиемвариативнымипопланами,основнымучебнымипредметампрограммами,видеоматериалами лучших уроков учителя, посещение уроков учителя,психолого-педагогический анализ просмотренных уроков, составлениеграфика пробных и зачетных уроков в данном классе); выполнение анализовуроков учителя-наставника через систему MOODLE представлено на рис.
13.Рисунок 13. Выполнение заданий практики в образовательнойэлектронной среде MOODLE3) участие в совместном с методистами и другими практикантамиобсуждении уроков учителя (в том числе видео-уроков) по предметам; все306результаты наблюдений, анализа фиксируются студентами в дневникепрактики;4) подготовка пробных и зачетных уроков по основным предметамначальной школы: планирование, составление конспектов уроков, разработканаглядного материала и т.д.;5) проведение пробных и зачетных уроков (по одному уроку на каждыйиз следующих предметов начальной школы: русский язык, литературноечтение, математика, окружающий мир, технология);6) посещение пробных и зачетных уроков своих однокурсников.Все конспекты, материалы собственных уроков, планы-конспектыуроков однокурсников студенты фиксируют в дневнике практики, которыйпоокончаниипрактикипредоставляетсяруководителюпрактикивэлектронном виде.Последовательность действий методистов от вуза на данном этапетакова:1) обсуждение совместно со студентами-практикантами образцовыхуроков учителя (в том числе видео-уроков);2) предметно-методическое сопровождение процесса подготовкистудентами пробных и зачетных уроков (в виде консультаций, обсужденияконспекта урока, методической помощи и т.п.); в этот период проводиласьвидеосъемка разных этапов подготовки учебного занятия;3) посещение пробных и зачетных уроков студентов-практикантов.Видеозаписи, полученные в ходе практики, впоследствии могут бытьразделены на составные элементы (этапы урока, методы и приемы обученияи т.д.) и являться предметом коллективного обсуждения и анализа, как напедагогической практике, так и при изучении теоретического курса методикипреподавания конкретного предмета начальной школы.В ходе самостоятельного проведения уроков практикантом на базепрактики проводится видеозапись не менее двух уроков разного вида длякаждого практиканта: в присутствии и в отсутствии учителя (наставника).307Может проводиться видеозапись проведения классных часов, внеклассныхмероприятий.
Видеозапись урока осуществляется по графику, производится впомещении учебного класса (рис. 13).С помощью технологии «образовательного перископа» осуществляетсянепосредственное онлайн-наблюдение за образовательным процессом базыпрактики в рамках учебного занятия в вузе. Преподаватель можеткомментировать действия учителя, давать пояснения для студентов, почемуучительиспользуеттеилииныеметодыисредстваобучения,комментировать редакцию детей на различные установки и задания учителя.По окончании урока учитель присоединяется к видеоконференции и даетсвои комментарии по поводу проведенного урока, отвечает на вопросыпреподавателя и студентов.Несомненным плюсом применения технологии «образовательногоперископа» является возможность в рамках одного учебного занятия в вузепровести наблюдение за образовательным процессом в разных школах спериодическим включением той или иной базы практики.
Уникальностьтехнологии заключается еще и в том, что у студента есть возможностьувидеть деятельность разных образовательных организаций, расположенныхв разных регионах страны, увидеть, как одна и та же тема учебного предметапреподается, например, в Москве, Калининграде, Тамбове и т.д.
Еслиобучающийся по каким-то причинам не смог присутствовать на занятиях ввузе (например, по болезни), то он может также присоединиться кнаблюдению из дома и участвовать в обсуждении увиденного наравне сосвоими однокурсниками, которые осуществляют наблюдение в вузе. Доступконлайн-просмотрувозможентолькодлязарегистрированныхпользователей.К онлайн-просмотру в обязательном порядке подключаются учитель (втом случае, если практикант ведет урок самостоятельно без присутствияучителя), методисты – кураторы практики от вуза, студенты, проходящиепрактику в данном образовательном учреждении по данному предмету. К308онлайн-просмотру могут подключаться также директор школы, завуч,курирующий соответствующий предметный блок, заведующие кафедрами (вшколе и вузе), члены методических комиссий, научные руководители,родители, ведущие курсов повышения квалификации педагогов.
Длянаблюдателей обеспечивается техническая возможность переключениямеждукамерамиприпросмотре. Поокончаниионлайн-трансляцииучастникам предлагается анкета для оценки качества проведенного урока икомментариев с замечаниями и предложениями.По каждому записанному уроку организуется его очное обсуждение,анализ открытой методической комиссией или педагогическим консилиумом.Рефлексию осуществляют три группы: кураторы практики от вуза, учителя(наставники); студенты, проходившие практику в данном образовательномучреждении; по согласованию – родители, дети, другие заинтересованныелица.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
