Диссертация (1168606), страница 48
Текст из файла (страница 48)
На основании ответов, магистрант перенаправлялся далееили к фасилитатору (если он не мог аргументированно ответить или вообщене отвечал), или следовала вторая сессия, во время которой крайненегативнойоценкеподвергалосьужеосновноесодержаниеответамагистранта.Такимобразом,«фасилитатор»работалсдвумякатегориямимагистрантов – с теми, кто не мог конструктивно отреагировать на ситуациювзаимодействия с ингибитором, и с теми, кто обладал такими навыками.
Вобоих случаях «фасилитатор» старался укрепить самооценку обучающегосяи снять последствия негативной эмоциональной реакции, но в первом случаеэта работа была более детализирована и более последовательна.Коворкинговая среда, в отличие от традиционной модели образования,позволяет не только видеть балльную оценку каждого варианта оценивания,но и, осознавая допущенные магистрантом ошибки, корректировать их.Таким образом, магистрант, работающий в электронной коворкинговойсреде, получает возможность самоконтроля, самообразования и получениякачественно нового результата круглосуточно.При анализе статистики использования различных форм общенияобучающихся в рамках гибридно-интеграционных форм, мы выявили, чтонаиболее часто использовались: чат-консультация, чат-совещание, чаттрансляция, и в существенно меньшей степени – чат-интервью и чат-зачет(экзамен).286В ходе чат-консультаций преподаватели и магистранты достаточноуспешно организовывали обмен мнениями, разбор проблемных вопросов,рассмотрение причин и следствий какого-либо процесса/явления.
Наиболееуспешно чат-совещание (дискуссия), проводили те преподаватели иобучающиеся, которые обладали высоким авторитетом и хорошимикоммуникативными навыками. Именно эта категория участников могларегулировать и контролировать ход обсуждения.Чат-трансляция в нашем опыте использовалась и как трансляциямероприятия без комментария (дает право сформулировать свои выводы илидать личный обоснованный комментарий), и как трансляция какого-либомероприятия с комментарием приглашенных лиц, которые проводят анализпроисходящего (по типу трансляции спортивного матча).Чат-зачет (коллоквиум, экзамен) в нашем опыте практически неиспользовался.Часть образовательной активности обучающихся реализовываласьчерез виртуальный дискуссионный клуб. Мы ориентировали деятельность,созданного нами виртуального клуба на формирование аксиологическихоснований, опирающихся на гуманистические традиции в педагогике ипсихологии.Еще на этапе организации клуба его члены выработали виртуальные«скрижали» клуба, которые содержали:- развернутые формулировки ценностей, которые должны разделятьчлены клуба,- определения ориентиров, с которыми должны соизмерять своидействия члены клуба,- правила, которым должны следовать члены клуба.Ценности виртуального дискуссионного клуба.I.
Научность и фундаментальность.Эти ценности подчеркивали важность того, что любые суждения,проекты,исследованияипубликацииучастниковклубадолжны287соответствоватьпринципамобоснованности,теоретическойдоказательностиэкспериментальнойиииэмпирическойметодологическойаргументированности,верифицируемостиифальсифицируемости.II. Новаторство и креативность.Эти ценности подчеркивали важность того, что любые действия ивзаимодействия, суждения, проекты, исследования и публикации участниковклуба должны быть направлены на поиск и разработку новых и творческихидей и способов усовершенствования психолого-педагогических практик, навнедрение инновационных технологий в образовательную и научнуюдеятельность.III.
Оригинальность и гуманность.Эти ценности подчеркивали важность того, что любые суждения,проекты, исследования и публикации участников клуба должны иметьличностно окрашенный характер, нести отпечаток индивидуальности инеповторимости каждого из них, с одной стороны, а, с другой, служитьразвитиюихпрофессионально-личностногопотенциала,атакжечеловеческого капитала Отечества и всего человечества.IV. Практичность и масштабность.Эти ценности подчеркивали важность того, что любые суждения,проекты, исследования и публикации участников клуба должны иметьпрактический смысл и возможность распространения полученных в ходе ихдеятельности результатов не только для своего вуза, своего региона, но и длясистемы образования страны и мира.Ориентиры деятельности членов клуба:- важны любые мнения, позиции, проекты и идеи, отвечающиеценностям виртуального дискуссионного клуба (сотворчество);- мнения, позиции, проекты и идеи могут заявляться на равных любымчленом клуба: и экспертом, и неофитом, и дилетантом;288- рейтинг ценности любой проектной заявки, публикации, идеи,суждения, результатов определяется вне зависимости от формальногостатуса (должности) члена клуба, но исключительно:числом голосов, поданных «за»;числом цитирований этой идеи, заявки, мнения и т.п.;числом использования в разработках и проектах;статусом голосующих, цитирующих, использующих эти идеи.Правила для руководства к действию членов клуба:- первенство в виртуальной коммуникации и взаимодействии членовклуба (например, при заявлении мнения, позиции, проекта или идеи)отдается новым членам клуба, дилетантам и тем, кто имеет наименьшийстатус;- статусы на стартапе проекта виртуального дискуссионного клубамогут присваиваться его руководством, а в перспективе – автоматически(программно), на основании:длительности членства в клубе;активности (частоты) участия в его жизнедеятельности;полипредметности (широты) участия, т.е.
в зависимости от количестванаправлений деятельности клуба;интенсивности (глубины) участия, т.е. активности в продвижении иразвитии какого-либо направления деятельности клуба;рейтинга ценности предлагаемых членом клуба идей, проектов и т.п.(см. выше раздел «Ориентиры…»);социальной роли участника клуба: школьник, студент (бакалавриата),магистрант, бакалавр, магистр, кандидат, доктор, член-корреспондент,академик.Статусы членов клуба постепенно институициировались в ходе егоорганизации. Они способствуют повышению мотивированности участиясубъектов в жизнедеятельности клуба, института и университета.
Крометого, они обеспечивают и гарантируют ценность каждого содержательного289вклада,каждойформыактивностичленаклуба,стимулируютихвзаиморазвитие, как по горизонтали, так и по вертикали взаимодействия,поскольку именно в зависимости от статуса участника определяется егоочередность включения в процесс взаимодействия и коммуникации вформате виртуальной дискуссии.Известно, что в сотворчестве безусловной (может быть, даже большей)ценностью может обладать идея и мнение дилетанта и неофита, а не толькоавторитетаиспециалиставпроблемно-проектно-поисковойобластиноваторства и образования.
Вкупе с форматами (описанными далее), статусыдеятельности предопределяют первенство в сотворческом процессе именноначинающих и дилетантов (т.е. студентов), авторитетные же преподаватели,научные сотрудники университета и специалисты, имеющие солидный опыт(который в творчестве часто играет инерционную роль и выступает вкачестве препятствия, стереотипа или даже балласта в креативном процессе),должны в большей мере реализовывать функционал фасилитаторов иэкспертов, включаясь по максимуму на завершающих фазах сотворческоговзаимодействия.
Именно так формируется наиболее благоприятная средавыявления, развития и реализации талантов студентов, педагогов и научныхсотрудников ИППО и, возможно, других подразделений МГПУ.Опишем два основных статуса членства в виртуальном дискуссионномклубе.«Персона» – статус индивидуального членства в клубе. Статус«Персона» закрепляется за индивидуальным участником виртуальногодискуссионного клуба «Сотворчество» отражается в виртуально-сетевомпространстве на отдельной страничке. На ней имеется краткая информацияоб этом участнике клуба, а также его портфолио, в котором находятотражение его наиболее интересные виды продуктивного участия вдеятельности клуба: статьи, тезисы, эссе, презентации, проекты, сертификатыучастия и т.п.В статусе «Персона» предусмотрено пять следующих уровней.290I.
«Гость клуба» – временный участник виртуальной дискуссии,который имеет право доступа к ней только в качестве наблюдателя и вслучае, если она является открытой (в режиме открытого доступа).II. «Неофит (новичок)» – зарегистрированный член клуба и виртуальнойдискуссии, который впервые принимает в ней участие.III. «Дилетант» – член клуба, имеющий низкий рейтинг и статус участия вданной виртуальной дискуссии.IV.
«Эксперт» – член клуба с высоким рейтингом и статусом участия ввиртуальной дискуссии.V. «Небожитель» – «бессмертный» (с наивысшим неснижаемым, т.е.несгораемым, рейтингом и статусом).«Команда» – статус коллективного членства в клубе. Статус «Команда»закрепляется за коллективным участником виртуального дискуссионногоклуба «Сотворчество» также отражается в виртуально-сетевом пространствена отдельной страничке. На ней может размещаться краткая информация огруппе участников клуба, объединенных каким-либо видом продуктивнойдеятельности или коммуникации, а также портфолио такого коллективногосубъекта, в котором находят отражение его наиболее интересные видыпродуктивного участия в деятельности клуба: статьи, тезисы, эссе,презентации, проекты, сертификаты участия и т.п.В статусе «Команда» предусмотрено четыре следующих уровня.I.
«Рабочая группа» (из 3-х и более членов клуба), ситуативно начавшаявиртуальный коворкинг и имеющая наименьший рейтинг и статусучастников.II. «Временный коллектив» –рабочая группа, имеющая в своем составене менее 30% членов клуба с высоким рейтингом и статусом, представившихне менее 3-х заявок и разработок в различных видах и форматахпродуктивной деятельности.291III.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
