Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168602), страница 57

Файл №1168602 Диссертация (Педагогический дизайн совместной сетевой деятельности субъектов образования) 57 страницаДиссертация (1168602) страница 572020-03-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 57)

1097–1106 p.223. Andersen K.N. Electronic Government and the Information Systems Perspective:Second International Conference, EGOVIS 2011, Toulouse, France, August 29 -September 2, 2011, Proceedings / K.N. Andersen, E. Francesconi, A. Grönlund, T.M.van Engers, Springer, 2011. 422 p.224. Anderson L.W., Krathwohl D.R., Bloom B.S.

A taxonomy for learning, teaching,and assessing: a revision of Bloom’s taxonomy of educational objectives / L.W.Anderson, D.R. Krathwohl, B.S. Bloom, Longman, 2001. - 312 p.225. Barabasi A.-L. Linked: How Everything Is Connected to Everything Else andWhat It Means / A.-L. Barabasi, Plume, 2003. - 238 p.226. Barabási A.-L. The network takeover // Nature Physics. 2012. № 1 (8). 14–16 p..227.

Barabási A.-L. Network Science / A.-L. Barabási, Cambridge University Press,2016. - 474 p.228. Barbagallo A., De Nicola A., Missikoff M. eGovernment Ontologies: SocialParticipation in Building and Evolution HICSS ’10 / Washington, DC, USA: IEEEComputer Society, 2010. 1–10 p.229. Barrett H. Using Electronic Portfolios for Formative/Classroom-based Assessment// Connected Newsletter (Classroom Connect). 2006. № 2 (13).

P. 4–6.230. Bartle R. Designing Virtual Worlds / R. Bartle, New Riders Games, 2003. - 741 p.231. Beetham H. Rethinking Pedagogy for a Digital Age / H. Beetham, New York, NY,10001: Routledge, 2007 - 260 p.232. Berman J.J. Principles of Big Data: Preparing, Sharing, and Analyzing ComplexInformation / J.J. Berman, San Francisco, CA, USA: Morgan Kaufmann Publishers Inc.,2013 - 228 p.297233. Bertin J. Semiology of graphics / J.

Bertin, University of Wisconsin Press, 1983.440 p.234. Blikstein P. Using Learning Analytics to Assess Students’ Behavior in Open-endedProgramming Tasks LAK ’11 / New York, NY, USA: ACM, 2011. 110–116 p.235. Blikstein P., Krannich D. The Makers’ Movement and FabLabs in Education:Experiences, Technologies, and Research IDC ’13 / New York, NY, USA: ACM, 2013.613–616 p.236.

Bloom B.S. Stability and change in human characteristics / B.S. Bloom, Wiley,1964. 264 p.237. Bloom B.S. Taxonomy of educational objectives: the classification of educationalgoals / B.S. Bloom, D. McKay company, 1972. 444 p.238. Borden K.A. Educational Exploration of the Zooniverse: Tools for Formal andInformal Audience Engagement 2013. 101 p.239. Börner K. Plug-and-play macroscopes // Communications of the ACM.

2011. № 3(54). P. 60–69.240. Börner K. Visual analytics in support of education ACM, 2012. 2–3 p.241. Bowker G. Social Science, Technical Systems, and Cooperative Work: Beyond theGreat Divide / G. Bowker, S.L. Star, L. Gasser, W. Turner, 1st ed. , Psychology Press,1997. 496 p.242. Brandes U. What is network science? // Network Science.

2013. № 01 (1). P. 1–15.243. Brasher A. CompendiumLD – a tool for effective, efficient and creative learningdesign Cadiz, Spain.:, 2008. p. 1–11.244. Briscoe G. Complex adaptive digital EcoSystems MEDES ’10 / New York, NY,USA: ACM, 2010. 39–46 p.245. Bruckman A. Programming for Fun: MUDs as a Context for CollaborativeLearning. // Recreating the Revolution. Proceedings of the Annual National EducationalComputing Conference (15th, Boston, Massachusetts, June 13-15, 1994. 1994.

P. 141–146.246. Bruner J.S. Life as Narrative // Social Research. 1987. № 1 (54). 11–32 p.247. Bruner J.S. Making stories: law, literature, life / J.S. Bruner, Cambridge, Mass.:Harvard University Press, 2003. - 130 p.298248. Buckingham Shum S. Learning Analytics. UNESCO Policy Brief // UNESCOIITE [Электронный ресурс]. URL: iite.unesco.org/publications/3214711 (датаобращения: 05.04.2014).249. Buitelaar P. Ontology Learning and Population: Bridging the Gap between Textand Knowledge - Volume 167 Frontiers in Artificial Intelligence and Applications / P.Buitelaar, IOS Press, 2008. - 292 p.250. Bush V.

As we may think // The Atlantic. 1945. - 68 p.251. Camarinha-Matos L., Afsarmanesh H. Collaborative Networks: ReferenceModeling / L. Camarinha-Matos, H. Afsarmanesh, 1st ed. , Springer PublishingCompany, Incorporated, 2008 - 334 p.252. Carter S.M., West M.A. Reflexivity, Effectiveness, and Mental Health in BBC-TVProduction Teams // Small Group Research. 1998. № 5 (29). 583–601 p.253.

Chen C.-C., Huang T.-C. Learning in a u-Museum: Developing a context-awareubiquitous learning environment // Comput. Educ. 2012. № 3 (59). P. 873–883.254. Conole G., Culver J. The design of Cloudworks: Applying social networkingpractice to foster the exchange of learning and teaching ideas and designs // Comput.Educ. 2010. № 3 (54). P. 679–692.255. Cooper S.

Analysis of Social Gameplay Macros in the Foldit Cookbook FDG ’11 /New York, NY, USA: ACM, 2011. P. 9–14.256. Cooper S. A Framework for Scientific Discovery Through Video Games / S.Cooper, New York, NY, USA: Association for Computing Machinery and MorganClaypool, 2014.- p. 133.257. David P.A., Besten M. den, Schroeder R. How Open is e-Science? E-SCIENCE’06 / Washington, DC, USA: IEEE Computer Society, 2006. p. 33.258. Devedic V. Semantic Web and Education / V.

Devedic, Softcover reprint ofhardcover 1st ed. 2006., Springer, 2010. 364 p.259. Dewey J., Boydston J.A., Nagel E. The Later Works of John Dewey, 1925-1953:1938, Logic - the Theory of Inquiry / J. Dewey, J.A. Boydston, E. Nagel, SIU Press,2008. 828 p.260. Dorogovt︠s︡ev S.N., Mendes J.F.F. Evolution of networks: from biological nets tothe Internet and WWW / S.N. Dorogovt︠s︡ev, J.F.F.

Mendes, Oxford University Press,2003. 278 p.261. Downes S. Public policy, research and online learning // Ubiquity. 2003. № August(2003). URL: ubiquity.acm.org/article.cfm?id=941404 (дата обращения: 12.02.2015).299262. Downes S. The aeffability of knowledge management // Ubiquity. 2003. №October (2003). URL: ubiquity.acm.org/article.cfm?id=948945 (дата обращения:12.02.2015).263. Downes S. Courses vs.

content: online offerings from major institutions are notcreatedequal//eLearn.2007.№12007URL:elearnmag.acm.org/archive.cfm?aid=1219820 (дата обращения: 12.02.2015).264. Downes S. Seven habits of highly connected people // eLearn. 2008. № 4 (2008).URL: elearnmag.acm.org/archive.cfm?aid=1373286 (дата обращения: 12.02.2015).265. Druin A. Mobile Technology for Children: Designing for Interaction and Learning/ A.

Druin, San Francisco, CA, USA: Morgan Kaufmann Publishers Inc., 2009. - 408 p.266. Duval E. Attention Please!: Learning Analytics for Visualization andRecommendation LAK ’11 / New York, NY, USA: ACM, 2011. 9–17 p.267. Dyckhoff A.L. Supporting Action Research with Learning Analytics LAK ’13 /New York, NY, USA: ACM, 2013. 220–229 p.268. Efe K., Ozerturk S.

Evaluating User Effectiveness in Exploratory Search withTouchGraph Google Interface // HCI 2009: Human-Computer Interaction. New TrendsBerlin, Heidelberg: Springer-Verlag, 2009 405–412 p..269. Engelbart D. Augmenting society’s collective IQs HYPERTEXT ’04 / New York,NY, USA: ACM, 2004.

1–1 p..270. Engelbart D., Ruilifson J. Bootstrapping our collective intelligence // ACMComput. Surv. 1999. № 4 (31) - p. 38.271. Engelbart D.C. Computer-supported cooperative work Eds. I. Greif, San Francisco,CA, USA: Morgan Kaufmann Publishers Inc., 1988. 35–65 p.272. Engelbart D.C. Computer-supported cooperative work: a book of readings подEds.I. Greif, San Francisco, CA, USA: Morgan Kaufmann Publishers Inc., 1988. 35–65p.273. Engelbart D.C. Augment, bootstrap communities, the Web: what next? CHI ’98 /New York, NY, USA: ACM, 1998. 15–16 p.274.

267. Engeström J. Why some social network services work and others don’t — Or:the case for object-centered sociality // Zengestrom. 2005. URL:www.zengestrom.com/blog/2005/04/why-some-social-network-services-work-andothers-dont-or-the-case-for-object-centered-sociality.html(датаобращения:14.03.2015).275. Engeström Y. Expansive Learning at Work: toward an activity theoreticalreconceptualization // Journal of Education and Work. 2001. № 1 (14). P.

133–156.300276. Engeström Y. From teams to knots: activity-theoretical studies of collaboration andlearning at work / Y. Engeström, Cambridge University Press, 2008. 6 p..277. Engeström Y. Grand challenges for future HCI research: cultures of participation,interfaces supporting learning, and expansive learning NordiCHI ’10 / New York, NY,USA: ACM, 2010. 863–866 p.278. Engeström Y., Miettinen R.

Perspectives on activity theory / Y. Engeström, R.Miettinen, Cambridge University Press, 1999. 484 p..279. Fenwick T., Edwards R. Actor-Network Theory in Education / T. Fenwick, R.Edwards, Routledge, 2010. 200 p.280. Ferguson R., Shum S.B. Social Learning Analytics: Five Approaches LAK ’12 /New York, NY, USA: ACM, 2012. 23–33 p.281. Fischer G. Extending boundaries with meta-design and cultures of participationNordiCHI ’10 / New York, NY, USA: ACM, 2010. 168–177 p.282. Flusser V.

The shape of things: a philosophy of design / V. Flusser, ReaktionBooks, 1999. 136 p.283. Fogg B.J. Persuasive Technology: Using Computers to Change What We Thinkand Do / B.J. Fogg, Eds. J. Grudin, J. Nielsen, S. Card, 1st ed. , Science & TechnologyBooks, 2002.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
4,59 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Педагогический дизайн совместной сетевой деятельности субъектов образования
Свежие статьи
Популярно сейчас
А знаете ли Вы, что из года в год задания практически не меняются? Математика, преподаваемая в учебных заведениях, никак не менялась минимум 30 лет. Найдите нужный учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6381
Авторов
на СтудИзбе
308
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее