Главная » Просмотр файлов » Диссертация

Диссертация (1168602), страница 59

Файл №1168602 Диссертация (Педагогический дизайн совместной сетевой деятельности субъектов образования) 59 страницаДиссертация (1168602) страница 592020-03-25СтудИзба
Просмтор этого файла доступен только зарегистрированным пользователям. Но у нас супер быстрая регистрация: достаточно только электронной почты!

Текст из файла (страница 59)

Perkins D.N. Knowledge as design / D.N. Perkins, L. Erlbaum Associates, 1986.272 c.352. Perry D.L. What Makes Learning Fun?: Principles for the Design of IntrinsicallyMotivating Museum Exhibits / D.L. Perry, Rowman Altamira, 2012. 320 c.353. Pettersson O. Software ecosystems and e-learning: recent developments and futureprospects MEDES ’09 / New York, NY, USA: ACM, 2009. 64:427–64:431 p.354. Pickett S.T., Cadenasso M.L. The ecosystem as a multidimensional concept:Meaning, model and metaphor. // Ecosystems.

2002. № 5. P. 1–10.355. Polley D.E. Visualizing the topical coverage of an institutional repository usingVOSviewer Rowman & Littlefield, 2015. P. 111 - 125.356. Prensky M. Digital Game-Based Learning / M. Prensky, Paragon House Ededition., Paragon House, 2007. 442 p.357. Puckett J. Zotero: A Guide for Librarians, Researchers, and Educators / J. Puckett,Assoc of Cllge & Rsrch Libr, 2011. 172 p.358.

Raven J. Emergence // Journal for Perspectives of Economic Political and SocialIntegration. 2014. № 1–2 (19). P. 91–107.359. Raven J., Gallon L. Conceptualising, Mapping, and Measuring Social Forces //Journal of Sociocybernetics. 2010. P. 73–110.360. Raven J., Stephenson J. Competence in the learning society / Peter Lang Inc.,International Academic Publishers 2003.

- 535 p.361. Reeves B., Nass P. The Media Equation: How People Treat Computers,Television, and New Media Like Real People and Places / B. Reeves, P. Nass, Centerfor the Study of Language and Inf, 2003. - 305 p.362. Resnick M. Turtles, termites, and traffic jams: explorations in massively parallelmicroworlds / M.

Resnick, MIT Press, 1997. - 184 p.363. Resnick M. Thinking Like a Tree (and Other Forms of Ecological Thinking) //International Journal of Computers for Mathematical Learning. 2003. № 1 (8). P. 43–62.364. Resnick M. Scratch: programming for all // Commun. ACM. 2009. № 11 (52). P.60–67.306365.

Rheingold H. The Virtual Community: Homesteading on the Electronic Frontier /H. Rheingold, revised edition., The MIT Press, 2000. - 447 p.366. Rittel H.W.J., Webber M.M. Dilemmas in a general theory of planning / H.W.J.Rittel, M.M. Webber, Institute of Urban & Regional Development, University ofCalifornia, 1972.- 64 p.367. Rosnay J.

de The macroscope: A new world scientific system / J. de Rosnay, 1stedition., New York: Harper & Row, 1979. - 247 p.368. Russell R.C.J. Graphviz / R.C.J. Russell, VSD, 2012. - 128 p.369. Rutherford J. Ministry of Education. Key Competencies in the New ZealandCurriculum: A Snapshot of Consultation. Wellington, 2004.- 20 p.370. Sánchez A., Brändle P. More network science for teenagers // arXiv:1403.3618[physics].

2014. URL: arxiv.org/abs/1403.3618 (дата обращения: 12.12.2014).371. Sayama H. What are essential concepts about networks? // Journal of ComplexNetworks. 2016. № 3 (4). P. 457–474.372. Sayama H. What are essential concepts about networks? // Journal of ComplexNetworks.

2016. № 3 (4). P. 457–474.373. Schwartz D.L. The productive agency that drives collaborative learning NY:Elsevier Science/Permagon, 1999. P. 197–218.374. Serres M. The Parasite / M. Serres, University of Minnesota Press, 2007. 294 p.375. Shoham Y., Leyton-Brown K.

Multiagent Systems: Algorithmic, Game-Theoretic,and Logical Foundations / Y. Shoham, K. Leyton-Brown, Cambridge University Press,2008. - 483 p.376. Siemens G. Knowing Knowledge / G. Siemens, Lulu.com, 2006. 164 p.377. Siemens G., Baker R.S. Learning Analytics and Educational Data Mining:Towards Communication and Collaboration LAK ’12 / New York, NY, USA: ACM,2012. P. 252–254.378.

Simon N. The Participatory Museum / N. Simon, Museum 2.0, 2010. - 388 p.379. Skinner B.F. The science of learning and the art of teaching // Harvard EducationalReview. 1954. (24). P. 86–97.380. Skinner B.F. Teaching Machines From the experimental study of learning comedevices which arrange optimal conditions for self-instruction. // Science. 1958. № 3330(128). P. 969–977.307381. Sklar E., Richards D. Agent-Based Systems for Human Learners // The KnowledgeEngineering Review. 2010.

№ 02 (25). P. 111–135.382. Surowiecki J. The Wisdom of Crowds / J. Surowiecki, Anchor, 2005. - 336 p.383. Tapscott D. Wikinomics: How Mass Collaboration Changes Everything / D.Tapscott, New York: Portfolio, 2006. - 324 p384. Tempich P. Argumentation-Based Ontology Engineering // IEEE IntelligentSystems.

2007. № 6 (22). P. 52–59.385. Tinker R., Krajcik J.S. Portable Technologies: Science Learning in Context / R.Tinker, J.S. Krajcik, Springer London, Limited, 2002. - 212 p.386. Turkle S. Evocative Objects: Things We Think with / S. Turkle, MIT Press,2007. - 397 p.387. Veltman K. Understanding new media : augmented knowledge & culture / K.Veltman, Calgary: University of Calgary Press, 2006.- 689 p.388.

Wack P. Scenarios: Uncharted Waters Ahead / P. Wack, Harvard BusinessReview, 1985. - 17 p.389. Wagner A. Using App Inventor in a K-12 Summer Camp SIGCSE ’13 / NewYork, NY, USA: ACM, 2013. 621–626 p.390. Wall L. Diligence, Patience, and Humility O’Reilly Media, Inc., 1999. 127–142 p.391. Watts D.J.

Six Degrees: The Science of a Connected Age / D.J. Watts, W. W.Norton & Company, 2004. - 384 p392. Wellman B. Networks in the global village: life in contemporary communities / B.Wellman, Westview Press, 1999. - 416 p.393. West M.A. Reflexivity and work group effectiveness: A conceptual integration /Eds M.A. West, Chichester, UK: Wiley, 1996. P.

555–579.394. Whitney H. Data Insights: New Ways to Visualize and Make Sense of Data / H.Whitney, San Francisco, CA, USA: Morgan Kaufmann Publishers Inc., 2012. - 310 p.395. Williams A.D., Tapscott D. Macrowikinomics: Rebooting Business and the World/ A.D. Williams, D. Tapscott, Portfolio Hardcover, 2010. p. 448.396. Wimmer M.A.

Ontology for an e-participation virtual resource centre ICEGOV’07 / New York, NY, USA: ACM, 2007. P. 89–98.397. Wolber D. App Inventor and Real-world Motivation SIGCSE ’11 / New York, NY,USA: ACM, 2011. - 601–606 p.308398. Wong W., Liu W., Bennamoun M. Ontology Learning and Knowledge DiscoveryUsing the Web: Challenges and Recent Advances / W. Wong, W. Liu, M. Bennamoun,Information Science Reference, 2011. - 338 p.399. IMS Learning Design Information Model // www.imsglobal.org [Электронныйресурс].

URL: www.imsglobal.org/learningdesign/ldv1p0/imsld_infov1p0.html (датаобращения: 11.03.2013).400. Using Interactive Technologies in Libraries New York: Neal-Schuman Publishers,2007. 105 p.309ПриложенияПриложение 1. Тезаурус совместной сетевой деятельностиАналитика.Процесскомпьютерногосбораиобработкиданных,необходимых для принятия решений.Аналитика учебная. (Learning analytics) — измерение, сбор, анализ ипредставление данных об учениках и их действиях с целью понимания иоптимизации учебного процесса и той среды, где это этот процесс происходит.Наборметодов,позволяющихучителямиученикамлучшепониматьпроисходящее в учебном процессе.Биграф. Двудо́льный граф или бигра́ф — это математический терминтеории графов, обозначающий граф, множество вершин которого можно разбитьна две части таким образом, что каждое ребро графа соединяет какую-то вершинуиз одной части с какой-то вершиной другой части, то есть не существует ребра,соединяющего две вершины из одной и той же части.Большие данные — данные, которые образуются в процессе отслеживаниядействий агентов различной природы, источниками которых могут бытьнепрерывно поступающие данные с измерительных устройств, события отрадиочастотных идентификаторов, потоки сообщений из социальных сетей,метеорологическиеданные,данныеобизнес-транзакциях,данныедистанционного зондирования Земли, потоки данных о местонахожденииабонентов сетей сотовой связи, устройств аудио- и видеорегистрации.Веб 2.0.

— термин, обозначающий сеть совместной деятельности,основанную на втором поколении сетевых сервисов, позволяющих участникам нетолько путешествовать по сети, но и совместно работать и размещать в сетитекстовую и медиа информацию. Создаваемые и изменяемые объекты выполняютсвязующую функцию и являются социальными объектами.Вики — коллекция взаимосвязанных между собой гипертекстовых записей,каждая из которых может редактироваться любым из участников.310Викиграмма — социограмма совместной деятельности — графическоеизображение структуры связей между авторами и вики-статьями. Викиграммастатьи строится на основании истории редактирований страницы.Всемирная паутина— глобальное информационноепространство,основанное на физической инфраструктуре сети Интернет и гипертекстовомпротоколе передачи данных HTTP.

Всемирную паутину образуют миллионы вебсерверов — программ, запускаемых на подключённых к сети компьютерах ииспользующих протокол HTTP для передачи данных.Гипертекст — документ, содержащий ссылки на блоки текста внутрисамого документа или на другие документы.Граф. В математической теории графов и информатике граф — этосовокупность объектов со связями между ними.

Объекты представляются каквершины, или узлы графа, а связи — как дуги, или рёбра. Для разных областейприменения виды графов могут различаться направленностью, ограничениями наколичество связей и дополнительными данными о вершинах или рёбрах.Деятельность — действия субъекта, направленные на изменение объекта исоздание продукта деятельности.

Характеристики

Тип файла
PDF-файл
Размер
4,59 Mb
Предмет
Высшее учебное заведение

Список файлов диссертации

Педагогический дизайн совместной сетевой деятельности субъектов образования
Свежие статьи
Популярно сейчас
Почему делать на заказ в разы дороже, чем купить готовую учебную работу на СтудИзбе? Наши учебные работы продаются каждый год, тогда как большинство заказов выполняются с нуля. Найдите подходящий учебный материал на СтудИзбе!
Ответы на популярные вопросы
Да! Наши авторы собирают и выкладывают те работы, которые сдаются в Вашем учебном заведении ежегодно и уже проверены преподавателями.
Да! У нас любой человек может выложить любую учебную работу и зарабатывать на её продажах! Но каждый учебный материал публикуется только после тщательной проверки администрацией.
Вернём деньги! А если быть более точными, то автору даётся немного времени на исправление, а если не исправит или выйдет время, то вернём деньги в полном объёме!
Да! На равне с готовыми студенческими работами у нас продаются услуги. Цены на услуги видны сразу, то есть Вам нужно только указать параметры и сразу можно оплачивать.
Отзывы студентов
Ставлю 10/10
Все нравится, очень удобный сайт, помогает в учебе. Кроме этого, можно заработать самому, выставляя готовые учебные материалы на продажу здесь. Рейтинги и отзывы на преподавателей очень помогают сориентироваться в начале нового семестра. Спасибо за такую функцию. Ставлю максимальную оценку.
Лучшая платформа для успешной сдачи сессии
Познакомился со СтудИзбой благодаря своему другу, очень нравится интерфейс, количество доступных файлов, цена, в общем, все прекрасно. Даже сам продаю какие-то свои работы.
Студизба ван лав ❤
Очень офигенный сайт для студентов. Много полезных учебных материалов. Пользуюсь студизбой с октября 2021 года. Серьёзных нареканий нет. Хотелось бы, что бы ввели подписочную модель и сделали материалы дешевле 300 рублей в рамках подписки бесплатными.
Отличный сайт
Лично меня всё устраивает - и покупка, и продажа; и цены, и возможность предпросмотра куска файла, и обилие бесплатных файлов (в подборках по авторам, читай, ВУЗам и факультетам). Есть определённые баги, но всё решаемо, да и администраторы реагируют в течение суток.
Маленький отзыв о большом помощнике!
Студизба спасает в те моменты, когда сроки горят, а работ накопилось достаточно. Довольно удобный сайт с простой навигацией и огромным количеством материалов.
Студ. Изба как крупнейший сборник работ для студентов
Тут дофига бывает всего полезного. Печально, что бывают предметы по которым даже одного бесплатного решения нет, но это скорее вопрос к студентам. В остальном всё здорово.
Спасательный островок
Если уже не успеваешь разобраться или застрял на каком-то задание поможет тебе быстро и недорого решить твою проблему.
Всё и так отлично
Всё очень удобно. Особенно круто, что есть система бонусов и можно выводить остатки денег. Очень много качественных бесплатных файлов.
Отзыв о системе "Студизба"
Отличная платформа для распространения работ, востребованных студентами. Хорошо налаженная и качественная работа сайта, огромная база заданий и аудитория.
Отличный помощник
Отличный сайт с кучей полезных файлов, позволяющий найти много методичек / учебников / отзывов о вузах и преподователях.
Отлично помогает студентам в любой момент для решения трудных и незамедлительных задач
Хотелось бы больше конкретной информации о преподавателях. А так в принципе хороший сайт, всегда им пользуюсь и ни разу не было желания прекратить. Хороший сайт для помощи студентам, удобный и приятный интерфейс. Из недостатков можно выделить только отсутствия небольшого количества файлов.
Спасибо за шикарный сайт
Великолепный сайт на котором студент за не большие деньги может найти помощь с дз, проектами курсовыми, лабораторными, а также узнать отзывы на преподавателей и бесплатно скачать пособия.
Популярные преподаватели
Добавляйте материалы
и зарабатывайте!
Продажи идут автоматически
6390
Авторов
на СтудИзбе
307
Средний доход
с одного платного файла
Обучение Подробнее