Диссертация (1168484), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Оценки организации участия вНИРС значительно отличаются: наиболее высоко организация участия внаучно-исследовательской работе оценена студентами технических ихимико-технологических специальностей, обучающихся в вузах, где учебныйпроцесс неотделим от научно-исследовательской деятельности. Участиестудентов в научных исследованиях является важнейшим факторомформирования у них ценных качеств специалиста. В большей мере участие внаучно-исследовательской работе способствует развитию способности канализу, синтезу информации, принятию решений; приобретению навыковпоиска научной информации и работы с ней; развитию способностипродуцироватьочевидных,оригинальныеобщепринятых;идеи,кардинальноуглублениюотличающиесяпрактическихнавыковотпоспециальности; умению соединять теоретические знания и практическуюдеятельность; развитию способности отказываться от стереотипных способоврешения задач; развитию толерантности к неопределенности, быстроменяющимся обстоятельствам.Определено,чтотакжеразвитиюкреативностистуденчестваспособствует широкое применение в образовательном процессе проблемных,практических, исследовательских, тренинговых, игровых, лабораторных,проектных методов обучения, использование интерактивных и практическихформ занятий, методик, максимально приближенных к практическойдеятельности.121§2.
Основные направления и особенности развития креативностисовременного российского студенчества в процессе обучения в вузеВ докладе о человеческом развитии, опубликованном Программойразвития ООН, названы 16 ключевых качеств человека 21 века (рисунок13).152Навыки 21 векаОсновополагающиевиды грамотностиКомпетенцииГрамотностьМатематические основыНаучная грамотностьИКТ-грамотностьФинансовая грамотностьКультурная игражданская грамотностьЛичностныекачестваКритическое мышление /решение проблемКреативностьКоммуникацияСотрудничествоЛюбознательностьинициативностьСтойкостьАдаптивностьЛидерствоСоциальная и культурнаяосведомленностьРисунок 13 – Ключевые навыки 21 века (в соответствии с докладом ПРООНо человеческом развитии за 2018 год)Для прогрессивного развития экономики необходимы специалисты,обладающие целым комплексом качеств, позволяющим эффективно работатьвусловияхсложноорганизованногообщества,наукоемкогоивысокотехнологичного производства, динамичного рынка труда и жизни вцелом, поэтому роль образования особенно повышается на современномэтапе развития общества.153Аналитическая записка «Повышение трудоустройства молодежи:важностьосновныхорганизациейтруда,навыковвключаетработы»,выпущеннаякреативностьвМеждународнойсписокважнейшиханалитических навыков, которые нужны для анализа и оценки информации,Human Development Report 2016.
URL: http://hdr.undp.org/en/2016-report (дата обращения: 19.09.2017)Константиновский Д. Л. Образование, рынок труда и социальное поведение молодежи //Социологический журнал. 2014. № 3. С. 55-69. DOI: https://doi.org/10.19181/socjour.152153122поиска и выбора эффективных решений. Особо отмечается, что креативностьдолжна быть включена в образовательный процесс профессиональнойподготовки, освоения дисциплин, поскольку изменение требований кработникупроисходитстремительно.154Приобретениенавыков,необходимых в 21 веке, должно быть частью обучения на протяжении всейжизни, формирующего так называемую модель «4К» - критическоемышление, коллаборация, креативность, коммуникация.155 По сути, речь идето реакции системы образования на те вызовы и потребности, которыесформировались в условиях возрастающей сложности и многомерностисовременного общества.156Система образования на данный момент слабо реагирует на данныевызовы.
Эксперты, принимавшие участие в глубинных интервью, сходятся вомнении о том, что большое влияние на развитие общества и государстваоказывает кризис образования, который выражается в разрыве междусистемой образования и социальными, экономическими, политическимиусловиями жизни, который возник в результате глобальных изменений внауке, технике, производстве. Часть существующих образовательныхтрадиций,впотребностямчастностивсегодняшнеговысшемдня.образовании,несоответствуетПредставляется,чтонестабильноеположение современных систем высшего образования связано с рядомпротиворечий в развитии современной экономической системы и общества,которые находятся в переходном состоянии, отсутствием системногоподхода к образованию: «…нужно начинать именно с того, чтосформировать квалифицированную комиссию по непрерывному образованию,обучениювстране…Потомучтомыпрактическинеимеемконцептуального подхода» (экспертные интервью).154Policy Brief: Enhancing youth employability: The importance of core work skills URL:http://www.ilo.org/skills/pubs/WCMS_234467/lang--en/index.htm (дата обращения 10.05.2017)155Там же.156Концепция «общества знания» в современной социальной теории: Сб.
науч. тр. / РАН. ИНИОН. Центрсоциал. науч.-информ. исслед. Отд. социологии и социал. психологии; Отв. ред. Д.В. Ефременко – М., 2010.– С.218.123Специалисты и эксперты в области образования полагают, чтороссийским студентам не хватает навыков анализа, синтеза информации,критическоговосприятия,самостоятельногонахожденияновых,нешаблонных решений в сложных обстоятельствах, готовности и способностиосваивать новую информацию.
Именно такие навыки и способности создаютадаптивнуючастьпрофессиональногокапиталачеловека,позволяяэффективно действовать в меняющейся среде технологий и организаций.Эксперты отмечают, что одной из особенностей российской системыобразования является большая сосредоточенность на передаче теоретическихакадемических знаний, и в то же время недостаточное внимание к развитиюнавыков использования, применения знаний для решения практическихзадач, поиска способов решения проблем, навыков критического анализаинформации.157 Скорость перемен в современном обществе обуславливаетбыструю смену, необходимость обновление в течение трудовой деятельностинавыков, востребованных экономикой знания. Именно поэтому критическиважным становится реагирование системы образования на потребностиобщества, экономики, рынка труда.158Одной из самых значимых проблем является несоответствие междуобразованием молодых специалистов и рынком труда.
Во многом даннаяситуация – это результат того, что вузы ориентируются не на реальныйрынок труда, его потребности, а на рынок образовательных услуг. 159 Вузы вбольшей степени ориентируются на популярность специальностей средиабитуриентов, а не на результаты трудоустройства выпускников. ИтогомБондаренко Н.В. Характер текущего и ожидаемого дефицита профессиональных навыков и качествработников на российском рынке труда. Вестник общественного мнения. Данные. Анализ. Дискуссии. 2013.№ 3-4. С. 34-46.158Докладомировомразвитииза2016год.URL:http://documents.worldbank.org/curated/en/224721467988878739/pdf/102724-WDR-WDR2016OverviewRUSSIAN-WebRes-Box-394840B-OUO-9.pdf (дата обращения 10.09.2017)159Ключарев Г.А., Латов Ю.В.
Дополнительное образование – мост между системой образования и рынкомтруда // Общественные науки и современность. 2016. № 1. С. 20-33.157124становится появление поколения NEET, прекариата160 и других негативныхсоциальных явлений.161ШерегиэффективностиФ.Э.говоритсистемыотом,чтопрофессиональногоединственнымобразованиякритериемявляетсявостребованность выпускников экономикой как конечным потребителем. Вдругих случаях, когда выпускники не востребованы, экономика проявляетдисфункциональность системы профессионального образования.162В ходе исследования, проведенного исследовательским центромпортала для молодых специалистов Career.ru, посвященного анализусостояния российского рынка труда для молодых специалистов, быливыявлены основные навыки и личностные требования, которые предъявляютработодатели молодым специалистам.
Так, основными навыками сталиграмотная устная и письменная речь, навыки использования ПК, навыкиведения переговоров, презентационные навыки. Личными качествами,наиболее ценными для работодателей, были названы ответственность,активная жизненная позиция, стрессоустойчивость, доброжелательность,аккуратность,целеустремленность,коммуникабельность.163Основнымиисполнительность,требованиямикамбициозность,выпускникамимолодым специалистам при приеме на работу работодатели также называютинициативность, нацеленность на результат (63%), высокую ответственность(56%), умение работать в команде (39%), умение работать самостоятельно(39%), наличие хорошей теоретической базы (26%), готовность получатьдополнительное образование (21%), наличие практических навыков (19%).164160Тощенко Ж.
Т. Прекариат – новый социальный класс // Социологические исследования. 2015. № 6. С. 3-13Голиусова Ю.В., Ключарев Г.А. О стратегиях занятости современной молодежи // Россияреформирующаяся: ежегодник: вып.15 / Отв. ред. М.К. Горшков. - М.: Новый Хронограф, 2017. С. 72-90.162Шереги Ф.Э. Образование как социальный институт: функции и дисфункции // Россияреформирующаяся. Вып. 13: Ежегодник / Отв. ред.
М. К. Горшков. – Москва: Новый хронограф, 2015. – С.12-36.163Состояние российского рынка труда для молодых специалистов. Успешное резюме и успешноесобеседование URL: https://hhcdn.ru/file/16484937.pdf (дата обращения 10.05.2017)164Какие требования предъявляют работодатели к молодым специалистам URL: https://career.ru/article/18255(дата обращения 10.05.2017)161125В ходе исследований рынка труда в России и за рубежом становитсявсе более очевидным, что характер спроса на квалификацию специалистовзначительно и очень быстро меняется в связи с технологическимиизменениями,адаптациейновыхформорганизации,актуализациейпринципов децентрализации, расширением командной работы, требованиямивыполнения нескольких задач одновременно.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
