Диссертация (1168484), страница 17
Текст из файла (страница 17)
Исследования «Мониторинг удовлетворенности качеством организацииобразовательного процесса», проведенного в РХТУ им. Д.И. Менделеева с02.11.2017 по 20.11.2017 (анкетный опрос 582 студентов, обучающихся на4 курсе очной формы обучения по программам бакалавриата испециалитета);5. Отчета о самообследовании МГУ им. М.В. Ломоносова В 2018 году;отчета о самообследовании РХТУ им. Д.И. Менделеева за 2017 год; отчетао работе МФТИ за 2018 год; отчета о самообследовании Московскойгосударственной консерватории имени П. И. Чайковского по состоянию на01 апреля 2018 г.;1276. официальнойстатистикиФедеральнойслужбыгосударственнойстатистики, Министерства образования и науки Российской Федерации,МежгосударственногостатистическогокомитетаСНГ, Организацииэкономического сотрудничества и развития, Европейской комиссии,ЮНЕСКО, федеральных и региональных законов, нормативно-правовыхактов, программ, отчет о самообследовании образовательных учрежденийвысшего образования, а также материалов, опубликованных в научныхжурналах, СМИ, интернет-источниках с 2010 по 2019 год.Карточка проекта «Непрерывное образование и наукоёмкие производства: институты и практикивзаимодействия» URL: http://www.rscf.ru/prjcard_int?16-18-10420 (дата обращения 08.02.2019).127Отчет о самообследовании МГУ им.
М.В. Ломоносова В 2018 году URL: http://msu.am/wpcontent/uploads/2019/01/Othet_o_samoobsledovanii_MGU_2018.pdf (дата обращения 28.03.2019); Отчет осамообследованииРХТУим.Д.И.Менделееваза2017год.URL:https://muctr.ru/upload/iblock/d32/Othet_o_samoobsledovanii_29.03.17.pdf (дата обращения 01.02.2019); отчето работе МФТИ за 2018 год URL: https://mipt.ru/docs/download.php?code=rezultaty_raboty_mfti_v_2018_godu(дата обращения 28.03.2019); Отчет о самообследовании Московской государственной консерватории имениП.И.Чайковскогопосостояниюна01апреля2018г.URL:http://www.mosconsv.ru/sveden/files/Othet_o_samoobsledovanii_Otchet_o_samoobsledovanii_2017_19.04.2018.pdf (дата обращения 28.03.2019)12685§1.
Содержание и структура развития креативности современногороссийского студенчестваСтуденчество является особой социальной группой, которая возникла водновременно с появлением первых университетов. С повышениемзначимости знаний, науки, высшего образования роль студенчества, какисточника квалифицированных кадров и интеллигенции возрастает в жизниобщества.
Численность студенчества в России достаточно высока, по даннымВсемирного доклада по мониторингу образования и Международногоинститута планирования образования ЮНЕСКО с каждым годом количествостудентов в мире увеличивается, и на данный момент уже превышает 200миллионов.Рисунок 1 – Количество студентов высших учебных заведений (включаяпослевузовское образование) на 1000 человек населения.128Возрастающая численность студенчества во всем мире позволяетпредположить, что данная социальная группа будет все больше наращиватьсвое значение в обществе. Студенчество является особой социальнойгруппой, поскольку от нее напрямую зависит процесс и качествоформированиябудущейинтеллектуальнойпрослойкиобществаи,следовательно, курсу развития государства и общества в целом.
Современное128Российские реформы в цифрах и фактах. URL: http://refru.ru/literature.pdf (дата обращения 10.05.2017)86молодое поколение способно оказывать различное влияние на ходобщественных преобразований: выступая их субъектом, оно может ускоритьили затормозить общественный прогресс.129Студенчество как социальная группа воспроизводится в рамкахобразовательной деятельности, выступая «в качестве объекта производства,предметом которого является не вещь, а сам человек, личность»130.Отличительными особенностями студенчества как общественной группыявляются характер занятости, заключающийся в постоянном накоплениизнаний, их усвоении, анализе, переработке.
Важной является социальнаяроль студентов, которая заключается в том, что они занимают специфическоеположение в обществе, создавая, отчасти, резерв для интеллигенции.131Анализисследованийценностныхустановоксовременногостуденчества позволяет сделать вывод, что у студенчества сформироваласьсмешанная система ценностных ориентаций: с одной стороны, они обладаюттрадиционными ценностями, с другой стороны, возрастает роль современныхценностей. В целом динамику ценностей можно охарактеризовать какпереход от «романтизма» к прагматизму.132Реализацияличностногопотенциаластановитсяоднойизприоритетных задач у современного студенчества, перспективу которой онивидят,преждевсего,впрофессиональнойтрудовойдеятельности.Креативность, претворение в жизнь собственных творческих способностей,желание осуществления изменений в общественной жизни и окружающеммире в целом и в профессиональной, трудовой, учебной сферах оцениваетсястуденчеством как одна из наиболее значимых ценностей.133Рыбакова М.
В., Зернова Л. П. Студенческая молодежь: роль общекультурных компетенций впреодолении социального инфантилизма // Российский научный журнал. 2015. № 4(47). С. 125–132.130Рубин Б., Колесников Ю. Студент глазами социолога. - М.: 1980. - 277 с.131Ищенко Т. В. Место студенчества в социальной структуре общества. — Томск: 1975. - 243 с.132Тазов П. Ю. Динамика ценностей российской молодежи 1960-2010 гг. // Современные проблемы науки иобразования. 2015. № 1.133Ковтунович М. Г. Анализ жизненно-смысловых ценностей студентов-менеджеров и менеджеровпрофессионалов // Социально-экономические и психологические проблемы управления // Сборник научныхстатей по материалам I (IV) Международной научно-практической конференции, проходившей вМосковском городском психолого-педагогическом университете с 23 по 25 апреля 2013 года / Под общей12987Одной из основных целей качественного образования рассматриваетсясама личность студента в состоянии развития и развитие человеческогокапитала. Ключевым фактором роста человеческого капитала является егокреативнаясоставляющаячеловеческойприроды,как«фундаментальнейшаяпотенциал,данныйхарактеристикакаждомучеловекуотрождения»134.
Это обусловлено тем, что в современном постиндустриальномобщественарольдоминирующегофактораегоразвитиявыходятспособности человека, которыми он обладает и которые реализует. В общемвиде роль образования в развитии креативности студенчества отражена нарисунке 2.Общественный прогрессперемены•в экономике, сфере труда и занятости, социальной структуре,ценностных установках, детерминирующая роль науки и техники, инноваций,информационных технологий•формирование общественного запроса в качественном росте профессионаловнового типа, обладающих креативностью, способных на успешнуюпрофессиональную деятельность, производство инноваций в современномобществе информации и знанийразвитие креативности студентов как будущих профессионалов в процессеобразованияпродукты материальной и духовной культуры;оригинальные технологии (в производстве, экономике, управлении и т.д.);достижения наукирезультаты креативностиРисунок 2 - Роль образования в развитии креативности студенчестваСистема высшего образования, включающая в себя методологию,организацию,обладаетобразовательныепотенциаломпотехнологии,развитиювоспитательныекреативности,которыйосновы,труднопереоценить.
В процессе получения высшего образования для современногоред.М.Г.Ковтунович.Часть1.–М.:МГППУ,2013.URL:http://psyjournals.ru/social_economical_psychological_/issue/63126.shtml (дата обращения 10.05.2015)134Маслоу А. Самоактуализированные люди: Исследование психологического здоровья // Мотивация иличность. - Спб., 1999.88студенчества,помимоприобретенияспециальныхпрофессиональныхкомпетенций и опыта по практическому применению знаний, необходиморазвивать креативность, как неотъемлемое качество личности будущегопрофессиональногоработника.Ценностьпознанияитворчествавобразовательном пространстве университета способствует развитию иреализациикреативности,котораявыражаетсяввозможностипродуцирования, в основании приобретенных знаний и накопленныхнавыков, новых мыслей и методов, оптимизирующих действующий процесслибо помогающих в формировании качественно новых мыслей и методов ихреализации. В условиях экономики знания способности, навыки, ценностичеловека становятся одновременно и источником, и следствием, результатомразвития современного общества.
Таким образом, проявляются прямые иобратные связи между образованием и технологическим, экономическимпрогрессом.При развитии креативности студенчества в процессе обучения в вузепредставляется целесообразным основываться на четырехкомпонентноймодели креативности, которая включает в себя: личность, процесс, среду,продукт135. Данная модель схематично представлена на рисунке 3.ПроцессЛичностьПродуктмодельСредакреативностиРисунок 3 – Четырехкомпонентная модель креативностиКреативностьхарактеристики,оригинальныекаккакидеисвойстволичностиспособностьистратегии,включаетпродуцироватькардинальнов себятакиеразнообразныеотличающиесяотобщепринятых, стереотипных, банальных; умение замечать и выделятьпроблемы, дефицит или противоречивость знаний; оригинальность, беглость135Mooney R.
L. A conceptual model for integrating four approaches to the identification of creative talent //Scientific creativity: its recognition and development / Taylor C. W., Barron F. (Eds.).: Wiley, 1963.89ибыстротамышления;открытостьновомуопыту;индивидуализм;склонность к риску; учет в деятельности неопределенности, быстроменяющихся обстоятельств; способность прогнозировать, проектировать ипланировать; способность к анализу, синтезу, принятию решений.Процессвключаетвсебятакиеэлементы,какпотребность(креативность всегда направлена на результат, решение какой-либо задачи);сбор, анализ, синтез информации; поиск различных вариантов решений,определениевозможныхограничений,невозможностииспользованиянекоторых решений; использование опыта из других сфер деятельности;решение; сравнение с исходной задачей; воплощение на практике.Под средой понимаются условия осуществления деятельности, такие,как социальное, культурное, ценностное, правовое, этическое окружение;отношение окружения человека к его деятельности; информация, знания обопыте и научных, производственных разработках, закономерностях итенденциях в конкретной области деятельности.
Среда, способствующаяразвитию новых идей, обладает такими чертами, как неконфликтнаяобстановка, стимулирование, мотивация креативности.Продуктыматериальнойидуховнойкультуры,оригинальныетехнологии в производстве, экономике, управлении и т.д., достижения наукиявляются результатами деятельности.Использование данной модели позволяет представить трехуровневуюмодель развития креативности студенчества в процессе обучения в вузе, вкоторой каждый структурный компонент соотносится с определеннымвоздействием (рисунок 4). В основе модели лежит концепция формированиячеловеческогокапитала,котораяотражаетключевыетребованиякрезультатам образовательного процесса, обусловленным потребностямисовременного рынка труда, экономики и общества в целом.90УровеньЦельРеализацияЛичностьПроцессразвитие ответственностизасобственнуюдеятельность,общественноеблагополучие,активнойжизненнойпозиции,навыков самостоятельнойигрупповойработы,принятиярешений,межличностного общения,ценностной составляющей,способностипродуцироватьразнообразныеоригинальные идеи истратегииразвитие навыков работы сИКТ,материаламиимеханизмами,навыковпоискановых,оригинальныхрешенийпроблем, сбора, синтеза,критическогоанализаинформации, способностипрогнозировать,проектироватьипланировать, умение вестидиалог, способности ксамообразованию; навыкисотрудничестваразвитиенавыковкоммуникации,межличностногообщения,открытостьновомуопыту,адаптации к жизни воткрытоминформационномпространстве, развитиетворческогоначала,самостоятельности,вовлеченностивпроцесс, способности ксоциальноймобильности,индивидуальности,свободыотстереотипностимышления, стремлениякнепрерывномуобразованиюмежличностное,межгрупповоевзаимодействие,коммуникация: общение спреподавателями,студенческойгруппой,другимиучастникамиобразовательногопроцесса;гуманитарнаясоставляющаяинтерактивныеипрактическиеформызанятий,научноисследовательскаядеятельность, семинары,лабораторныеработы,проекты, деловые игры,тренинги практика и т.д.;проблемные,развивающие,исследовательские,практическиеметоды;методыколлективногостимулированияматериально-техническаябазапосещениедополнительныхзанятий, направленныхна творческое развитие;моральнопсихологическийклимат, стимулирование,мотивация, встречи спредставителямикомпаний,государственныхиобщественныхорганизаций,мастерклассыэкспертов,участие в студенческихорганизациях,мероприятияхСредаПродуктРисунок 4 — Модель развития креативности студенчества в вузе91Целью развития креативности на личностном уровне является развитиеценностныхориентацийличности,ответственностизасобственнуюдеятельность и общественное благополучие, активной жизненной позиции,навыковсамостоятельноймежличностногообщения,игрупповойспособностиработы,принятияпродуцироватьрешений,разнообразныеоригинальные идеи и стратегии.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
