Диссертация (1168484), страница 20
Текст из файла (страница 20)
В отчете были представлены лишь двероссийские компании, которые потратили на научно-исследовательские иконструкторские разработки 81 и 28,3 млн. евро, заняв при этом в рейтинге1102-е и 2260-е места соответственно.144 Крупнейшие российские компаниитратят на научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы всегооколо двух процентов инвестиционных расходов. Из двух источниковразвития науки в вузе – государственной поддержки и частных средств –первый значительно преобладает над вторым.145Одним из инструментов переноса результатов научной деятельности всферу производства являются малые инновационные предприятия вузов,которые осуществляют деятельность, прежде всего, в области прикладныхнаучных исследований.
Опыт оценки развития и деятельности малыхинновационных предприятий показывает, что, несмотря на определенныетрудности, данные предприятия тесно связаны с развитием современногоШереги Ф.Э., Дзуцев Х.В., Корниенко Н.В. Эффективность государственного стимулирования развитиянауки: опыт экспертной оценки В сборнике: Образование и наука в России: состояние и потенциал развитияСборник научных трудов.
Москва, 2017. С. 382-399.144The 2017 EU Industrial R&D Investment Scoreboard URL: http://iri.jrc.ec.europa.eu/scoreboard17.html (датаобращения 10.10.2018)145Модернизация российского образования: проблемы и перспективы / Под ред. М.К. Горшкова и Ф.Э.Шереги. – М. : ЦСПиМ, 2010. – 352 с.143104общества посредством трансляции научных результатов в сферу экономики иуслуг.146 Малые инновационные предприятия высших учебных заведенийусиливают свое значение как интеграторы наукоемких проектов в условияхнеобходимости перехода на новый уровень научного и технологическогоразвития с помощью активизации человеческого капитала. Большинствотаких предприятий участвуют в реализации исследовательских программучредивших их университетов, мало принимая участия в функционированиирынка инновационной продукции.147Выявлению и развитию творческих способностей в вузе содействуетНИРС.
По данным исследований, примерно 6-8% студентов российскихвузов имеют склонность к научной работе. Однако учитывая то, чтостуденты находятся только в самом начале своего профессионального пути,они плохо знают свои творческие возможности, поэтому степень участия ивовлеченности в НИР зависит от того, как она организована в вузе. 148 Вместес тем, необходимо отметить, что в оценках студентов профессиипреподавателя и ученого проигрывает другим профессиям по престижу иприбыльности, хотя и является общественно значимой.149Несмотря на то, что научная работа является поисковой, творческой,само участие в ней развивает творческое мышление, дает ситуативныеулучшения, по результатам авторских исследований всего 12 % студентов(рисунок 7) занимаются научной деятельностью, которая не входит вобязательную учебную программу (в вузах, где проводилось авторскоеисследование, НИРС входит в обязательную учебную программу).Шереги Ф.
Э., Ридегер А. В., Попов М. С. Малые инновационные предприятия вузов // Экономикаобразования. 2014. №2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/malye-innovatsionnye-predpriyatiya-vuzov (датаобращения: 17.10.2018).147Ключарев Г. А., Чурсина А. В. Малые научные предприятия как фактор конкуренции университетов //Вестник Института социологии. 2017. № 22. C. 69-97.
DOI: https://doi.org/10.19181/vis.2017.22.3.471148Горшков М.К., Шереги Ф.Э. Молодежь России: социологический портрет. – М.: ЦСПиМ, 2010. – 592 с.149Там же.146105Занимаетесь ли Вы в вузе научной деятельностью,которая не входит в обязательную учебную программу?( в % от общего числа опрошенных )ДаЗатрудняюсь ответитьНет12%8%80%Рисунок 7 – Распределение ответов на вопрос «Занимаетесь ли Вы в вузенаучной деятельностью, которая не входит в обязательную учебнуюпрограмму?»Большинство студентов в НИЯУ МИФИ в той или иной степениучаствует в научно-исследовательской работе в вузе: 46,6% - активно, 23,8%- эпизодически, когда предложат.
Еще 20,6% студентов хотели быучаствовать в подобной работе, но пока не вовлечены в нее (рис. 8).106Как часто студенты участвуют в научной деятельностив вузе?Участвуютэпизодически,когда предложат;23,8Участвуютактивно; 46,6Не участвуют, нохотели быучаствовать; 20,6Не участвуют, ине хотятучаствовать; 9Рисунок 8 – Частота участия студентов в научно-исследовательскойработе в НИЯУ МИФИ ( % от числа опрошенных)Студенты, которые занимаются научной деятельностью, не входящей вобязательную учебную программу, отметили, что чаще всего они пишутнаучные статьи (56%), участвуют в конференциях, круглых столах,симпозиумах (29%), разрабатывают инструментарий исследований (10%),проводят прикладные исследования (5%) (рисунок 9).107Каким образом вы участвуете в научной работе внеобязательной учебной программы?(в % от числа студентов, занимающихся научной деятельностьювне обязательной учебной программы)Пишу научные статьи56Участвую в конференциях, круглыхстолах, симпозиумах29Разрабатываю инструментарийисследованийПровожу прикладыне исследования105Рисунок 9 – Распределение ответов на вопрос «Каким образом выучаствуете в научной работе вне обязательной учебной программы?»Среди студентов, участвующих в научно-исследовательской работе вНИЯУ МИФИ, более трети принимают участие в рамках учебнойпрограммы, а также участвуют в аналитической работе, опытах (38,8% и37,7% соответственно).
Около пятой части студентов выступают наконференциях(22,8%),готовятмагистерскуюдиссертацию(22,5%),участвуют в подготовке публикаций (22,2%) и выполняют вспомогательную(лаборантскую) работу (19,3%). Большинство студентов говорит о том, чтонаучная работа студентов организована на достаточно хорошем уровне,способствует повышению уровня знаний и желанию заниматься научнойдеятельностью (58,6%). Более пятой части опрошенных полагают, чтонаучная работа студентов организована посредственно, студенты делают восновном техническую, а не научную работу (22,4%). Негативное мнение поданному вопросу разделяют 6,7% опрошенных студентов.108Основнымипричинаминеучастиястудентоввнаучно-исследовательской работе в НИЯУ МИФИ являются отсутствие времени иинформации:- отсутствие времени (пишут квалификационную работу; загружены в связи свыполнением учебного плана, участвуют в научной работе в другойорганизации) – 14,6%;- отсутствие информации о проведении в институте (вузе) научной работыстудентов – 13,8%;- отсутствие необходимости (1-2 курсы обучения) – 10,9%;- отсутствие желания, интереса – 7,5%;- отсутствие предложений – 3,2%;- отсутствие уверенности в себе; боязнь не справиться; считают, что у нихнедостаточно знаний для этого – 2,3%;- плохая организация научной работы, нет поддержки от вуза – 0,9%.Практически половина студентов, кто не занимается научной работой,не смогли ответить на данный вопрос (48,5%).Причинами,покоторымстудентынезанимаютсянаучнойдеятельностью, не входящей в обязательную учебную программу, сталиотсутствие интереса к научной деятельности в целом (58%), отсутствиепланов на занятие наукой в качестве профессиональной деятельности (25%),отсутствие симпатии к преподавателям (8%), отсутствие времени на это (5%),отсутствие дохода от данной деятельности (4%) (рисунок 10).109Почему Вы не участвуете в научной деятельности внеобязательной учебной программы?(в % от числа студентов, которые указали, что не занимаютсянаучной деятельностью вне обязательной учебной программы)Не интересна научная деятельность вцелом58Не планирую связывать своюпрофессиональную деятельность с наукой25Не нравятся преподаватели8Нет времени5Не приносит доход4Рисунок 10 – Распределение ответов на вопрос «Почему Вы не участвуете внаучной деятельности вне обязательной учебной программы?»По мнению экспертов, принявших участие в авторском исследовании,наибольшаяэффективностьпрактико-ориентированного,проблемногоподхода к обучению реализуется через научно-исследовательскую работустудентов,веепроцессепроисходитразвитиекреативности,профессионального мышления:«научную деятельность нужно расширять.
Мне очень нравится, какустроен физтех - там с 3 курса ребята на базовых кафедрах окунаются внаучную деятельность, причем как российскую, так и международную … мыже часть мирового сообщества... Обязательно надо… это не должно бытьотдельным предметом. Это практическая деятельность»;«научные курсы будут иметь огромное значение»;«возможность молодых ученых организовать свой коллектив, …позволить им реализовать свой проект».110«к сожалению, та, существовавшая когда-то отраслевая наукасегодня конечно не находится в таком цветущем положении как былараньше… А вот ВУЗы могут быть такими интеграторами новых знаний».Однако, вместе с тем, нельзя не упомянуть о том, что все экспертывыражают обеспокоенность недостаточным количеством внимания к научнойдеятельности, недостаточности вложений в нее:«развитию науки выделяется не тот объём внимания для того, чтобыона развивалась на уровне, соответствующем европейскому или мировомууровню».Неоспоримым является тот факт, что в условиях глобализации мировойэкономики, современного уровня развития всех сфер общественной жизнирезко возрастает значение человеческого капитала, знаний, нематериальныхактивов, науки на национальном уровне.
Традиционно образование,объединяя в себе научную и учебную деятельность, способствует развитиюинноваций в обществе посредством создания высокотехнологичных учебныхсред, в которых осуществляются фундаментальные научные исследования иподготовка научной элиты.150Однако не представляется возможным говорить о том, что усилия вданном направлении его развития являются достаточными, многие экспертыполагают, что наука недостаточно поддерживается, хотя и играет одну изключевых ролей в развитии государства и общества в целом:«мы были на уровне не самых развитых стран мира по уровнювложения денег в научно-исследовательские работы, а это определяетсоздание новых компетенций, новых товаров, новых услуг, новых работ».По мнению подавляющего большинства опрошенных студентов, участиев научной работе помогает им в обучении, в усвоении необходимыхпрофессиональных навыков.
При этом в наибольшей степени участие внаучной работе способствует развитию умения работать с научнойТарасова Н. П., Рыбакова М. В. Развитие высшего образования на основе его интеграции сфундаментальной наукой // Вестник Российской академии наук. 2007. Т. 77. N 6. С. 528-533.150111информацией, усвоению теоретического материала и развитии творческогомышления (таблица 10).Таблица 10Влияние участия в научной работе на обучение, усвоение необходимыхнавыков, %Взначительной степениВ целомспособствует, но внезначительной степениНикак невлияетЗатруднилисьответить57,731,54,95,954,332,36,96,545,036,911,17,042,236,413,97,560,828,24,26,936,441,813,78,1Вусвоениитеоретическогоматериала по специальностиВ усвоении практических навыковработы по специальностиВ развитии творческого мышленияВ развитии навыков научнойкоммуникацииВ развитии умения работать снаучной информациейВ усвоении навыков организациитворческой работыОценка студентами организации НИРС зависит от вуза, в котором ониобучаются (таблица 11).Таблица 11Оценка студентами организации участия в НИРС (% от числа опрошенных)Оценка уровняорганизации участиястудентов в научноисследовательскойработеРабота НИРСорганизована нахорошем уровне, онаспособствуетувеличению знаний ижеланию заниматьсянаучноисследовательскойдеятельностьюРабота НИРСорганизованаВУЗМГУ им.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
