Диссертация (1168470), страница 88
Текст из файла (страница 88)
Кац-Крола.Но россыпь подобных отметок дает не очень много информации и в светепоследующих событий кажется не слишком значительной. Летом 1937 – в451течение 1938 гг. преподавательское сообщество ИКП пережило реальные потери– были арестованы числящиеся в списках профессор Аграрного ИКП заместительнаркома земледелия А.И. Гайстер, директор ИКП истории В.И.
Зеймаль, директорИКП литературы С.С. Динамов, заместитель директора ИКП мирового хозяйстваимировойполитикиС.Т.АртеевипомощникпоучебнойчастиИ.П. Кореневский, заместитель директора ИКП советского строительства и праваЛ.И. Ратнер, профессор того же ИКП П.И. Челяпов, руководитель кафедрыистории народов СССР ИКП истории П.С. Дроздов, руководитель кафедрывсеобщей истории ИКП истории Ф.Ф. Козлов, руководитель кафедры философииИ.К. Луппол и преподаватель того же ИКП А.А.
Федерольф, профессор ИКПистории Н.И. Конрад, преподаватель Ленинградского объединенного ИКПЕ.К. Тапкен. В качестве жен репрессированных были осуждены доцент ИКПлитературыЯ.М.Секерская(женаС.Я.Бобинского)ипреподавательЛенинградского объединенного ИКП С.М. Коптиевская (жена С.С. Бантке). В1941 г.
были депортированы немцы – преподаватель ИКП литературыР.Г. Шлотгауэр и преподавательница ИКП советского строительства и праваА.Ф. Герм-Швейцер. Жизни многих из них оборвались, а судьбы некоторых –Ады Александровны Федерольф и Рейнгольда Готфридовича Шлотгауэра –трагически связаны с периодом осуждения: Федерольф стала свидетельницейжизни осужденной Ариадны Эфрон, а память об одном из первых заведующихкафедрой немецкого языка Р.Г. Шлотгауэре хранит Алтайский государственныйпедагогический университет.В январе 1938 г.
Институт Красной профессуры был закрыт. Преподавателирассеялись по другим учебным заведениям: как уже упоминалось, мало ктоработал исключительно в ИКП. Можно ли говорить о том, что в ИКП удалоськристаллизовать кадры советской профессуры нового типа? На наш взгляд, нет.Отвечая на поставленный в заглавии статьи вопрос, кто учил красныхпрофессоров, не получается вычленить общих черт: ни в уровне образования иквалификационных характеристиках, ни в социальном составе, ни в политической452лояльности преподавателей. Преподавательское сообщество ИКП – яркое,полифоничное, разнородное, подвижное, вариативное, порой откликающееся напоощрительные запросы власти (такие, как, например, членство в партии), апорой игнорирующее их. В этом свете и Институт Красной профессуры предстаетне ангажированной идеологической институцией, а всего лишь одним извозможных мест работы интеллигенции, где оказались востребованы не столькоее лояльность власти, а прежде всего знания, умения и навыки, нередкополученные еще до 1917 г.4535.3.
Слушатели Института Красной профессуры: рекрутирование,академическое движение, трудоустройствоВ 1920-е гг. в советском научно-образовательном пространстве былреализован любопытный педагогический эксперимент – попытка измененияпринципа ротации научной и педагогической элиты за счет привлечения техкандидатов, которые не проходили привычные ступени академической аттестации(университет, магистерские экзамены, подготовка и защита магистерской, апозднее докторской диссертации). Они были ограничены в правах в силу своегосоциального происхождения, пола либо вероисповедания и потому не моглипретендовать на включение в статусную научную иерархию.
Вхождение их внаучно-образовательное сообщество в 1920-е гг. оказалось возможным в томчисле благодаря принятому декрету об отмене ученых степеней и званий,формальнообнулившемупоставившемувопроснакопленныеокритерияхдореволюциирекрутированияпреимуществановойиформации«профессоров» – «красных».Применительно к истории Института Красной профессуры изучениесообщества его слушателей и выпускников реализовывалось преимущественно набиографическихматериалах.«Икапистами»вразноевремяявлялисьспециалисты, оставившие яркий след в истории науки. Изучение судеб этихзнаменитых выпускников, безусловно, имеет важное значение.
Однако, на нашвзгляд, ответить на главный вопрос – оказался ли ИКП успешен какпедагогический проект? – можно лишь статистически: охарактеризовав корпусслушателей и особенности его формирования, изучив динамику и статистику ихакадемическогодвижения;наконец,оценивспецификупоследующеготрудоустройства выпускников. Изучение этих сюжетов, на наш взгляд, позволитохарактеризовать своего рода коэффициент полезного действия ИКП как одногоиз государственных проектов по обновлению научно-педагогической сферы.Ключевой проблемой для Института Красной профессуры на всемпротяжении его работы был вопрос обеспечения ежегодных учебных наборов и454формирования контингента слушателей. Эта задача была поставлена иреализовывалась в условиях конкуренции многочисленных комвузов в борьбе занемногочисленных потенциальных студентов в 1920-е гг.; обострилась в связи срасширением ИКП и его разделением на отраслевые институции в 1930-е гг.Ситуацию усугублял тот факт, что ИКП изначально выдвинул слишком высокиетребования к соискателям.
В качестве учреждения, ускоренно готовившего кадрыдля преподавания в высшей школе и последующей научной работы, институтпредполагал у поступавших наличие академической подготовки, а именно –теоретической (не ниже комвуза) и общеобразовательной (не ниже рабфака) базы.Однако проблема заключалась даже не в том, чтобы найти некотороеколичество образованных потенциальных слушателей, готовых к «ускоренной»переподготовке, а в том, чтобы увязать уровень их академической подготовки снужными анкетными данными поступавших.
Так, соискатель на момент подачидокументов должен был иметь возраст не выше 35 лет, обязательный партстаж (наконец работы ИКП он был доведен до 10 лет, для рабочих допускался 8-летний),образование в объеме столичного комвуза или социально-экономического вуза,опыт руководящей работы не менее 3 лет, положительные характеристики отместныхпарторганизаций,вовниманиепринималосьегосоциальноепроисхождение и отдельные факты биографии1001. С 1927 г., с моментапревращения Института Красной профессуры в учреждение «союзного значения»,появился дополнительный стимул зачисления представителей многочисленныхнациональностей, населяющих окраины СССР1002. С 1932 г. был взятцеленаправленный курс на «орабочивание» студенческого состава - на основаниирешения ЦК ВКП(б) от 15 октября 1932 г. была установлена квота не менее 70%приема рабочих1003. Где и как можно было найти таких соискателей?ГА РФ. Ф.
Р-7668. Оп. 1. Д. 1188. Л. 39.Там же. Ф. Р-5824. Оп. 1. Д. 135. Л. 4; Ф. А-259. Оп. 11б. Д. 2900. Л. 1–1об.1003Там же. Ф. Р-5143. Оп. 4. Д. 2. Л. 1.10011002455В условиях нехватки потенциальных слушателей руководство ИКП пыталосьдействовать методом своеобразного «заманивания». Информация об учебномзаведении распространялась в информационных изданиях для абитуриентов тоговремени, его деятельность освещалась в периодической печати; поступавшимгарантировались финансовые и социальные льготы: заработная плата за обучение,путевое довольствие, право на проживание в общежитии с состоявшими на ихиждивении членами семьи.
Подобные меры были оправданны: поступавшие вИКП часто были возрастными, семейными людьми. Однако на этом этапесоискателям не сообщали о реальном положении дел – например, о том, что срешением жилищного вопроса в ИКП были большие проблемы – так, получитькойко-место в общежитии Института вновь прибывшим было крайне трудно;добившиесяжежиливтесных,переуплотненныхпомещениях,поройнаходящихся в аварийном состоянии.
Отметим, что угрозы срывов учебныхнаборов инициировали инфраструктурное развитие ИКП – так, например, в1930 г. прием расширенного контингента слушателей, спровоцированныйдирективой ЦК ВКП(б), ускорил строительство комплекса зданий, отведенныхпод общежитие на Большой Пироговской улице.В условиях властного запроса на функционирование «учреждения союзногозначения» оказался задействован беспрецедентный механизм «мобилизации» наобучение в ИКП: запрос на необходимое количество потенциальных слушателей«икапистов» спускался в низовые партийные организации и подходящиекандидатуры откомандировывались с мест, порой с самых далеких окраинСоветского Союза1004.
Однако и этот, казалось бы, гарантирующий необходимоечисло слушателей метод не вполне оправдывал себя: дело в том, что подходящихпод формальные критерии – академической подготовки, давнего партстажа,социального происхождения и т.д. – кандидатур для поступления в ИКП даже вусловиях разнарядок обнаруживалось не так много. В делопроизводственной100440–42.Например, подобная разверстка сохранилась: ГА РФ.
Ф. Р-7668. Оп. 1. Д. 1188. Л. 39,456документации встречаются отказы местных парторганизаций на запросы окомандировании кандидатов на обучение в ИКП с формулировкой «средистудентов-выпускников и аспирантов лиц с 8-летним партстажем нет, поэтому ивыделить не можем»1005. Кроме того, мы должны учитывать и вполне понятные,прагматичные мотивы: обкомы, как правило, старались не отпускать способных италантливых людей, а откомандировывали тех, кто им не был нужен1006.Кандидатам на обучение в Институте Красной профессуры недостаточнобыло просто принять решение (или подчиниться ему) о переезде в Москву исобрать необходимые документы и положительные характеристики местныхпарторганизаций (что само по себе было долгим, бюрократически затянутымпроцессом).
«Ситом» становились как заседания мандатной комиссии ИКП,анализирующей личные дела поступавших, так и вступительные испытания,принимавшиеся преподавателями ИКП (многие из них были профессорами«старой» школы) отнюдь не формально. Экзаменационные листы указанных летпестрят редкими отметками «хорошо» и «весьма удовлетворительно», в основномже – отметками «удовлетворительно»; самыми же частыми являются указания нанеявку слушателя на экзамен – рекрутированные партийцы порой даже не желалиприходить на экзамены1007.
Последнее обстоятельство можно было понять:требования к поступающим из года в год усложнялись1008.Врезультатезаседаниямандатнойкомиссииипроведенныхэкзаменационных испытаний определенное число соискателей, пришедших наэкзамен, оказывалось зачислено в ИКП, по воспоминаниям, порой молодыепартийцы сами не понимали, как это произошло1009. Если же их количество былонедостаточно, порой экстренно помогали переводы слушателей из другихучебных заведений (так, в 1935 г.
из числа студентов особых секторовГА РФ. Ф. Р-5146. Оп. 1. Д. 9. Л. 43.Там же. Ф. Р-3316. Оп. 64. Д. 1799. Л. 1.1007Там же. Ф. Р-5143. Оп. 1. Д. 318.1008Там же. Ф. Р-5205. Оп. 1. Д. 1. Л. 1, 12–14.1009Авторханов А.В. Мемуары. URL: http://pochit.ru/voennoe/14229/index.html?page=15(дата обращения: 20.06.2019).10051006457Московского и Ленинградского институтов востоковедения было сформированоотделение истории Востока ИКП истории1010). Эти студенты, конечно, обладалиболее высоким уровнем академической подготовки по сравнению с другимикандидатами. В итоге каждый год слушателями Института Красной профессурыстановилисьразнородныемотивированныестуденты,соискателии–средимобилизованныенихнабылиобучениеиглубокопартийцы,воспринимавшие обучение как тяжкую обязанность, и переведенные из другихучебных заведений.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
