Диссертация (1168443), страница 23
Текст из файла (страница 23)
В системе вузовского образования Республики Казахстан довлеютпреимущественно традиционные организационные формы и методы обучения, неприводящиекожидаемымрезультатам,соответствующимтребованиямразвивающего общества. Высокоэффективная модернизация системы подготовкипедагогических кадров возможна лишь при условии концептуального обновленияцели, задач и содержания педагогического профессионального образования,касающихся подготовки бакалавра педагогики.2. Подготовка бакалавров педагогики к фасилитационному взаимодействиюс учащимися обусловлена потребностью развивающегося общества в творческихспециалистах, способных решать на высоком профессиональном уровнепедагогические задачи, обладающих высоким уровнем педагогической культуры,коммуникациииделовоговзаимодействия,чтодиктуетнеобходимостьповышения роли педагогических вузов в подготовке соответствующих бакалавровпедагогики.3.
Восновуэффективнойподготовкибакалавровпедагогикикфасилитационному взаимодействию с учащимися должна быть положенасоответствующая модель и технология, которые способны обеспечиватьличностно-деятельностную позицию субъектов целостного образовательногопроцесса,использующаяинтерактивныеорганизационныеформыиинновационные методы обучения.4. Сформулированныепедагогическиепедагогикисосновыучащимися,методологическиеположенияфасилитационногопредставленныевипсихолого-взаимодействиябакалавровнастоящемисследовании,показывают, что бинарная направленность организационных форм, средств,механизмов и методов обучения на процесс профессиональной подготовкибакалавров педагогики оказывает стимулирующее воздействие на результат егопрофессионального роста;1285.
Социально-педагогическими условиями, способствующими реализациитехнологииподготовкибакалавровпедагогикикфасилитационномувзаимодействию с учащимися, являются: стимулирование мотивации студентов ковладению педагогическим мастерством и фасилитационным взаимодействием;выражение проблемного характера содержания обучения, обусловливающеговзаимную активность в рамках субъект-субъектных отношений; комфортностьобразовательной среды вуза; соответствующее учебно-методическое обеспечениеподготовки бакалавров педагогики к фасилитационному взаимодействию;постоянныймониторингпроцессапрофессиональногоростабакалавровпедагогики.Проведенное исследование не исчерпало всех проблем настоящегоисследования. Проблемами дальнейшего исследования могут быть: влияниефасилитации на результаты образовательной практики педагогов в условияхобщеобразовательнойсамосовершенствованияшколы;развитиеначинающихсистемыпедагогов;фасилитационногоуправлениефасилитационного становления педагогов в системе образования, др.процессом129Список литературы1.Абай.
Слова назидания (Кара соз) / Абай Кунанбаев ; пер. с казахскогоС. Санбаева. – Алматы, Жалын, 1979, 1982.2.Абу Наср,Аль-Фараби. Социально-этические трактаты / Аль-Фараби Абу Наср. – Алма-Ата, 1978. – 180 с.3.Алексеев, С. Г. Что такое образовательное пространство? / С. Г.Алексеев // Образование Омской области. – № 03 (06) 2005, [Электронныйресурс]: Режим доступа: http://vestnik.omskedu.ru/index.php?arttext=243&cat=84.Алтынсарин, И. Собрание сочинений в 3 т. : Т.
2 / Ибрай Алтынсарин.– Алма-Ата : Наука КазССР, 1976.5.Алтынсарин, И. Антология педагогической мысли Казахстана / ИбрайАлтынсарин; сост. С. Калиев, К. Аюбай. – Алматы : Сөздік – Словарь, 2012. – 448с.6.Аменд, А. Ф. К оценке эффективности повышения квалификациипедагогических кадров / А. Ф. Аменд, Р.
С. Димухаметов // Вестник Челябинскогогосударственного педагогического университета. Сер. 3, Актуальные проблемыобразования подрастающего поколения. – 2004. – № 24. – С. 237–244 .7.Аменд, А. Ф. Повышение квалификации педагогических кадров:проблемы, поиски, решения / А. Ф. Аменд, Р. С. Димухаметов, Л. И. Дудина //Вестник Челябинского государственного педагогического университета. Сер. 3.Менеджмент в образовании.
– 2003. – № 18. – 378 с.8.Амонашвили, Ш. А. Основания педагогики сотрудничества / Ш. А.Амонашвили // Новое педагогическое мышление. – М.: Просвещение, 1989. –178 с.9.Ананьев, Б. Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания / Б. Г.Ананьев. – М., 1980. – Т. II. – С. 61–63.10.Ананьев, Б. Г. Психология и проблемы человекознания / Б. Г. Ананьев: под ред. А. А. Бодалева. – М.
: Изд-во Институт практической психологииВоронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 384 с.—13011.Андреев, В. И. Педагогика: учеб. курс для творческого саморазвития /В. И. Андреев. – 2-е изд. – Казань : Центр инновационных технологий, 2000. – 608с.12. Андриади, И. П. Основы педагогического мастерства: учебное пособие /И. П. Андриади. – М.: «Академия», 1999. – 160 с.13. Антология педагогической мысли Казахстана / сост. С. Калиев, К.Аюбай. –Алматы: Сөздік – Словарь, 2012.
– 448 с.14. Аргынов, А. Х. Мы – народ Казахстана: Руководство по организациимультикультурного образования в средней общеобразовательной школы. / А. Х.Аргынов, Р. А. Жумаканова. – Алматы : Науч.-информационный центргражданского образования. – 2001. – 172 с.15. Аршинов, В. И. Когнитивные основания синергетики. Синергетическаяпарадигма.
Нелинейные идеи в науке и искусстве / В. И. Аршинов, В. Г. Буданов. –М., 2001. – 71 с16. Аршинов, В. И. Синергетика как феномен постнеклассической науки :монография / В. И. Аршинов. – М.: ИФ РАН. Институт философии, 1999.–203 с.17. Асеев, В. Г. Мотивация поведения и формирование личности : учебноепособие / В. Г. Асеев. – М., 1976 –С.32 – 160 с.18. Асмолов, А.
Г. Культурно-историческая психология и конструированиемиров: учебное пособие / А. Г. Асмолов. – М.: Воронеж, 1996. – 768 с.19. Асыл Мура: золотая коллекция афоризмов : учебное пособие / сост. А. А.Темиралиева. – Алматы : «Кошпендилер» баспасы, 2010. – 520 с.20. Афанасьев, В. Г. Системность и общество : учебное пособие / В. Г.Афанасьев. – М. : Политиздат, 1980. – 282 с.21. Ахияров, К. Ш. Педагогическая акмеология–психолого-педагогическаянаука: монография / К.
Ш. Ахияров. – Уфа : Баш. ГПИ, 1999. – 246 с.22. БайтурсыновА.[Электронныйресурс]:Режимдоступа:https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%91%D0%B0%D0%B9%D1%82%D1%83%D1%81310%D1%81%D1%8B%D0%BD%D0%BE%D0%B2,_%D0%90%D1%85%D0%BC%D0%B5%D1%8223. Баранникова, С. А. Управление процессом включения педагогическогоколлектива в инновационную деятельность (на примере среднего пед. заведения):дис. …канд. пед.
наук: 13. 00. 01 / Баранникова Светлана Анатольевна. – М., 2000. –200 с.24. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект:монография / В. А. Беликов. – М.: Владос, 2004. – 357 с.25. Белич, В. В. Атрибутивный анализ педагогической деятельности:учебное пособие / В. В. Белич. – Челябинск, Юж.-Урал.книж.
изд-во, 1991. – 144с.26. Белкин, А. С. Ситуация успеха. Как ее создать : книга для учителя / А. С.Белкин. – М. : Просвещение, 1991. – 176 с.27. Белозерцев, Е. П. Подготовка учителя в условиях перестройки: учебноепособие / Е. П. Белозерцев. – М.: Педагогика, 1989. – 208 с.28.Беляева, Л.
А. Педагогическая деятельность как категория педагогикии философии / Л. А. Беляева // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб.науч. тр. – Екатеринбург, 1995. – Выпуск 1. – С. 36–46.29.Беспалько, В. П. Слагаемые педагогической технологии: учебноепособие / В. П. Беспалько. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.30.Блауберг, И. В. Системный подход: Предпосылки, проблемы,трудности / И. В. Блауберг, В. Н. Садовский, Э. Г. Юдин. – М.: Знание, 1969.
– 48 с.31.Блинов,Л.В.Аксиологияпрофессионально-личностногосамоопределения педагогов в контексте синергетического подхода / Л. В. Блинов// Педагогическое образование и наука. – 2004. – № 3. – С. 13–19.32.Большакова, З. М. Дидактические основы становления и развитияпроф.-педагогической деятельности у будущих учителей: монография / З.
М.Большакова. – Челябинск: Факел, 1997. – 200 с.33.Бондаревская,Е. В.Методологическиеориентирыразработки132региональной программы развития образования / Е. В. Бондаревская // Проблемыобновления содержания общего образования. Материалы к научно-практическойконференции. – Ростов н/Д., 1992. – Выпуск II (часть I).
– 119 с.34.Бранский, В. П. Социальная синергетика: теория самоорганизациииндивидуума и социума / В. П. Бранский, С. Д. Пожарский. – СПб. : Политехника,2002. – 476 с.35. Братченко, С. Вопросы, которые я задаю себе, работая андрагогом / С.Братченко // Новые знания. – 2004. – № 2, с. 21-28.36.Быстрай, Е. Б. Формирование опыта межкультурной компетентностибудущего учителя в педагогическом взаимодействии: дис.
…д-ра пед. наук:13.00.01 / Быстрай Елена Борисовна. – Оренбург, 2006. – 506 с.37. Василенко, Н. Л. О возможностях политической герменевтики / Н. Л.Василенко / Вопросы философии. – 1999. – № 6. – 55 с.38. Введение в научное исследование по педагогике: учебное пособие / Ю.К. Бабанский [и др.]; ред. В. И.
Журавлев. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.39.Ветров Н.И. Профилактика нарушений среди молодежи / Н.И. Ветров–М.: Закон,2000. –265 с.40.Волков, Г. Н. Этнопедагогика народов Казахстана : сб. науч. тр. / ред.Г. Н. Волков [и др.]. – Алматы : Алем, 2001. – 305 с.41.Волкова, Л. М. Влияние античной педагогической мысли на тюркскийсредневековый утопический гуманизм : дис. …канд. пед. наук :13.00.01 / ВолковаЛ.
М. – Казань, 2013. – 195 с.42.Воспитательная система массовой школы: Проблемы гуманизации :сб. науч. тр. / ред. Л. И. Новикова. – М. : Изд. НИИТиИП, 1992. – 134 с.43. Всемирный доклад по образованию. 1998 г. Учителя, педагогическаядеятельность и новые технологии. – UNESCO, 1998. – 175 с.44. Вульфов, Б.
З. Основы педагогики: учебное пособие / Б. З. Вульфов, В. Д.Иванов. – М., 1999. – 616 с.45. Выготский, Л. С. Собрание сочинений: в 6-ти т.: Т. 4. / Л. С. Выготский;133ред. Д. Б. Эльконин. – М.: Педагогика, 1984. – 432 с.46. Галагузова, М. А. Эволюция понятия «воспитание» / М. А. Галагузова //Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. – Екатеринбург,1998. – Выпуск 1. – С. 46–61.47.Галичин, В. А. Основные характеристики и тенденции развитияобразования взрослых в условиях глобализации / В. А. Галичин // Журнальныйклуб Интелрос «Век глобализации».
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
