Диссертация (1168427), страница 22
Текст из файла (страница 22)
Старинные прялки длявыработки пряжи, из которой сделаны костюмы. Детям и родителямрассказываем, как получались складки на сарафанах – клали на них горячий хлеб116и так образовывались складки, которые держатся до наших дней. Старинныепредметы игр, музыкальные инструменты, посуда и необходимая утварь. Музейнародного быта в целом помогает восстановить и укрепить порой потерянные иослабленные в современном мире традиционные семейные, родовые связи,сформировать у детей и их родителей чувство сопричастности своему народу.Исторический мини-музей имени Дмитрия Донского, посвященныйзащитникам Отечества, так же является объектом изучения детей старшегодошкольного возраста. Русская культурная традиция свято хранит образы героев– защитников Отечества. В разные века талантливые художники посвящали имсвои произведения в портретном, эпическом и батальном жанрах, что облегчаетзадачу сбора материалов для формирования музейной экспозиции.
В музее стоитскульптура Дмитрия Донского, а рядом скульптура – женщина с ребенком имальчиком, который защищает свою мать; стенд с плакатами, посвященнымиВеликой Отечественной войне; стенд по Отечественной войне 1812 года(Бородинская панорама, старая деревянная Москва, план старой Москвы); иконыСергия Радонежского, Георгия Победоносца, Ильи Муромца и др.В беседе с детьми мы рассказываем о Дмитрии Донском, молодоммосковском князе, возглавившем огромное войско – 150 тыс. воинов для отпораврагу численностью вдвое больше.Страшно было решаться на такую битву, но нужно защищать Родину, итогда Дмитрий, при всей занятости делами по сбору войска, выделил время дляпоездки в монастырь к Сергию Радонежскому.
Получив благословение отпреподобного Сергия, он смело выступил в поход, и после победоносной битвыего нашли лежащим среди других воинов, всего израненного, но живого.Дети с интересом воспринимают рассказ воспитателя, эмоциональнореагируя на ту или иную информацию.
С серией занятий по теме «защитникиОтечества» можно ознакомиться в показателях (Приложение 4).Вхолледетскогосадависяткартинысизображениемнашихвоспитанников в русских народных костюмах на различных праздниках. Такжекартины с изображением Коломенского и Царицынского парков. Дети117подготовительных групп по очереди выступают в роли экскурсовода, родителями гостям детского сада рассказывают об истории создания и об архитектурныхпамятниках ближайшего окружения.
Музейная форма представления материаласпособствует образному познанию, формированию социальных эмоций, чтообусловлено содержанием музейных экспозиций.Вся эта работа непростая, трудоемкая, особенно в части затрат душевныхсил, и, одновременно, интересная и важная. Однако все окупается, когда видишьразвитость и эрудицию детей, их активность, умение ладить в коллективе ипроявлять любовь к близким, окружению, к своей Родине.В работе с воспитателями была выбрана несвойственная для дошкольныхучреждений форма методической работы – организация специальных обучающихсеминаров, позволившая повысить уровень профессиональной компетенциивоспитателей и приобрести практический опыт по проблеме социальноличностного развития и воспитания детей дошкольного возраста.
Даннаяработа предусматривала: семинары-практикумы, педсовет-деловая игра, дниоткрытыхдверей,презентации(ссовместнымучастиемродителей).Предпринимаемые нами шаги по возрождению русских народных обрядов,обычаев, традиций, основу которых составляет народная культура, являются непросто мероприятиями, а глубоко и хорошо продуманной педагогическойсистемой.Отказ от заорганизованных парадно-показных форм и переход к формаместественного участия и самовыражения всех присутствующих на народныхпраздниках связаны с решением очень многих вопросов, главные из которых –овладение детьми многообразными формами и средствами самовыражения вбытовых условиях, активное усвоение общечеловеческих, нравственных икультурныхценностей,способствующихформированиюосознанногопатриотического чувства и воспитанию социально-личностных качеств.Такимобразом,реализациятехнологииличностных качеств детей дошкольного возрастаформированиясоциально-1182.3.Динамика развития социально-личностных качеств детей вкультурной среде ДОО с этнопедагогическим компонентоми условия эффективности данного процессаФормирующий этап педагогического эксперимента позволил полностьюреализовать технологию по формированию социально-личностных качеств детейдошкольников с учетом этнопедагогического компонента.Результаты сформированности социально-личностных качеств ребенка вкультурной среде ДОО с этнопедагогическим компонентом на констатирующемэтапе эксперимента в экспериментальной (90 детей) группе показало довольнонизкий уровень:«Высокий» уровень в экспериментальной группе - 16,7%, для которогохарактерны: ярко выраженная эмоциональность, устойчивый интерес ктрадициям народной культуры, к эстетическим явлениям окружающейдействительности,самостоятельны,творческойинициативны,имузыкальнойспособныкдеятельности.творческимДетипроявлениям;выраженная эмоциональность, наличие определенного интереса к традициямнародной культуры, эстетическим явлениям окружающей действительности,творческойимузыкальнойдеятельности.Детииногдапроявляютсамостоятельность и инициативность, способность к творческим проявлениям.Этообъясняетсятем,чтодетинаходятсявсредедетскогосадасэтнопедагогическим компонентом.
Хотя этот детский сад еще не имелспециальной программы по воспитанию и развитию детей с учетом народнойкультуры. Занятия не имели системного характера.В экспериментальной группе 33,3% - были отнесены к среднему уровню дети эмоционально отзывчивы, но не проявляют интерес к русской народнойкультуре,кэстетическимявлениямокружающейдействительности,музыкальной, игровой деятельности, без особого энтузиазма включаются в нее,119затрудняютсяввыполнениизаданий.Нуждаютсявпомощипедагога,дополнительном объяснении, показе, проявляют интерес к православной культуреи способны воспринимать нравственно-этические ценности христианства; Низкийуровеньвэкспериментальнойгруппесоставляет50%это-детималоэмоциональны; равнодушны к традициям народной культуры , непроявляютактивногоинтересакэстетическимявлениямокружающейдействительности, не способны к самостоятельности и творчеству.Полученные показатели выступали основанием для реализации авторскойтехнологиипоформированиюсоциально-личностныхкачествудетей-дошкольников.Цель второго (формирующего) этапа эксперимента: формированиесоциально-личностных качеств у детей дошкольного возраста средствамирусской народной культуры.В воспитательно-образовательный процесс детского сада № 2365 былавнедрена разработанная программа «Воспитание социально-личностных качествдошкольников средствами народной культуры», выступающая компонентомсоциально-педагогической технологии, в который включены определенныеформы работы, в разные виды деятельности (Прил.
3., Прил. 4.).Входереализацииформирующегоэтапаэкспериментаудалосьсущественно оснастить методический кабинет пособиями и атрибутами длянародных игр. Большое внимание уделялось развитию отношений сотрудничествас родителями, освоению ими средств народной педагогики.Для выявления уровня сформированности эмоционально-чувственногокомпонента детям были предложены несколько заданий.Задание 1 и 2. Предполагало в ходе беседы выяснить, как часто дети сродителями посещают музеи, выставки, концертные залы, театры. Какиемузыкальныепроизведенияонинедавнослушали,смотрелиспектакли,рассматривали картины известных художников? Помнят ли их названия? Чтобольше всего запомнилось, понравилось, произвело ли впечатление?120В ходе беседы выяснилось, что чаще всего дети с родителями бывают впарке-заповеднике Царицыно в Коломенском, театре имени С.С.
Образцова, вМосковском зоопарке, дельфинарии. Саша Г., Никита И., Вера Т. посетили смамой Третьяковскую галерею, но названия картин, к сожалению так и невспомнили. Настя Ж., Катя Г. с мамой и папой ездили на экскурсию в«Государственныйисторико-культурныймузей-заповедник«МосковскийКремль». Никита К. был на концерте в школе искусств, где учится его старшийбрат и «видел, как дети играют на баяне, скрипке, флейте, виолончели,балалайке», особенно запомнилась русская народная песня «Светит месяц»,исполненная на балалайке.
Дети охотно высказывались о своих поездках,экскурсиях, о полученных впечатлениях, но, к сожалению, в них не проявлялосьустойчивого положительного интереса к эстетическим явлениям окружающейдействительности и искусству, так как настоящего соприкосновения с подлиннымнародным искусством в рамках семейного и дошкольного воспитания у детейпочти не происходит.Задание 3.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
