Диссертация (1168427), страница 20
Текст из файла (страница 20)
5).Таблица 5. Критерии и показатели сформированности социальноличностных качеств ребенка в культурной среде ДОО с этнопедагогическимкомпонентомСоциальноличностныекачестваНравственныекачества: честность,«Любовь к малойРодине»КритерииПоказателиПервичные ценностные ориентацииХудожественноЭмоционально –эстетическиекачества: развитие чувственныйтворчества,воображениеПроявление интереса к русскимкультурным традициям, народной иправославной культуреЭмоциональныекачества:(эмоциональнаяотзывчивость,сопереживание) –умение выражать свои чувства иэмоции в танцах на праздниках;радоваться успехам близких людейисопереживатьнеудачамсверстников;105Продолжение Таблицы 5.Интеллектуальныекачества:любознательность,наблюдательностьКоммуникативныекачества:умениестроитьотношения с детьмии взрослымиВолевые качества:целеустремленность,самостоятельностьКогнитивный(познавательный)ДеятельностныйПредставлениеогероях–Защитниках Отечества; знаниелитературы об истории России,государственной символики РФ.Различение малых форм фольклораи жанров устного народноготворчества, народных промыслах;знание элементов национальногокостюма;Взаимодействия дошкольников свзрослымиисверстниками,готовность к участию в различныхвидах совместной деятельности;Поют русские народные песни,играют на детских народныхмузыкальныхинструментах.Владеют элементами народноготанца.
Участвуют в народныхиграхТаким образом, была проведена подготовительная работа по организацииопытно-экспериментальной работы по проверке эффективности разработаннойсоциально-педагогической модели, подобранны исследовательские методики иопределена база педагогического эксперимента.2.2. Реализация технологии формирования социально-личностных качествдетей дошкольного возраста средствами этнопедагогикиНастоящий параграф посвящён реализации технологии формированиясоциально-личностныхкачествдетейдошкольноговозраставДООсэтнопедагогическим компонентом.На констатирующем этапе эксперимента был разработан оценочный лист,гдебыликонкретизированыкомпоненты,показатели,атакжеуровнисформированности социально-личностных качеств у детей дошкольного возраста.106Каждый показатель оценивался по трехбалльной системе:• от 1 – до 1,6 балла – низкий уровень;• от 1,7 – до 2,3 балла – средний уровень;• от 2,4 – до 3 баллов – высокий уровень.Низкийличностных,уровень–отмечаетсянравственных,недифференцированностьинтеллектуальныхкомпонентовсоциальнооценкивыразительности содержания многих жанров народного искусства (устногонародного творчества, музыки, живописи).
Оценки произведений русскогоискусства носят ситуативно-эмоциональный характер (нравится – не нравится), очем свидетельствует мнение, о том, что воспитатели не полно используютпотенциалы личностного развития дошкольников.Дети имеют представление о чем-либо, владеют определенными знаниями ивоспроизводят те или иные действия, однако слабо проявляют положительныепризнакисоциально-личностногокачества,регулируетсяповедениепотребованию старших, ситуативна саморегуляция и самоорганизация.Среднийуровень–общеинтеллектуальная,социально-нравственная,социально-личностная оценка произведений русской народной культуры иискусства детьми не дифференцируется. Дети неплохо знают названияопределенных предметов русского народного быта, народных костюмов,способны объяснить их назначение; помнят некоторые русские народныепотешки, загадки, считалки, игры; знают отдельные народные приметы всоответствии с особенностью природных явлений; знают названия некоторыхпраздников, принимают активное участие в них.
Однако их знания еще непозволяют четко разграничивать воспринимаемые объекты культуры похарактерным признакам, давать четкую словесную оценку воспринимаемыхкультурных артефактов, отличать истинно народное от современного.Ребенок понимает, что он делает, применяет знания и умения в действии,способен воспринимать признаки социально-личностного качества, устойчивоеположительное поведение пока лишь ситуативное, не проявляет активноговоздействия на поступки товарищей.107Высокий уровень: Устойчивое проявление всех признаков социальноличностных качеств, значительная степень самоорганизации и саморегуляцииповедения ребенка и стремление его к организации и регулированию поведениясебя и других. Ребенок старается применять то, что он умеет и проявляетценностное отношение ко всему, что его окружает.
Активно выражает духовнонравственные и патриотические чувства.У детей сформированы начальные, первичные основы общекультурной,общеинтеллектуальной и социально-нравственной составляющей восприятия ипонимания себя как представителя России. Отмечаются понимание некоторыхдуховно-нравственных норм и знаний, характерных для представителей русскойкультуры; имеется опыт понимания различных жанров народнрго искусства,ребенок проявляет интерес к сведениям, которые касаются особенностей русскойнародной культуры, знают пословицы, поговорки, загадки, считалки, образныевыражения; народные приметы, умеют делать соответствующие заключения;интересуются историей русского народа, а также с интересом знакомятся скультурой, бытом и традициями других народов; принимает активное иосмысленное участие в русских народных праздниках; знают названия многихпраздников и умеют объяснить, какой праздник и когда он бывает, в какое времягода; имеют представление о народных промыслах (Хохлома, Городец, Дымка,Филимоновская игрушка, Жостово, Гжель, матрешки – семеновские, загорские,полхов – майдан) и использует в своих детских творческих работах их элементы;умеетсамостоятельноиспользоватьразныевидынародно-прикладноготворчества в процессе творческой деятельности.РазработанличностныхэкспертныйкачествлистоценкидошкольниковвсформированностикультурнойсредесоциальноДООсэтнопедагогическим компонентом (Приложение 1).Проведено исследование по определению уровня развития социальноличностных качеств детей дошкольного возраста в условиях культурной средыДОО на базе ГБОУ детский сад № 2365 ЮАО г.
Москвы (90 воспитанников), Внашем исследовании проводилась работа с детьми в возрасте от 5 до 7 лет.108В начале опытно-экспериментальной работы (констатирующий этап) былопроведено анкетирование родителей по проблеме «Ваша семья и ее традиции».Им предлагались различные вопросы, направленные на выявление их отношенияк русской культуре и ее традициям. Было опрошено 90 супружеских пар.Анкета для родителей«Ваша семья и её традиции»1. Много ли Вы знаете о своих предках? Если мало, то почему?2.
Сколько поколений знаете?3. Можете ли нарисовать генеалогическое древо?4. Известны ли Вам яркие факты из истории рода, семьи (интересные, смешные,любопытные), о которых рассказывают детям, вспоминают, когда родственникисобираются вместе?5. Были ли (есть ли) в Вашем роду особо добрые, отзывчивые, милосердные люди?6. Хотели бы Вы воспитать своего ребенка похожим на кого-то из родственников?____________________ На кого?7. Есть ли у Вас в семье традиция хранения памяти об умерших родственниках?8.
Можно ли назвать Вашу семью дружной?9. Есть ли в Вашей семье семейные реликвии, семейный альбом, фотографии?10. Какое место Вы считаете Родиной?11. Какие праздники Вы считаете семейными?12. КакиеизНИХсамыелюбимые, почему?13. Как отмечаете дни рождения?14. Отмечаете ли именины, дни Ангела члена семьи?15. Отмечаете ли другие религиозные праздники: Рождество Христово, Пасху?Всегда ли так было в семье?16.
Приняты ли совместные обеды, ужины?17. Приняты ли совместные экскурсии,18. Какие события вжизниребенкавоскресныепрогулки,празднуютсявпоездки?Вашей семье?109Спасибо за помощь и сотрудничество!Родителям предлагались следующие ответы на вопросы анкеты (приводимвыборочные ответы на них):- Приняты ли в семье совместные экскурсии, воскресные прогулки?Подавляющее большинство родителей (65%) ответили: «Да».- Приняты ли в семье совместные обеды, ужины? Большинство родителей(89%) ответили утвердительно.- Можно ли назвать вашу семью дружной? Большинство (72%) ответили:«Да».Проанализировав анкеты, получили результаты, которые показали по всемвопросам средний уровень знаний по русской культуре, ее традициям, культуремежличностных взаимоотношений др.Мы пришли к выводу о необходимости давать знания детям и их родителямо культурных традициях русского народа, знакомить детей и родителей скультурой и традициями народов, населяющих нашу страну, а также использоватьразнообразные формы и методы работы дошкольного учреждения с семьей.Данное педагогического условие, рассматриваемое в контексте настоящегоисследования, являющееся одним из определяющих в духовно-нравственномвоспитаниидетей-дошкольников,ввоспитаниипатриотизма,атакжепросвещении родителей и их приобщении к смыслам и ценностям народнойкультуры.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
