Диссертация (1168421), страница 6
Текст из файла (страница 6)
Можноутверждать, что у младших подростков, склонных к девиации, имеютсясоциальные ориентиры или тенденция к ним. Однако, следует отметить, врезультате исследования не выявлено стремления альтруистически помогатьлюдям, стремления к ответственности, готовности держать ответ за действия,стремления выполнять свои обязанности, стремления к критичному отношению ксебе,стремления к добрым поступкам, стремления соблюдать права иобязанности человека, нормы и правила общества.
Если составить нравственныйпортрет младшего подростка, склонного к проявлениям девиации, по итогамисследования, то можно увидеть, что это наивный, инфантильный человек,считающий высшим благом и целью жизни получение удовольствий инаслаждения, примитивно понимающий успех и счастье (красивая жизнь, дорогиевещи, высокий статус – словом, физический комфорт и возможность«покрасоваться»). Нравственные ориентиры, хотя и существуют, но неактуализированы, размыты. Более того, хорошим человеком, по мнениюмладшего подростка, склонного к девиациям, быть глупо, неэффективно инаивно.Уподросткаестьжеланиестатьпопулярным,успешным,необыкновенным, но нет представлений о том, что это сложный путь, требующийусилий. Такая размытость нравственных ориентиров формирует у младшегоподростка, склонного к девиантному поведению, нечеткое представление о себе и31окружающей действительности, в результате чего он ориентируется на максимумудовольствия при минимуме усилий, неоднозначен и непоследователен в своихпоступках и суждениях, демонстрирует конформное поведение, открыт самымразнообразным влияниям, если только они обещают ему достижение желаемогокомфорта.Проведенный анализ нравственных ориентиров младших подростковпозволилсделатьвывод,какиенравственныеориентирынеобходимоформировать у младших подростков, склонных к девиантному поведению, всовременной школе, позволил обозначить характеристики идеальных оснований,ккоторымследуетстремиться.Наиболеезначимыми,какпоказываетпедагогическая наука и практика и её анализ, следует считать (таблица 2):гуманизм, уважение другого человека, его достоинства; доброта к окружающемумиру; ответственность и моральная готовность держать ответ за поступки; долг,осознание обязанностей перед семьей, школой, обществом в целом, государством,Родиной; совесть как основа регуляции действий.Таблица 2.
Содержание нравственных ориентиров.ОриентирСтремлениебытьполезнымСтремлениесовершатьдобрыепоступкиКомпоненты- Доброжелательность;- Уважение;- Любовь к людям;- Доброта.Содержание компонентов- Способность к сопереживанию;- Способность к терпимости;- Способность к сочувствию;- Способность к чуткости ивнимательности к людям;- Неспособность к проявлениюжестокости, эгоизма, равнодушия.- Готовность держать ответ - Способность ответить за выборза поступки;своих действий;- Осознание социальных - Способность принять решение;обязанностейСпособностьпринять- Готовность к проявлению обязательства.своих обязанностей передсемьей,государством,обществом, людьми, самимсобой.32Определив сущность нравственных ориентиров и их структуру мыопределяем формирование нравственных ориентиров у младших подростков,склонных к девиантному поведению как процесс и результат совместнойдеятельности ребенка и педагога, позволяющий ребенку осознанно осуществлятьпозитивный социально и личностно обусловленный нравственный выбор,способствующийосвоениюморальныхнорм,осложненныйспецификойдевиантного поведения детей.Подводя итоги изучения особенностей детей младшего подростковоговозраста, склонных к девиации, и их нравственные ориентиры, остановимся наболее существенных моментах.1.Нравственные ориентиры занимают особое место в жизни человека изакладывают основы развития личности человека.
В ориентирах человекарезюмируется весь жизненный опыт личности, этот компонент структурыличности, с позиций ученых, «представляет собой стержень сознания, гдеформируются и развиваются мысли и чувства человека, при помощи которыхрешаются жизненно-социальные вопросы».2.Нравственные ориентиры младших подростков – это сложноесоциально-психологическое образование личности, характеризующее уровень еёсоциальности и обуславливающее направленность активности в самореализации вдостижении социально-значимых целей на этапе перехода к взрослости.
Онисущественно сказываются на нравственном самосовершенствовании подростка.Социальность выступает характеристикой сформированности личности, с учетомвозрастаисоциокультурнойсредыжизнедеятельности.Важнымихарактеристиками сформированности нравственных ориентиров у младшихподростков выступают: социальность; направленность личности; потенциалсамореализации и активность в достижении социально-значимых целей.3.Структуранравственныхориентировсостоитизследующихкомпонентов: когнитивный – представлен мировоззренческими принципами инравственными характеристиками образа Я; рефлексивный – переживаниями33совестивситуацияхнравственноговыбора,регулятивный–ценностными, смысложизненными ориентирами и установками самоотношения.4.Выделенаклассификацияориентиров:конкретныежизненныеориентиры, трансцентдентальные ориентиры; ориентиры профессиональнойсамореализации, ориентиры личной жизни; личные ориентиры, ориентирываимодействия; активные ориентиры, пассивные ориентиры.5.Выделенынравственныеориентиры,характерныемладшимподросткам выражены в их стремлениях: к достойному положению средисверстников, в семье; найти друга; избежать изоляции в группе; к лидерству; кздоровомуобразужизни;ксамостоятельностиинезависимости;кобразованности; к семейному благополучию; любить и быть любимым и др.6.Выделенынравственныеориентиры,характерныемладшимподросткам, склонным к девиантному поведению, выражены в их стремлении: кдостойному положению среди сверстников, в семье; найти верного друга;избежатьизоляциивгруппе;стремлениеклидерству;ксвободе,самостоятельности и независимости; к семейному благополучию; любить и бытьлюбимым; к удовольствиям; к новым впечатлениям и «острым» ощущениям;стремление к материальной независимости и др.7.Выделенынравственныеориентиры,которыецелесообразноформировать у младших подростков, склонных к девиантному поведению:гуманизм, уважение другого человека, его достоинства; доброта к окружающемумиру; ответственность и готовность держать ответ за поступки; долг, осознаниеобязанностей перед семьей, школой, обществом в целом, государством, Родиной;совесть как основа регуляции действий.
А также необходимо формировать умладших подростков, склонных к девиантному поведению, знания и стремление кпознанию истины понятий: «дружба и друг», «лидерство», «свобода», «любовь»,«счастье», «семейное благополучие», «добро».348.Девиантноеповедение определяетсякакотклоняющеесяотсоциальных норм поведение личности, причиняющее ущерб обществу или самойличности, приводящее к социальной дезадаптации.9.Выделены типичные группы младших подростков, склонных кдевиантному поведению: в зависимости от уровня девиации; в зависимости отсреды воспитания; в зависимости от предрасположенности к ценностям.10.Формирование нравственных ориентиров у младших подростковдевиантного поведения рассматривается нами как процесс и результат совместнойдеятельности ребенка и педагога, позволяющий ребенку осознанно осуществлятьпозитивный социально и личностно обусловленный нравственный выбор,способствующийосвоениюморальныхнорм,осложненныйспецификойдевиантного поведения детей.1.2.Специальная воспитательная среда для детей, склонных к девиации, ееместо и роль в формировании нравственных ориентиров воспитанниковЖизненная среда человека – это весь комплекс предметов и явленийокружающей природной и социальной действительности, с которыми онвзаимодействует на протяжении жизни.Среда имеет важное значение на развитие и деятельность человека, средаможет носить стимулирующий или, наоборот, угнетающий характер.
Для детей,склонных к девиации, особенно необходимо создание специальных условий,особенной среды, способствующей формированию личности ребенка, еговсестороннегоразвития,длясозданияэстетическогоиэмоционально-психологического комфорта в учреждении. Она непосредственно, постоянно ипрямо оказывает влияние на детей, воздействуя на их чувства, отношения,жизнедеятельность.способствоватьПоэтомуэффективномусозданиесоциокультурнойвоспитательномупроцессу,средыбудетформированиюнравственных ориентиров у младших подростков девиантного поведения.35Проблема среды изучается многими учеными.
В20-е гг. ХХ века этапроблема изучалась Н.Н. Иорданским, М.В. Крупениной, А.С. Макаренко, А.П.Пинкевичем. Современные исследования осуществлялись В.Г.Бочаровой, А.В.Ивановым, Ю.С. Мануйлова, Л.В. Мардахаевым, А.В.Мудриком, Л.И. Новиковой,Т. Нийтом, М. Раудсеппом, М.Хейдметсом, В.А. Ясвиным [17, 37, 45, 52, 84, 96,97, 166].М. Хейдметс определяет среду, как отношения взаимодействия субъекта сокружающиммиромпрямымилинеявнымобразом.Посредствомвзаимодействия, среда выделяется из окружающего мира, существуя всоотношения среды и субъекта, среды и системы [162].Ю.С. Мануйлов считает, что среда – это система отношений, среди чегопребывает субъект, способствующая осреднению, посредованию, опосредованию(богатая среда – обогащает, коррекционная среда – корригирует и др.) [96].А.В.
Хуторской определяет среду как социокультурное окружение ученика,создаваемое естественно или искусственно, включающее формы, средства,методы образования, способствующие эффективной деятельности [164].По мнению А.В. Иванова, среда – это отношения, предполагающиевзаимодействие субъектов и элементов; это условия и механизмы развитиясубъектов среды [61].Решению проблемы приспособления детей к среде и ее условиямспособствует педагогизация среды, т.е. создание специальной воспитательнойсреды.С точки зрения Л.И. Новиковой, процесс педагогизации среды заключаетсяв целенаправленной педагогической активности, направленной на актуализациюсоциально-важных ценностей и потребностей и дезактуализацию в сознаниимолодежиценностейипотребностейасоциальногохарактера.Понятиевоспитывающая среда, наряду с понятием педагогизация среды, используетсядостаточно широко.36Воспитательнаясреда–этосовокупностьокружающихребенкаобстоятельств, социально ценностных, влияющих на его личностное развитие исодействующих его вхождению в современную культуру.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
