Диссертация (1168421), страница 3
Текст из файла (страница 3)
Технология формирования нравственных ориентиров у младшихподростков,склонныхкдевиантномуповедению,носитгрупповойииндивидуально-ориентированный характер и включает следующие этапы:диагностико-прогностический(выявлениенравственныхориентиров,характерных младшим подросткам коррекционной образовательной организации,а также их потенциал для реализации в социально-значимой деятельности;определение ближайших ориентиров, а также социально-значимой деятельности,направленной на их формирование; целевой (определение ближайших целей,обусловленныхпроектировочныйпотребностями-определениеформированияспособовближайших(варианта)ориентиров);достиженияцели13(проектирование перспектив организационно-практической работы, направленнойна реализацию потенциала выбранной социально-значимой деятельности,ориентированнойорганизационныйнаобеспечение(вовлечениедостиженияучастниковближайшихцелей);воспитательно-образовательногопроцесса организации в реализацию технологии: формирование у них мотивациик социально-значимой деятельности; превращение участников в субъектоворганизации и разработки способов достижения целей, а также побуждение их квыработке норм и правил поведения); реализационный (поэтапная совместнаядеятельностьсубъектавоспитанияиактивапопоэтапнойреализациятехнологии); мониторинговый (оценка процесса выполнения задач социальнозначимой деятельности, координация и контроль процесса её реализации);итоговый (оценка достижения ближайших целей и определение новых,позволяющих активизировать деятельность воспитанников на их достижение).Обоснованность и достоверность результатов исследования определяетсяобеспеченностьюисходныхметодологическихположений;применениемсовокупности методов исследования, адекватных его задачам и логике;репрезентативностью объема выборок; сравнительным анализом разных подходовк решению задач исследования; точным, четким, последовательным построениемхода эксперимента; практическим подтверждением результатов исследования инаучной обработкой данных.Апробация и внедрение результатов исследования реализовываласьпосредством участия в работе международных, российских, региональныхнаучно-практическихконференциясконференций:международнымвсероссийскаяучастиемнаучно-практическая«Воспитаниедетей-сиротсограниченными возможностями здоровья: опыт, проблемы, решения» (Самара,2011), Международная научно-практическая конференция «Педагогическаясоставляющая подготовки специалистов по социальной защите детства»(Челябинск – Костанай – Одесса, 5-6 октября 2011), Международная научнопрактическая конференция «Социальная безопасностьи защита человека»14(Пермь, 2 ноября 2011), Международная научно-практическая конференция“Moderni vymozenosti vedy – 2012”.
Psychologie a sociologie (Прага, 2012),региональная научно-практическая конференция «Казахстан на пути социальноэкономической модернизации» (Костанай, 07 декабря 2012), III всероссийскаянаучно-практическаяконференция«Тенденциидополнительногопрофессионального образования в контексте современной государственнойполитики»(Челябинск,2012),XIМеждународнаянаучно-практическаяконференция «Модернизация системы профессионального образования на основерегулируемого эволюционирования» (Челябинск, 2012), IV Всероссийскаянаучно-практическая конференция молодых исследователей «Коррекционноразвивающая среда как средство социализации детей с отклонениями в развитии»(Саранск,2012),Всероссийскаянаучно-практическаяконференциясмеждународным участием посвященная Дням славянской письменности икультуры «Православное наследие в культуре России: история, актуальностьдиалога» (Челябинск, 23 мая 2013), Всероссийская научно-практическаяконференция «Личностно-ориентированное образование детей с ограниченнымивозможностями здоровья в условиях введения ФГОС общего образования:проблемы и перспективы» (Челябинск, 2013), региональная научно-практическаяконференция «Тьюторство как новая профессиональная практика в специальном(коррекционном)образовании»,Всероссийскаянаучно-практическаяконференция «Организация и содержание обучения детей со сложной структуройдефекта» (Челябинск, 12-14 марта 2014), Международная научно-практическаяконференция, посвященная 50-летию Института специального образования«Образование людей с ограниченными возможностями здоровья в современноммире» (Екатеринбург, 29-31 октября 2014), реализации технологии формированиянравственных ориентиров у детей младшего подросткового возраста , склонных кдевиантному поведениюв образовательных учреждениях различного типаЛенинского района (г.Челябинск); обсуждении результатов исследований наметодологических семинарах и заседаниях кафедры социальнойработы,15педагогики и психологии Челябинского государственного педагогическогоуниверситета.
Результаты диссертационного исследования были представлены иобсуждены на научном форуме молодых ученых – участников Межрегиональнойолимпиады аспирантов по педагогическим специальностям, посвященной памятипрофессораА.Ф.Аменда(Челябинск,2013,2014).Такжерезультатыисследования на разных его этапах публиковались в сборниках статей и введущих рецензируемых научных журналах.Структуразаключение,диссертации.списокРаботаиспользуемойсодержитлитературы.введение,Водвевведенииглавы,раскрытаактуальность проблемы исследования, определены объект, предмет, цель,гипотеза, и задачи, теоретическая и практическая значимость исследования. Впервой главе «Нравственные ориентиры младших подростков, склонных кдевиации,инеобходимостьихформированиявусловияхспециальнойвоспитательной среды» раскрывается: понимание социально-педагогическойспецифики понятий «ориентиры», «нравственные ориентиры», «нравственныеориентиры младших подростков»; особенности формирования нравственныхориентиров у младших подростков, склонных к девиантному поведению; место ироль социокультурной среды в формировании нравственных ориентиров умладшихподростков,склонныхкдевиантномуповедению;приводитсятеоретическое обоснование технологии.
Во второй «Экспериментальная проверкатехнологии формирования нравственных ориентиров у младших подростков,склонных к девиантному поведению, в условиях специальной воспитательнойсоциокультурной среды» - организация экспериментальной проверки технологииформирования нравственных ориентиров у младших подростков, склонных кдевиантному поведению, а также анализ ее результатов. В заключении изложеныосновные выводы.16Глава 1.
Нравственные ориентиры младших подростков, склонных кдевиации и необходимость их формирования в условиях специальнойвоспитательной среды1.1. Дети младшего подросткового возраста, склонные к девиации и ихнравственные ориентирыМладший подростковый возраст занимает важное место в формированииличности человека. Он характеризует переход от детства к взрослости,сопровождаетсярезкойперестройкойпсихики,получившийназвание«подросткового кризиса».
Ведущей деятельностью становится общение сосверстниками, замещая учебную деятельность. В этом возрасте наблюдаетсяпсихологическое отдаление от взрослых, с частыми конфликтами. В этомвозрасте могут проявляться элементы девиантного поведения, жестокости,агрессивности. В целях предупреждения девиантного поведения младшихподростков необходимо внесение корректив в воспитательно-профилактическуюдеятельность, одной из важнейших задач которой является формированиенравственных ориентиров.Подростковый возраст характеризуется переходом от детства к взрослости.Особый интерес вызывает младший подростковый возраст, когда толькозакладываются основы взрослости. Для определенной категориимладшихподростков характерно отклонение от нормы в повседневном проявлении(склонность к девиации).
Не случайно многие психологи, педагоги и социологиуделяют внимание изучению явления девиации в подростковом возрасте.Проанализируем сущность и содержание понятия девиантного поведения.Разные научные дисциплины дают различные определения девиантномуповедению:Социальный подход: социальные явления, представляющие рисквыживанию личности (физическому, социальному), ближайшему социальному17окружению, ввиду не освоения социальных морально-нравственных норм, непринятия общечеловеческих ценностей, что ведет к затруднениям в процессахсоциализации и адаптации [53, 72].Медицинскийподход:формынервно-психическихпатологий,пограничный уровень, нарушение психического здоровья, характерно которомуотклонения социальных норм, межличностного взаимодействия [48, 96].Психологический подход: депривация, отказ от социальных морально-нравственных норм, ценностей общества, принятых правил, проявляющийся внарушении этих правил, что влечет к ущербу общественного и личногоблагополучия [29, 64, 72].Разные отрасли науки (медицина, криминология, педагогика, психология)по-своему понимают сущность и содержание девиантного поведения.В.
В. Ковалёв выделил в своей классификации три типа девиаций: 1)социально-психологические девиации (противоправное поведение); 2) клиникопсихопатологическиедевиации;3)личностно-динамическиедевиации:«реакции», «развития» и «состояния» [78].ВклассификацииФ.Патаки выделяются:1)«основа»девиации(устойчивость форм): проституция, алкоголизм, преступления; 2) «синдромпреддевианого поведения» - склонности, приводящие к стойким формамдевиации [88].В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
