Диссертация (1168421), страница 24
Текст из файла (страница 24)
Рокичадостаточно сложны для понимания людьми, имеющими нарушения интеллекта;4.особенностямигруппыиспытуемыхявляютсяихречевыеособенности, выражающиеся в дислексических нарушениях, которые затрудняют134возможностьпроведениегрупповогоисследованияитребуютбольшихвременных затрат на проведение индивидуальной диагностики.В связи с этим мы определили, что целесообразней использованиеадаптированноговариантаметодикиМ.Рокича,модифицированногоЕ.Хмелевым для исследования ценностных ориентаций школьников [33].Данная методика представлена списком, состоящим из 12 пунктов.Испытуемым дается инструкция:а) выбрать три ценности-цели, наиболее важные для вашей жизни, поставивслева от номера ценности (в графе «место») цифры:1- самое главное в моей жизни;2- чуть меньше, чем главная ценность;3- чуть менее, чем вторая ценность;б) выбрать две ценности, наименее ценные для вас (нет смысла жить радиних), и напротив них поставить цифры 12 (самая ненужная) и 11;в) расставить оставшиеся номера (от 4 до 10) в порядке убываниянеобходимости этих ценностей в вашей жизни.Таким образом, анализ полученных результатов позволил определить объеми содержание коррекционной работы.
Объем и содержание коррекционнойработы определялся списком наиболее приоритетных ценностей, выбранныхиспытуемыми.При обработке полученных данных по адаптированной методике М. Рокичаиспользовались качественное сравнение и количественный анализ, в которомучитывались переменные ценности-цели, стоящие на 1, 2, 3, местах виндивидуальных анкетах, и отвергаемые ценности-цели, занимающие последнееместо (11-е, 12-е) в иерархии жизненных ценностей данного человека.Таким образом, ранжирование ценностей по группе получилось следующее(табл.
27).135Таблица 27. Результаты ранжирования списка ценностей младшими подростками,склонные к девиантному поведению (констатирующий этап)Список ценностей (ценности-цели)Счастливая семейная жизнь (хорошая жена/муж идети)Материально обеспеченная жизнь (хорошаязарплата)ЗдоровьеХорошие и верные друзьяЛюбовь (к близким, к родным)Интересная работаУдовольствия (приятное проведение времени,развлечения)Продолжениеобразования,самообразование(получениепрофессиональногообразования,возможность расширения знаний)Самостоятельность (независимость в мнениях,оценках)Красота в природе и искусстве (посещение музеев,театров)Уважение окружающих людейСпокойная обстановка в стране, в обществе(отсутствие войны)ТабличноезначениеРангСреднеезначение812,4322,7146234562,93,14,66,5987,47,41271098,0111010,071111,051212,0Результаты, отражённые в таблице были подвергнуты анализу, затемсравнению с показателями, которые отражали участие исследуемых младшихподростков, склонных к девиантному поведению (количественные).
В результатебыли получены показатели ранжирования ценностей в процентах.Определение процентного содержания предпочитаемых ценностей-целейпоказало: 28% – испытуемых выбрали счастливую семейную жизнь (хорошаяжена/муж и дети), 24% – здоровье, 21% – материально обеспеченную жизнь.Определение процентного содержания отвергаемых ценностей-целей показало:13650% учащихся мало интересует спокойная обстановка в стране, в обществе(отсутствие войны) и 35% – не зависят от уважения окружающих людей.Первичная диагностика показала, при ранжировании ценностей, подросткиотмечали преобладание материальных ценностей над духовными.Таким образом, можно констатировать: первоначальные результаты,полученные на констатирующем этапе педагогического эксперимента показали,что ребенок, склонный к девиантному поведению, не в состоянии сам выделить,осознать и усвоить систему социальных отношений, принятых в обществе,которые позволяют личности комфортно поддерживать существование всоциальной среде и успешно реализовывать в ней свои потребности и цели.Сущность формирующего этапа эксперимента по реализации технологииформирования нравственных ориентиров у подростков, склонных к девиантномуповедению мы подробно описали в параграфе 2.2.
На контрольном этапе былиполучены результаты, характеризующие нравственные ориентиры младшихподростков, склонных к девиантному поведению (по результату реализациитехнологии).Проанализируем и сравним сравнительные данные констатирующего иконтрольного этапов педагогического эксперимента.Завершающимэтапомнашегоисследованиясталитоговыйэтаппедагогического эксперимента в форме итоговой диагностики.
Цель диагностики:оценка эффективности технологии формирования нравственных ориентировмладших подростков, склонных к девиантному поведению. Используемыедиагностические методики остались те же, что и при первичной диагностике(констатирующий этап).Анализируя данные, полученные в ходе обработки исследовательскогоматериала (итоговый этап) по выбору ценностных ориентаций, нами былиполучены следующие результаты (табл. 28).137Таблица 28. Результаты контрольного этапа педагогического эксперимента повыборуценностныхориентациймладшимиподростками,склоннымикдевиантному поведениюСписок ценностей (ценности-цели)ЗдоровьеПродолжение образования, самообразование(получение профессионального образования,возможность расширения знаний)Самостоятельность (независимость вмнениях, оценках)Уважение окружающих людейСпокойная обстановка в стране, в обществе(отсутствие войны)Счастливая семейная жизнь (хорошаяжена/муж и дети)Интересная работаХорошие и верные друзьяЛюбовь (к близким, к родным)Материально обеспеченная жизнь (хорошаязарплата)Удовольствия (приятное проведение времени,развлечения)Красота в природе и искусстве (посещениемузеев, театров)КонстатирующийэкспериментСреднееРангзначение32,9 ИтоговыйэкспериментСреднееРангзначение11,4777,4 32,598,0 44,531111,0 77,031212,0 1111,112,422,036456,53,1 4,6 6585,84,938,2722,7 98,687,4 1010,41010,0 1211,4Часть ценностей, ранее отвергаемые испытуемыми, изменили свое ранговоеположение в таблице за счет уменьшения среднего значения.
К их числуотносятся: «здоровье» (был 3-ий ранг, стал 1-ый), «продолжение образования» (7ой 3-ий), «самостоятельность» (9-ый 4-ый), «стремление к уважениюокружающих» (11-ый 7-ой).Другая часть ценностей потеряла свою актуальность среди младшихподростков: «материально обеспеченная жизнь» стала менее интересоватьмладших подростков в сравнении с духовными ценностями (2-ой 9-ый ранг),138равно как «развлечения» (8-ой 10-ый) и «красота в природе и искусстве» (10ый 12-ый).Интересно отметить, что некоторые ценности не изменили кардинальносвоего рангового значения, однако уменьшилось среднее значение. Так,например, «интересная работа» как ценность осталась на шестом месте в выборахподростков, при этом среднее значение уменьшилось с 6,5 до 5,8.
В то время как уценности «счастливая семейная жизнь», ставшая у испытуемых с первого навторое место, изменила свое значение с 2,4 до 2,03.Определение процентного содержания предпочитаемых ценностей-целейпоказало, что из трех предпочитаемых ценностей две остались: счастливаясемейная жизнь и здоровье, однако процент предпочтения изменился – с 28% и24% он увеличился до 33%. Помимо этого третья предпочитаемая ценностьсменилась: вместо материально обеспеченной жизни (21%) появилась ценность«продолжение образования» (33%).Соотношение отвергаемых ценностей-целей также претерпело изменения.Процент отвержения спокойной обстановки в стране, в обществе уменьшился с50% до 40%. А за место ценности «уважение окружающих людей» отмеченаценность «красота в природе и искусстве» (42%).Наконтрольномэтапетакжебылапроведенаэкспертнаяоценканравственных ориентиров младших подростков, склонных к девиантномуповедению (табл.
29).Таблица 29. Результаты экспертной оценки нравственных ориентиров младшихподростков, склонных к девиантному поведению (итоговый этап)№Оценкап/п1.КритерийОтношениек другимлюдям«5»56,9Отношениек себе56,9Отношениек труду11 15,3Отношение клюдям,нуждающимсяв помощи56,9Отношениек героямРоссии68,3Отношение кживотным2027,8139Продолжение таблицы 292.«4»18 25 19 26,4 21 29,2182519 26,4 2129,168,1 45 62,5 3143,13.«3»49 68,1 48 66,7 40 55,5494.«2»0000000022,8005.«1»000000000000Как видно из показателей таблицы, оценка «5» (усреднённая оценка всехпоказателей) равняется – 12% (на начальном этапе оценка «5» по усредненнойоценке всех показателей равнялась 0). Оценка «4» (усреднённая оценка всехпоказателей) равняется – 26,9%, что отражает повышение показателя выражения.Основная оценка экспертов по предложенным показателям выразилась в «3»,(усреднённая оценка всех показателей) равняется – 60,6%.
Оценку «2»исследуемые получили по одному критерию (отношение к героям России) иусредненная оценка равняется 0,4%. Оценку «1» исследуемые не получили ни поодному критерию.Сравним результаты экспертной оценки нравственных ориентиров младшихподростков,склонныхкдевиантномуповедению,полученныенаконстатирующем и контрольном этапах педагогического эксперимента (табл. 30,31, 32).Таблица 30.
Экспертная оценка младших подростков, не склонных к девиантномуповедению (итоговый этап)№КритерийОценкап/пОтношениек другимлюдямОтношениек себеОтношениек трудуОтношение клюдям,нуждающимсяв помощиОтношениек героямРоссииОтношение кживотным1.«5»56,956,91115,356,968,32027,82.«4»18251926,42129,218251926,42129,13.«3»4968,14866,74055,54968,14562,53143,14.«2»0000000022,8005.«1»000000000000140Таблица 31. Экспертная оценка нравственных ориентиров младших подростков,склонных к девиантному поведению (констатирующий и итоговый этапы)№Оцеп/нкаКритерийОтношение кдругим людямпОтношение ксебеОтношение ктрудуОтношение клюдям,нуждающимсяв помощиОтношение кгероям РоссииОтношение кживотнымКонст.Контр.Конст.Контр.Конст.Контр.Конст.Контр.Конст.Контр.Конст.Контр.1«5»06,906,9015,306,908,3027,82«4»9,7256,926,41829,25,625026,49,729,13«3» 77,768,166,766,770,855,565,268,168,162,577,843,14«2»12,6026,4011,2029,2031,92,812,505«1»000000000000Сравнивая результаты экспертной оценки на начальном и контрольномэтапах педагогического эксперимента видна динамика.
По усредненной оценкевсех показателей, оценка «5» повысилась на 12%, оценка «4» понизилась на 14,9%(за счет увеличения оценки «5» и понижения оценки «3»), оценка «3» понизиласьна 10,5%, оценка «2» понизилась на 20,2%, оценка «1» и на начальном и наитоговом этапах эксперимента равна 0.Таблица 32. Сводные показатели самооценки и экспертной оценки (итоговыйэтап)№п/пСистемаотношенийN – норма(модельныехарактеристики)СамооценкаЭкспертн.КонстатирующийэтапСамооценкаоценка123Отношение кдругим людямОтношение ксебеОтношение ктрудуЭкспертн.Итоговый этапСамооценкаоценкаЭкспертн.оценка89,2887,0772,2270,3682,5781,6685,7184,2874,0775,9279,8781,6689,2890,8672,2272,2288,9489,24141Продолжение таблицы 32456Отношение клюдям,нуждающимсяв помощиОтношение кгероям РоссииОтношение кживотным93,2489,2870,3674,0789,2488,9492,0585,7172,6874,0781,6682,5790,8692,0575,9272,6883,5282,57Анализируя результаты, полученные на контрольном этапе эксперимента,мывидим,чтоуучастниковэкспериментальнойгруппынаблюдаетсяположительная динамика сформированности нравственных ориентиров за времяпедагогического эксперимента и которые приобрели устойчивую форму(изменилось отношение к себе, к другим людям, к окружающему миру).Базовыми методами оценки эффективности реализованной технологиистали: метод самооценки, метод экспертной оценки, в разработке которыхприняли участие ученые РГСУ (Л.В.
![](https://s.studizba.com/z.php?f=/templates/si/i/noavatar.png&w=100&h=100&t=1"){kind=avatar}
